鄭州大學現(xiàn)代遠程教育《教育學概論》課程試卷(樣題)

1、考試樣題鄭州大學現(xiàn)代遠程教育教育學概論課程試卷（樣題）合分人： 復查人:分數(shù)評卷人一、名詞解釋：（每題 5分，共 10分）1 教育2. 民辦教育分數(shù)評卷人二、單選題：（每題1分，共 10分）（說明：將認為正確答案的字母填寫在每小題的括號內(nèi)）1. 教育學就是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示 的科學。A. 教育現(xiàn)象B. 教育問題C. 教育規(guī)律D. 心理活動2. 關(guān)于原始社會的教育，正確的觀點是：（）A. 教育還沒有從社會生活中分化成為專門的事業(yè)。B. 有了專門的教育機構(gòu)和專職教育人員。C. 教育是與生產(chǎn)勞動相分離的。D. 有了官學與私學之分。3. 教育學成為一門學科在大學里講授，則始于：（）A. 赫爾

2、巴特B. 夸美紐斯C. 康德D. 昆體良4. 人是教育的產(chǎn)物”這句話是下面哪位人物所講？（）A. 杜威B. 康德C. 夸美紐斯D. 赫爾巴特5“建國君民，教學為先”出自 o（）A. 論語B. 學記C. 孟子D. 荀子6. 下列不屬于皮亞杰的觀點的是：（）A. 兒童的道德判斷發(fā)展劃分為兩極水平。B. 他率，具有主觀性。C. 自率，具有主觀性。D. 兒童的道德發(fā)展判斷遵循著由他律到自律的發(fā)展程序。7. 初中德育學科課程內(nèi)容分 部分。（）A. 一B. 二C. 三D. 四8. 年教育部頒布基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要（試行）（A. 2000B. 2001C. 2002D. 20039. 不屬于中學分流教育

3、模式的有：（）A. “2+T模式B. 3+1 ”模式C. “ 4+1” 模式D. 滲透教育模式10. 研究報告的類型不包括：（）A. 實證性研究報告B. 文獻性研究報告C. 回爐研究報告D. 理論性研究報告分數(shù)評卷人三、多選題：（每題 2分，共 10分）（說明：將認為正確答案的字母填寫在每小題后而的括號內(nèi)）1. 符合原始社會的教育特征的是：A. 教育面向全體兒童B. 沒有專門的教育機構(gòu)和教師。C. 教育是與生產(chǎn)勞動相分離的。D. 沒有階級性。歡迎下載232. 符合封建社會的教育特征的是：A. 學校體制趨于完備B. 出現(xiàn)“二館”、“六學”C. 不具有等級性D. 教育的主要目的是培養(yǎng)官吏E. 在歐

4、洲還具有宗教性3. 關(guān)于“教師中心說”的說法正確的是：A. 強調(diào)教師在學生中的權(quán)威作用B. 主張從學生的需要和學生的興趣出發(fā)來設計教學C. 學生的心智成長全仰仗于教師對教學形式、階段和方法的定式指導D. 十分強調(diào)教師的權(quán)威4. 教學過程的特點包括：A. 教學是一種特殊的認識活動B. 教學是一種情知交融的認識活動C教學是一種有規(guī)可循的科學認識活動D.教學一種限制性的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動5. 班集體的培養(yǎng)措施有：（）A. 確定共同的奮斗目標B. 開展豐富多彩的教育活動C. 培養(yǎng)班干部，形成領(lǐng)導核心D. 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風E. 關(guān)注學生的個性發(fā)展分數(shù)評卷人分數(shù)評卷人F. 協(xié)調(diào)人際關(guān)系四、簡答題：

5、（每題6分，共30分）1. 確定教育目的、學制和培養(yǎng)目標的依據(jù)有哪些？2. 中等教育的重要地位和作用是怎樣的？3. 為什么說教師工作是一種專門職業(yè)？4. 廣義的德育包括哪些內(nèi)容？5. 我國關(guān)于教學過程的“六階段說”是什么？五、論述題：（每題20,共40分）1. 我國本次基礎(chǔ)教育課程改革是怎樣設計的？2. 什么是地方課程，論述地方德育課程的功能、開發(fā)與實施。附：章節(jié)練習題答案第一章教育的研究對象練習題答案1名詞解釋(1) 教育狹義的教育是指教育者根據(jù)一定社會(或一定階級)的要求，依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者所進行的傳授知識技能、培養(yǎng)思想品德佩德、 發(fā)展智力和體力

6、，把受教育者培養(yǎng)成一定社會(或階級)所需要的人的活動。2.簡答(1) 教育規(guī)律具有什么特點？第一，它是教育現(xiàn)象所固有的客觀存在。第二：它是反復起作用的。第三，在階級社 全里，人們對教育規(guī)律的認識受階級意識的制約和影響。(2) 教育規(guī)律有哪些？教育適應并促進社會發(fā)展的規(guī)律教育適應并促進兒童身心發(fā)展的規(guī)律。培養(yǎng)全面發(fā)展的人的規(guī)律。0( 3教育學的萌芽階段古代教育思想家的觀點和主張有哪些？第一，把教育看成治國安民的工具，提出“建國君民、教學為先”，主張通過教育培養(yǎng) 統(tǒng)治人才和化民成俗，達到“修身”、“齊家”、“治國”、“平天下”的目的。第二把“詩”、“書”、“禮”、樂”、“春秋當作主要教育內(nèi)容。第三

7、，在思想品德教育方面，提出長善救失、防微杜漸、潛移默化、立志、力行、內(nèi)省、 慎獨等第四，提倡尊師愛生、教學相長，重視教師的作用，強調(diào)教師要學而不厭、誨人不倦、 以身作則、盡傳道、授業(yè)、解惑之責。第二章教育與社會發(fā)展練習題答案1名詞解釋(1 )教育功能即教育對社會和人的發(fā)展所起的作用。2.簡答(1) 教育功能有哪些？育人功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能。(2) 教育的育人功能主要表現(xiàn)在哪里？促進人的先天素質(zhì)發(fā)展，使生理、心理素質(zhì)得以呈現(xiàn)。把人類在歷史進程中所形成的人類精神文明移植于個體之中按照一定社會的要求，造就出合格的社會成員。(3) 教育對經(jīng)濟發(fā)展起巨大的作用的原因是什么？教育把可能的勞動

8、力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。教育是科學知識再生產(chǎn)的手段。教育還是產(chǎn)生新的科學技術(shù)知識的手段。(4) 教育的政治功能的主要表現(xiàn)是什么？教育能為一定政治制度培養(yǎng)所需要的人才。學而優(yōu)則仕通過傳播思想、形成輿論發(fā)揮政治職能。促進政治民主化(5) 教育的文化功能主要表現(xiàn)在什么地方？傳遞、保存文化創(chuàng)造、更新文化傳播文化（6 ）我國教育在社會主義建設中的作用是什么？ 提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)科技人才，促進社會主義精神文明建設。第三章教育與人的發(fā)展練習題答案1.簡答（1）影響人的發(fā)展的因素有哪些？ 遺傳、環(huán)境、教育、個體的主觀能動性。（2 ）為什么說遺傳是影響人的發(fā)展的生理前提？遺傳素質(zhì)為人的

9、發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著人的發(fā)展的過程及階段。遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展的影響。遺傳素質(zhì)具有可塑性。（3）在影響人的發(fā)展的諸因素中，突出教育的作用的原因是什么？教育是有目的、有計劃、有組織地對人們施加影響的活動。教育是在受過專門訓練和有經(jīng)驗的教師指導下進行的。教育對人的影響較系統(tǒng)、全面和深刻。教育的主導作用是相對的、有條件的。教育不是萬能的。（4）教育要適應人的身心發(fā)展的基本規(guī)律有哪些？教育要適應受教育者身心發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進受教育者的發(fā)展 教育要適應受教育者身心發(fā)展的差異性相不均衡性，做到因材施教。教育要適應受教育昔身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，做到了解受教育

10、者，為受教育者的發(fā) 展提供良好的條件。教育要適應受教育者身心發(fā)展的互補性和協(xié)調(diào)性，做到尊重受教育者，為受教育者潛能 的發(fā)揮創(chuàng)造條件。（5）小學生的生理發(fā)展是怎樣的？身體的發(fā)展比較平穩(wěn)。身體的組織和器官迅速變化。大腦發(fā)展快。（6）小學生的心理發(fā)展是怎樣的？認識有了明顯的變化。情感和意志的發(fā)展較迅速。思維逐步以具體形象思維為主向邏輯思維過渡。自我意識在發(fā)展。（7）初中生的生理發(fā)展是怎樣的？身體迅速生長。性成熟開始。神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能發(fā)生巨大變化。（8 ）初中生的心理發(fā)展是怎樣的？認識有了進一步的發(fā)展。情感豐富。意志行為更為復雜。自我意識的發(fā)展有了新的特點。（9 ）高中生的生理發(fā)展是怎樣的？身體的

11、發(fā)育已經(jīng)基本成熟，發(fā)展速度進入相對平緩階段。性機能的發(fā)育基本成熟。神經(jīng)系統(tǒng)已發(fā)育完善。（10 ）高中生的心理發(fā)展是怎樣的？認知能力有了深入的發(fā)展。情緒、情感不僅豐富面且復雜，意志趨成熟。自我意識發(fā)展?jié)u趨成熟。對異性的好感與愛慕。熱烈追求理想，開始探索人生的意義。（11）中學生青春期的特點是什么？幼稚性與成熟性并存依賴性與獨立性并存沖動性與理智性并存 閉鎖性與開放性并存2.論述（1）論述怎樣進行中小學生的教育？學校、社會、家庭應該為中小學生的身心發(fā)展提供良好的條件。 減輕過重的課業(yè)負擔，生活要有節(jié)奏。培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感。進行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育。加強中小學生創(chuàng)新精神和實

12、踐能力的培養(yǎng)。重視生命科學教育并把它作為人生觀、世界觀教育的重要組成部分。重視安全教育，防止意外傷亡事故。（2）論述中學生青春期教育應進行怎樣的探索？情感的教育、良好人格訓練、以性健康為中心的健康教育、法制觀念的確立、性知識教 育、學校、家庭、社會青春期教育合力的形成。第四章教育目的、學制和培養(yǎng)目標 練習題答案1. 名詞解釋（1）教育目的是國家所規(guī)定的教育工作應遵循的方面和目標，所指明的是教育工作要達到的預期結(jié)果, 是各級各類學校及其他教育機構(gòu)的一切教育活動的總要求、總規(guī)格。（2）學制（學校教育制度）則是構(gòu)成國民教育體系的各級各類學校的總系統(tǒng)，它規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務、 培養(yǎng)目標、入學

13、條件、修業(yè)年限以及它們之間的相互關(guān)系。（3）民辦教育是指由國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦的學 校及其他教育機構(gòu)，是我國教育事業(yè)的組成部分。2. 簡答（1）確定教育目的、學制和培養(yǎng)目標的依據(jù)有哪些？教育目的、學制和培養(yǎng)目標的規(guī)定，受制于社會經(jīng)濟、政治制度；教育目的、學制和培 養(yǎng)目標，受生產(chǎn)力、科學技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展程度的制約；受民族的歷史文化傳統(tǒng)的制約；受教 育對象身心發(fā)展現(xiàn)律和年齡特點的制約。第五章我國的中等教育、義務教育和中等教育結(jié)構(gòu)改革練習題答案1.簡答（1）中等教育的重要地位和作用是怎樣的？中等教育的普及性和基礎(chǔ)性的特點，使它對全民族素質(zhì)的提高具有決定的影

14、響。中等教育在國民教育體系中的承上啟下地位，是多出人才出好人才的基礎(chǔ)。中等教育對受教育者的終身發(fā)展具有決定性的影響。（2 ）義務教育制度的特點有哪些？義務教育的強迫和免費。義務教育的普及、平等和基礎(chǔ)性。義務教育的民族性和公共性。義務教育的階級性和政治性。義務教育制度的時代性和歷史性。確立義務教育法律，實施義務教育，需要長期的努力。義務教育法的實施是政府行為。2論述：（1 ）實施義務教育法，一般要做哪些工作？面對這些工作應采取哪些措施？一般要做如下工作：調(diào)查清楚應受義務教育對象的數(shù)量和情況；建立穩(wěn)定、可靠、數(shù)量足夠而又能不斷增加的經(jīng)費來源；培養(yǎng)足夠的師資；采取動員、督促和強制家長送適齡少年兒童入

15、學的具體措施。為了解決這四個問題，通常采取的措施有：制定相應法律，把實施義務教育明確規(guī)定為各級政府的職責。舉辦師范學校，培養(yǎng)大批義務教育的教師，并采取一系列的行政和經(jīng)濟措施來吸引優(yōu)秀 青年從教；由中央和地方財政共同負擔實施義務教育的經(jīng)費，頒布允許地方可自行征收用于實施義務教育經(jīng)費的稅收和法律；設置公立學校，使實施義務教育成為政府行為，以確保義務教育目的的達成。采用靈活多樣的形式辦學，學制也可因時因地制宜，長短不一。（2）論述我國實施義務教育的主要經(jīng)驗。統(tǒng)一認識制定地方性法規(guī)、條例因地制宜，分步實施調(diào)查研究，分區(qū)規(guī)劃實行以縣為主，省、地（市）和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）分工負責的管理體制。建立義務教育經(jīng)費保障機制

16、，保證農(nóng)村義務教育投入。建設一支數(shù)量足夠的、能勝任教育工作的、相對穩(wěn)定的教師隊伍。建立檢查督導制度，不斷地進行檢查督導。保證入學，制止輟學，禁止雇用童工和實行“兩免一補”。深化教學改革，不斷提高教學質(zhì)量。不斷地調(diào)整學校網(wǎng)點布局，使學校保持最有利于教育的適度規(guī)模。減少大量留級、復讀現(xiàn)象科學地管理學籍第六章 課程練習題答案1.名詞解釋（1 ）顯性課程指為實現(xiàn)一定的教育目的而正式引入學校課程計劃的各門學科，以及有目的、有計劃、 有組織的課外活動，按照編制的日課表實施，這種課程許多國家由政府教育行政部門制定頒 布。（2）課程結(jié)構(gòu)是指各種課程類型以及具體科目在學校課程體系中的價值、地位、作用和相互關(guān)系。

17、2. 簡答（1）制約課程的主要因素是什么？社會需求、科學知識的進步、學生身心的發(fā)展（2）課程有那些類型？學科課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程、活動課程（3）美國課程論專家泰勒認為，編制任何一種課程，都必須回答哪些問題？學校應當追求哪些目標 ？選擇和形成學習經(jīng)驗。有效地組織學習經(jīng)驗。課程評價。（4）我國課程編制的一般程序是什么？制定課程計劃、制定課程標準、編輯教科書、（5）我國原來的基礎(chǔ)教育課程存在哪些不足？教育觀念落后，人才培養(yǎng)目標同時代發(fā)展的需求不能完全適應； 思想品德教育的實效性、針對性不強； 課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況； 課程結(jié)構(gòu)單一，學科體系封閉，脫離實際； 題

18、海戰(zhàn)術(shù)存在課程評價過于偏重學生成績課程管理過于強調(diào)統(tǒng)一，難以適應各地多樣化需求。（6）課程計劃由哪些部分組成？課程設置、學科開設順序和活動課的安排、各門學科和活動的教學時數(shù)、地方安排的 課程、學年的學周安排。（7）編寫課程標準和教科書的要求是什么？?科學性與思想性統(tǒng)一。?知識的內(nèi)在邏輯與教學法要求的統(tǒng)一。?理論與實際統(tǒng)一。?傳授知識、技能與培養(yǎng)能力相結(jié)合。?教科書的形式要有利于學生的學習。?注意與其他學科的縱向和橫向聯(lián)系。3. 論述（1）我國本次基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標是什么？第一，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程

19、同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。第一，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年 一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課 程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。第三，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與 學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。第四，改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參 與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解 決問題的能力以及交流與合作的能力。

20、第五，建立與素質(zhì)教育相一致的評價和考試制度改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進 教學實踐的功能。第六，建立三級課程管理體制第七，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課 程對地方、學校及學生的適應性。（2）我國本次基礎(chǔ)教育課程改革是怎樣設計的？ 明確區(qū)分義務教育和非義務教育的課程標準。義務教育階段的課程標準體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能夠達到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。非義務教育階段的課程標準應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇 性。并開設選

21、修課程，為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。整體設置九年一貫的義務教育課程。強調(diào)整體、一貫、連續(xù)性、順序性。小學階段以綜 合課程為主；初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主。從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、 研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務，在達到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設置符合當?shù)匦枰恼n程。 改變學習方式，促進學生發(fā)展。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展。 加強德育。 建立和促進學生發(fā)展、

22、教師提高的評價體系。 國家、地方和學校三級管理課程，提高課程的適應性。第七章教師與教師專業(yè)發(fā)展練習題答案1. 名詞解釋（1）教師職務制度簡單地說，就是國家對教師崗位設置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務的程序等 方面的有關(guān)規(guī)定的總稱。（2）教師聘任制度就是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學需要設置的 工作崗位，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。2. 簡答（1）為什么說教師工作是一種專門職業(yè)？教師需要了解學生的成長規(guī)律，樹立正確的教育觀念?，F(xiàn)代教育既要傳授知識，又要傳授能力。教師既要有專業(yè)知識，又要有淵博的綜合知識。教師要具備高超的信息素養(yǎng)現(xiàn)代師生關(guān)系要

23、建立在民主、平等、理解和信賴的基礎(chǔ)上。（2）教師的具體任務是什么？ 教好功課。做好學生的思想政治、品德、紀律、法制教育工作。組織學生開展課外活動。參與學校管理，關(guān)心學校工作。積極參加教育科研和各種進修活動。協(xié)調(diào)學校、家庭和社會的關(guān)系。（3 ）教師在社會發(fā)展中的地位和作用是怎樣的？傳遞人類社會文化成果的作用。鞏固和發(fā)展社會政治、經(jīng)濟制度，促進社會經(jīng)濟發(fā)展的作用。塑造年輕一代心靈的作用。全而推進素質(zhì)教育的基本保證。（4）教師勞動的特點有哪些？教師勞動的復雜性。塑造人的心靈更困難、更復雜。教師勞動的創(chuàng)造性。教師勞動的長期性。教師勞動的示范性。教師勞動的個體性和勞動成果的集體性。（5）教師資格分類有哪

24、些？主要分為：幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中等學校教師資格、高級中等學校教 師資格、學生實習指導教師資格、高等學校教師資格。（6）教師資格獲取的基本條件有哪些？必須是中國公民；具有良好的思想政治素質(zhì)；具有良好的道德品質(zhì)；具有教育教學能力；具備規(guī)定的學歷或者國家資格考試合格。（7）教師職務任職條件是怎樣規(guī)定的？具備各級各類相應教師的資格；遵守憲法和法律，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書育人； 具備相應的教育教學水平、學術(shù)水平，具有教育科學理論的基礎(chǔ)知識，全面地、熟練 地履行現(xiàn)職務職責；具備學歷、學位要求；身體健康，能正常工作。（8）教師考核的內(nèi)容有哪些？政治思想、業(yè)務水平、

25、工作態(tài)度、工作成績。（9）社會主義條件下師生關(guān)系的特點是什么？民主平等、尊師愛生、雙向反饋、教學相長。（10）建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系應注意那些方面？理解學生、以身作則、深入細致工作、做好家長及社會有關(guān)部門的工作。3.論述（1 ）教師專業(yè)化發(fā)展的主要要求是什么？ 提高教師的職業(yè)道德水平。忠誠教育事業(yè)、熱愛學生、教書育人、為人師表。 提高教師的文化知識水平和教育工作能力。第一，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識；第二比較廣博的文化修養(yǎng)；第三，豐富的教育理論知識。第四，進行教育工作的實際能力，包括：了解學生的能力、教學設計的能力、對學生進行思 想教育的能力、組織能力、準確生動的語言表達能力、5.提高教師的教育科研

26、能力。 增強教師的體質(zhì)，提高教師的健康水平。第八章德育原理練習題答案1. 名詞解釋（1）品德品德是個體社會行為的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制，是思想品質(zhì)與道德品質(zhì)的總稱，是合乎社會規(guī)范要求的穩(wěn)定的心理特性，又稱品行和德性。（2 ）德育目標德育目標是教育者通過有計劃、有目的的德育活動，促使受教育者發(fā)展所要達到的要求和標準。簡言之，就是德育工作者預期的學生所要達到的道德標準。（3 ）德育過程德育過程即把一定社會的思想和道德規(guī)范施加給受教育者，并將其內(nèi)化為受教育者的思想意識和道德品質(zhì)，它反映的是德育活動流程和程序。2.簡答（1）廣義的德育包括哪些內(nèi)容？思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育和法制教育。（2）制定

27、德育目標的依據(jù)是什么？社會需要、青少年學生的身心發(fā)展特點、現(xiàn)代教育理論、法律政策依據(jù)。（3）制定德育目標的原則有哪些？方向性原則、全面性原則、基礎(chǔ)性原則、發(fā)展性原則、科學性原則。（4）德育過程的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換需要注意什么？尊重與傾聽、接納與同感、理解與對話、期望與等待（5）皮亞杰兒童道德發(fā)展的四個年齡階段是什么？自我中心主義（2 5歲）權(quán)威階段（68歲）可逆階段（8 10歲）公正階段（1112歲）第九章學校德育的實施1.名詞解釋（1）校本課程是充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，基于學校發(fā)展的需要的，以學校教師為主體，師生共同開發(fā)的，具有多樣性的可供學生選擇的課程。（2）校本德育課程依據(jù)學生的道德發(fā)展

28、需要，以學校德育資源的整合為基點，以學校文化的凸顯為核心而開發(fā)的具有學校特色的德育課程。（3）德育評價是依據(jù)一定的評價指標，運用科學可行的方法技術(shù)，系統(tǒng)地收集有關(guān)的資料信息，對 學生的德育狀態(tài)與品德建構(gòu)水平做出價值判斷的過程。2. 簡答（1）現(xiàn)代德育課程體現(xiàn)出哪些特征？生活化、自主性、整合性、拓展性（2）道德學習的特點是什么？生成性、整合性、知情行的整合、情感性、個別性（3 ）道德學習的主要方法是什么？體驗感悟、情境感受、實踐明理、價值辨析、道德反思（4）德育評價的功能有哪些？導向功能、診斷功能、強化功能、調(diào)節(jié)功能3.論述（1）論述德育課程的兩種設計模式：單一的學科課程模式和綜合課程模式 單一

29、的學科課程模式是以道德認知為主線，從道德觀念的解讀到道德觀念的理解， 到道德行為的導向，依據(jù)年級遞增，核心概念的內(nèi)涵逐步加深，外延逐漸擴大。優(yōu)勢：是進行系統(tǒng)的道德認知訓練。有利于對課程目標的把握，尤其是道德知識點的落 實。不足：容易脫離生活實際，缺乏足夠的情感積淀，將德育課程簡化為道德認知課程。 綜合課程也叫廣域課程，現(xiàn)代德育學科課程較多的采用這種模式。按照生活邏輯而不是學科邏輯，或通過主題單元，或通過課程模塊進行編排，以歸納 邏輯方式展開。強調(diào)學習過程中的實踐體驗、情境感受、價值辨析、道德反思，并根據(jù)學生 的年齡增長，由近及遠，由淺入深，發(fā)展學生的道德理性思維與價值判斷能力，以實現(xiàn)道德 的自

30、主建構(gòu)，提升學生的精神境界。優(yōu)點是使德育更加貼近學生、貼近生活、貼近實際。（2）論述綜合實踐活動德育課程的內(nèi)涵、特點、價值和組織。2001年教育部頒布基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要（試行），規(guī)定從小學至高中設置綜合實踐活動課程，并作為必修課程，其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會 實踐、勞動與技術(shù)教育四大板塊。 內(nèi)涵：綜合實踐活動德育課程，是以德育內(nèi)容來組織實施國家綜合實踐活動課程。 特點：實踐性、探究性、開放性 價值：此課程對道德教育十分重要， 從某種意義上說，它彌補了德育學科課程的局限， 從而成為德育課程體系中不可或缺的部分。 組織：要在老師指導下學會選擇具有德育意義的研究課題，然

31、后獨立或組成研究小組進行研究 設計。研究中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行資料收集或信息處理，形成可行的解決問題的思路 和方法。要注意讓學生在綜合實踐活動中進行合作、交流，培養(yǎng)團隊精神。（3 ）什么是地方課程，論述地方課程的功能、開發(fā)與實施。 地方課程是由省一級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當?shù)卣?、?jīng)濟、文 化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程。 地方德育課程的功能：通過讓學生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)家鄉(xiāng)情感，并由愛家鄉(xiāng)延伸到愛祖國。 地方德育課程的開發(fā)立足于濃郁的地方特色和鄉(xiāng)土文化的研究。要對各類德育內(nèi)容（心理、青春期、安全教育等）進行通整。要避免走學科課程的路子，防止出現(xiàn)過分追求課程邏輯性的傾向。

32、 地方德育課程的實施注意以實踐為主，讓學生走出課堂。注意以學生的自主學習為主，要通過討論、對話、辯論等形式，讓學生道德的自主建構(gòu)。第十章智育練習題答案1.名詞解釋（1）智育是教育者指導和促進學生掌握知識、形成技能和發(fā)展能力的教育活動，是全面發(fā)展教育 的重要組成部分。2.簡答（1 ）智力技能的形成有哪些階段？活動的定向階段物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段出聲的外部語言活動階段無聲的外部語言活動階段內(nèi)部語言活動階段第十一章體育與衛(wèi)生練習題答案1.簡答（1）體育的任務是什么？指導學生鍛煉身體，促進學生身體正常發(fā)育，增強學生的體質(zhì)。使學生逐步掌握體育的基本知識和技能、技巧，學會科學鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自 覺鍛

33、煉的習慣，不斷提高運動技術(shù)水平。培養(yǎng)學生良好思想品德，如愛國主義、集體主義、守紀律、堅毅、勇敢、合作、競爭、 進取等品德。（2）學校體育的內(nèi)容是什么？田徑運動、體操、球類運動、游戲、武術(shù)、游泳、軍事體育。（3）體育的組織形式有哪些？體育課、早鍛煉和早操、課間活動和課間操、課外體育活動、各種運動隊、體育運動（4）體育的基本要求是什么？體育鍛煉的全面性體育鍛煉的循序性體育鍛煉的經(jīng)常性體育鍛煉的差異性（5）學校衛(wèi)生的任務有哪些？加強宣傳教育工作，使學生樹立健康第一，衛(wèi)生光榮不講衛(wèi)生恥辱的思想。 使學生掌握基本的衛(wèi)生知識，了解科學營養(yǎng)知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和飲食習慣。按照衛(wèi)生的要求，科學地組織教育、教學

34、工作。搞好學校的各項衛(wèi)生設施，為學生創(chuàng)造 健康的學習環(huán)境。做好疾病的防治工作，保證學生身心的正常發(fā)育。指導學生科學用腦，提高學習效率。（6）學校衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容有什么？環(huán)境和設備衛(wèi)生、教育教學衛(wèi)生、膳食衛(wèi)生、體檢和疾病防治、心理衛(wèi)生、健康教育第十二章 美育練習題答案1名詞解釋（1）美育也稱審美教育。它是以陶冶情感、培養(yǎng)情操為特征，以生動形象為手段，提高學生感受 美、理解美、創(chuàng)造美的能力，進而促進學生全面、自由發(fā)展的一種教育形式。第十三章勞動技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育練習題答案1.名詞解釋（1）勞動技術(shù)教育是指培養(yǎng)學生勞動觀點、勞動習慣和熱愛勞動人民的思想情感，并使學生初步掌握一些 生產(chǎn)勞動或通用

35、的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的教育。（2）職業(yè)技術(shù)教育是指培養(yǎng)學生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動需要的知識和技能的教育。2.簡答（1）勞動技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育的意義是什么？提高全民族素質(zhì)、推進經(jīng)濟建設和杜會發(fā)展。促進學生全面發(fā)展。是學生走向?；畹谋赜芍?。是當前我國教育結(jié)構(gòu)改革的重要措施。創(chuàng)造經(jīng)濟價值，改善辦學條件，促進教育事業(yè)的發(fā)展。（2）勞動技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育的任務是什么？培養(yǎng)學生的勞動觀點、勞動習慣和熱愛勞動人民的思想感情。要求學生初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，懂得一般的生產(chǎn)過程和學會使用 一般的生產(chǎn)工具。掌握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步知識和技能。初步樹立學生的職業(yè)觀和職業(yè)道德。（3

36、）勞動技術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)的內(nèi)容是什么？現(xiàn)代工業(yè)和手工業(yè)牛產(chǎn)勞動的知識和技能。現(xiàn)代農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)勞動的知識和技能。服務性等第三產(chǎn)業(yè)勞動的知識和技能。管理生產(chǎn)的初步知識和技能。個體經(jīng)營和參加市場競爭的知識和技能。（4 ）實施勞動技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育的原則是什么？教育性原則、實際操作原則、綜合技術(shù)原則、安全保健原則、效益性原則、開拓創(chuàng)新原貝農(nóng)（5）中學分流教育模式有哪些？“ 2+1 ”模式“ 3+1 ”模式滲透教育模式插入教育模式綜合教育模式（6）職業(yè)定向指導的過程研究學生、幫助學生了解各種職業(yè)、幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、咨詢、推薦（7）職業(yè)定向指導的途徑有哪些？各科教學、職業(yè)指導課、 勞動技術(shù)課、職

37、業(yè)技術(shù)垛和公益勞動、課外活動和校外活動第十四章教學工作（上）練習題答案1.名詞解釋（1）教學的概念教學是教師的教與學生的學的共同的活動。學生在教師有目的、 有計劃的指導下，以教材等為中介，積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智能，增強體質(zhì)， 形成良好的思想品德和審美情操，促進個性的全面發(fā)展。這種師生雙邊活動的過程就是教學。2.簡答(1) 教學的任務有哪些？傳授和學習科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能；發(fā)展學生的智能、創(chuàng)造才能和體力；陶冶 學生的思想品德和美感，促進學生個性的全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展。(2) 教學過程的特點有哪些？教學是一種特殊的認識活動。教學是一種情知交融的認識活動。教學

38、是一種有規(guī)可循的科學認識活動。教學一種限制性的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動。(3 )我國關(guān)于教學過程的“六階段說”是什么？弓I起求知欲感知教材理解教材鞏固知識運用知識檢查知識技能和技巧(4) 魏書生的“六步教學法”是怎樣的？魏朽生認為學生的知識、智力和能力的發(fā)展主要靠自學。學生走向社會后主要學習途 徑也是自學；因此教學改革應著重研究如何引導學生學習新教材，培養(yǎng)學習能力。 定向，即明確本節(jié)的重點、難點，事先告訴學生，使學生心中有數(shù)，方向明確； 自學，即學生根據(jù)重點難點進行自學，自己尋找答案； 討論，把自學中沒有解決的問題，由學生共同討論，尋求答案； 答疑，把經(jīng)討論仍末解決的問題交老師解答； 自測，即根據(jù)定向

39、指出的重點難點，自擬一組10分鐘的自測題進行自測，自己評分,自己檢查學習效果； 自結(jié)，即由學生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。(5) 教學原則有哪些？科學性和思想性統(tǒng)一原則理論聯(lián)系實際原則直觀性原則啟發(fā)性原則循序漸進原則鞏固性原則最優(yōu)化原則因材施教原則第十五章教學工作(中)練習題答案1.名詞解釋(1) 教學方法是師生為達到一定的教學目標而采取的相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)隱和外顯的動作體系。(2) 教學組織形式是指教學活動中教師與學生為實現(xiàn)教學目標所采用的社會結(jié)合方式。(3) 班級授課制是指把年齡和程度大致相同的學生，編成固定人數(shù)的班級，教師按照各門學科的教學 大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇恰當?shù)慕虒W方法，按照課程表規(guī)

40、定的時間，向全班學生進行授課的教學組織形式。（4 ）復式教學是一種特殊的小組教學的組織形式，它把不同年級的學生安排在一個教學班中，由一位 教師在同一節(jié)課中分別對不同年級組的學生進行不同內(nèi)容和任務的教學，教師的教學與學生 自學或做作業(yè)交替進行，動靜結(jié)合是復式教學的重要特點。2.簡答（1）常用的教學方法有哪些？講授法、談話法、讀書指導法、練習法、.演示法、實驗法、參觀法、討論法、實習作業(yè)法（2 ）選擇教學方法的依據(jù)是什么？依據(jù)教學規(guī)律和原則。依據(jù)具體的教學目的和任務。依據(jù)學生的知識基礎(chǔ)和心理特征。依據(jù)學科特點和具體教學內(nèi)容。依據(jù)學校條件和教師特點。（3）影響教學組織形式選擇的因素有哪些？學習的目的

41、和類型。班級中學生的能力和個性差異的幅度。學生的知識基礎(chǔ)和學習經(jīng)驗。教學的行為和力式。教學環(huán)境與設備配置。教師的人數(shù)與水平。教學的技能技巧與個人風格等。（4）教學工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？備課、上課、課外作業(yè)、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。（5 ）教學基本環(huán)節(jié)中的上課有哪些要求？目標明確、內(nèi)容正確、方法恰當、結(jié)構(gòu)緊湊、積極性高3.論述：（1）什么是班級授課制？為什么說班級授課制是課堂教學的基本組織形式？它有哪些 局限？受哪些因素的影響？ 班級授課制是指把年齡和程度大致相同的學生，編成固定人數(shù)的班級，教師按照各 門學科的教學大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇恰當?shù)慕虒W方法，按照課程表規(guī)定的時間， 向全

42、班學生進行授課的教學組織形式。 第一，教師按照一定的上課時間表，有計劃地同時對幾十名學生進行教學擴大了 教育對象，提高了教學工作效率。第二，學生在教師有目的、有組織、有計劃的指導下進行活動，有利于教師發(fā)揮主導 作用。第三，各門學科輪流交替上課，既能擴大學生的知識領(lǐng)域，又可提高學生的學習興越 和效果，減輕疲勞。第四，把年齡和程度相近的學生編成班級，在集體組織形式中進行學習，易于互相討 論切磋，共同提高，發(fā)揮集體教育作用。 較難適應學生的個別差異，難以照顧到每一個學生的興趣、愛好和特長；教師、書 本居中心地位，容易使學生處于被動地位，容易使學習活動脫離學生的實際。 一是班級的規(guī)模。二是學習的目標以

43、態(tài)度和技能及高層次的認知目標為學習目標時，小班制效果較好，而 知識、事實層次的月標的學習則兩者均可。三是教學方式。以教師為中心的講授法，則班級授課制效率高，而需要師生互動、生生 互功的教學方式則以分組和個別教學為宜。第十六章教學工作（下）練習題答案1. 名詞解釋（1）教學設計所謂教學設計是一種系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的各種資源和條件，根據(jù)特定的教學目標，選 擇最佳教學程序和教學策略，幫助學習者達成預期目標的設計策劃活動。（2 ）教學疾病指教學系統(tǒng)在內(nèi)外異常因素的作用之下，教學的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為特征發(fā)生異常變化，系 統(tǒng)功能不能很好地得以發(fā)揮，以致產(chǎn)生不良影響與消極作用的不正常狀態(tài)。2. 簡答（1 ）教學

44、設計的基本程序是什么？確定教學目標進行教學分析確定起點行為編寫教學的具體目標設計標準參照測驗發(fā)展教學策略開發(fā)和選擇教學材料設計和實施形成性評價進行教學調(diào)整設計與實施總結(jié)性評價3.論述（1）論述課堂教學疾病的類型、表現(xiàn)及預防診治設計教學疾病的類型其一，道德性教學疾病。往往與教師的道德認識水平、思想品德修養(yǎng)、教師的價值取向、教師的世界觀和方法論、 人生觀及個性品質(zhì)如誠實、正直、公平、責任感、紀律性、組織性等有關(guān)。其二，心理性教學疾病。往往與教師的個性心理品質(zhì)、自我監(jiān)控能力、輕度的人格障礙等有關(guān)。 其三，技術(shù)性疾病。由于認識水平低、工作能力弱、工作經(jīng)驗缺乏、再加上不了解教學規(guī)律和規(guī)范，而導致產(chǎn) 生不

45、良教學后果的病態(tài)教學行為。教學疾病的具體表現(xiàn)形式第一，教學失衡。教學失衡就是指在教學過程中因缺乏系統(tǒng)整體觀的指導，在整合系統(tǒng)各因素以實現(xiàn)整體功能過程中所產(chǎn)生的偏離、片面和失衡狀態(tài)。目標失衡、內(nèi)容失衡、方法失衡、評價失衡第二，教學失范教師課堂教學行為不規(guī)范；課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行不規(guī)范；教師的身教失去示范作用。第三，教學失偏教師個人的價值取向和教育理念會影響其教學活動。 教師個人的經(jīng)歷經(jīng)驗和心智模式會導致歸因錯位。教師多年來所形成的工作習慣和態(tài)度也會導致教學失偏第四，教學阻隔由于師生社會角色、知識水平和年齡的差異，再加上教學環(huán)境因素的影響，在課堂教學 中明顯存在著阻礙教學活動順利進行、影響師生之間

46、平等交往、有效交流的阻隔現(xiàn)象。這種 阻隔分為空間阻隔和心理阻隔兩類。 教學疾病的預防和診治的設計 第一，全面提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能，培養(yǎng)教師的反思性教學意識 第二，進一步建立和完善課堂教學規(guī)范第三，分析教學疾病的類型及成因，做好預防診斷和控制矯正工作。一是鼓勵和強化良好的教學行為二是選擇有效方法，終止病態(tài)性教學行為；三是運用行為矯正策略，有效診治和轉(zhuǎn)變病態(tài)性教學行為。第十七章課外教育活動練習題答案1.簡答（1）課外教育活動的特點是什么？參加活動的自愿性活動內(nèi)容的廣泛性活動的自主性活動的靈活性活動的實踐性（2 ）課外教育活動的意義有哪些？擴大視野，增長知識，發(fā)展智力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

47、。適應學生多種需要，愉 悅身心，增進健康。陶冶情操，培養(yǎng)良好的思想品德。（3）課外教育活動的內(nèi)容有哪些？科學技術(shù)活動文化藝術(shù)活動體育活動勞動工藝活動社會實踐活動（4）開展課外教育活動的基本要求有哪些？要有明確的目的性、計劃性。要考慮學生的興趣愛好和特長，符合學生的年齡特征?；顒右S富多彩、富有吸引力。注意發(fā)揮學生集體和個人的主動性、獨立性和創(chuàng)新精神。（5）組織和領(lǐng)導課外教育活動的主體有哪些？學校直接組織和領(lǐng)導的活動。學校共青團、少無隊組織的活動。校外教育機構(gòu)組織與領(lǐng)導的教育活動。社區(qū)和家庭配合學校進行的教育活動。第十八章班主任及班級管理活動練習題答案1. 名詞解釋（1）班級班級是以學習為目的的

48、團體，即指若干身心發(fā)展水平相近的學生為了品德、智能、身 心、審美、勞技等各方面素質(zhì)的發(fā)展，而以一定的角色發(fā)生相互作用的群體。（2）班級管理班級管理是班主任為促進學生全面發(fā)展，按照一定的要求和原則，運用科學的方法和 手段，對班級的構(gòu)成要素及影響班級的因素進行組織、協(xié)調(diào)和控制，通過構(gòu)建良好的班級集體，促進學生成長的綜合性活動。2. 簡答（1）班級的特點是什么？班級成員身心發(fā)展水平比較一致班級是非自愿選擇的組織班級成員間的平等性班級活動的目的性和計劃性班級是一種正式群體班級是以共同的學習任務組建的群體（2）班級的功能是什么？ 班級對學生社會化的影響 班級對學生自我意識的影響 班級對學生心理健康的影響

49、 班級對學生的激勵作用班級對學生個性的影響（3）班主任應具備的素質(zhì)是什么？ 班主任應有健康的身體和完善的人格。 科學的人生觀和強烈的責任感。正確的學生觀。班主任要有多方面的興趣愛好和全面的能力。（4）班主任的職責是什么？做好班級的日常管理工作。抓好思想品德教育。教育學生掌握好科學文化基礎(chǔ)知識。關(guān)心學生的身體健康和課余生活。（5）班主任的工作方法有哪些？了解自己的工作對象 把握特點，因材施教 做好個別教育工作 協(xié)調(diào)各種教育力量 正確評定學生 做好班主任的規(guī)劃和總結(jié) （6 ）班集體的特征是什么？ 有共同的奮斗目標；有堅強的領(lǐng)導核心和健全的組織機構(gòu)；有共同的行為準則、嚴格 的組織紀律、健康的輿論和優(yōu)

50、良的班風；有豐富的教育活動；每個人都是班級的主人；每個 人都能展示自己，是提升個體生命質(zhì)量的民主集體。（7）班主任培養(yǎng)班集體的措施有哪些？確定共同的奮斗目標。 開展豐富多彩的教育活動。 培養(yǎng)班干部，形成領(lǐng)導核心。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。關(guān)注學生的個性發(fā)展。 .協(xié)調(diào)人際關(guān)系。（8）班主任班級管理的原則有哪些？?人本原則?目標原則?民主原則?合力原則?法治原則?自治原則（9）班級常規(guī)管理的主要內(nèi)容有哪些？ 班級工作程序常規(guī) 班級檔案制度常規(guī)工作職責常規(guī)學習生活常規(guī)傳統(tǒng)活動常規(guī)家長工作常規(guī)（10.）班級常規(guī)管理有哪些注意事項？統(tǒng)一標準，持之一恒抓住重點，以一貫之實事求是，靈活創(chuàng)新教師引導，有序提高全員參與，自主自治3.論述（1）班主任的角色地位是怎樣的？班主任角色應有怎樣的轉(zhuǎn)變? 班主任是班集體的設計者和管理者班主任是實現(xiàn)教育目的，促進學生全面發(fā)展的骨干力量 班主任是溝通學校、家庭和社會三方面教育力量的橋梁 班主任的角色轉(zhuǎn)變有：由單一型向多元型轉(zhuǎn)換由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換由限制型向引導型轉(zhuǎn)換由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換 由被動適應型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換第十九章教育科研活動練習題答案1. 名詞解釋（1）教育科研活動教育科研活動是采用科學的方法，對教育現(xiàn)象和教育實踐中的事實，加以考察、探索、 收集、整理、分析、概括，