六下語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

1、18跨越百年的美麗導(dǎo)學(xué)案主備人：李婷 學(xué)校： 學(xué)生姓名： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：18 跨越百年的美麗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)“埃、倫”等14個(gè)生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。4體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

2、：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：1.投影居里夫人照片，問：你們知道眼前這位美麗端莊的女士是誰嗎？對(duì)，是居里夫人。誰能說一說自己心目中的居里夫人？今天就讓我一同來學(xué)習(xí)跨越百年的美麗加深我們對(duì)居里夫人的了解吧。2. 板題，讀題。讀課后的閱讀鏈接。3、交流作者的資料。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、學(xué)生借助字詞典，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語； 2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時(shí)的單個(gè)指導(dǎo)。3、教師重在對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣的指導(dǎo)（不動(dòng)筆墨不讀書）。交流展示三、合作展示：1、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識(shí)的字和不

3、理解的詞語。2、各小組代表把自己最不認(rèn)識(shí)的生字和最不理解的詞語寫1-2個(gè)在黑板上。3、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意。4、教師重在對(duì)學(xué)生自主識(shí)字和通過上下文理解詞語的指導(dǎo)。四、歸納提升：1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評(píng)。2、學(xué)生將生字帶入句中，句子帶入文中，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。3、教師采取范讀、提學(xué)生讀、學(xué)生自主讀、整體朗讀等形式，檢查學(xué)生讀課文情況，并采取學(xué)生評(píng)學(xué)生的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)（根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短，可讀1自然段、幾個(gè)自然段，或全篇）。4、課文主要講 。反饋提高五、自測(cè)反饋：1、拼寫天地。 y liàn róng ji chén

4、 diàn fn x （ ） （ ） （ ） （ ）qn shí Yn tuì fá lì róng yù（ ） （ ） （ ） （ ）2、根據(jù)意思寫詞語。（1）有突出的成就和效果。 （ ）（2）（對(duì)名利）超脫，不追逐。 （ ）（3）指態(tài)度沒有變化，完全像從前一樣。（ ）（4）剛強(qiáng)堅(jiān)毅。 （ ）六、反思總結(jié)：第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向： 看到課題你有什么疑問？二、自學(xué)體驗(yàn)：1、那么帶著這些問題讀課文，想一想：課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文中的哪些地方？最能打動(dòng)你的是居里夫人的什么美？這些內(nèi)容表現(xiàn)了居里夫人的什么美？把相關(guān)的句子

5、畫出來，再讀一讀。 2、課文為什么以“跨越百年的美麗”為題？ 3、跨越百年指的是什么時(shí)間？ 4、為什么說居里夫人的美麗能夠跨越百年？ 5、著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人”。你怎樣理解愛因斯坦說的這句話？ 交流展示三、合作展示：1、學(xué)生就上面自學(xué)體驗(yàn)的問題，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升： 1、學(xué)生自主品讀自己喜歡的句子或重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容。2、 學(xué)生自主交流所感悟的內(nèi)容，并相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善。3、分角色朗讀課文，讀出課文所表達(dá)的思想感情。反饋提高5、 自測(cè)反饋：1、給加點(diǎn)的字

6、選擇正確的讀音。盛：興盛，繁盛；強(qiáng)烈，旺盛；盛大，隆重；豐富，豐盛；深厚；大；用力大，程度深。（1）瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。（ ）（2）盛情之下，她答應(yīng)了這件事。 （ ）（3）她得到了大家的盛贊。 （ ）（4）火勢(shì)很盛。 （ ）（5）桃花開地很盛。 （ ）（6）這是建校以來的第一次盛會(huì)。 （ ）2、根據(jù)理解寫出相應(yīng)詞語人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。（ ）嚴(yán)肅穩(wěn)重，不隨便，不輕浮。 （ ） 逐漸地破壞或腐蝕。 （ ）有突出的成績(jī)和效果。 （ ）六、反思總結(jié)：2 / 12從居里夫人身上你學(xué)到了什么，你打算怎樣對(duì)待今后的學(xué)習(xí)？ 19千年圓夢(mèng)在今朝導(dǎo)學(xué)案主備人：李婷 學(xué)

7、校： 學(xué)生姓名： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：19千年圓夢(mèng)在今朝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī) 模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、 積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語。 2、 默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程 和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。3、學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法，體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解我國(guó)航天技術(shù)偉大成就，從體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：1. 播放“神五” 、“神六”載人飛

8、船發(fā)射有關(guān)情景，讓同學(xué)們交流感想。2. 現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長(zhǎng)河，沿著時(shí)間的隧道。乘上時(shí)空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天吧！板題并讀題。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、學(xué)生借助字詞典或?qū)ι舷挛牡睦斫?，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語； 2、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。如：九月攬?zhí)臁?絢爛、積勞成疾、 風(fēng)華正茂、 猝然、 震耳欲聾、 堅(jiān)持不懈3、熟練地認(rèn)讀：瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、慘 重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、 概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、 風(fēng)華正茂4、各小組代表把自己最不認(rèn)識(shí)的生字和最不理解的詞語寫1-

9、2個(gè)在黑板上。5、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意。交流展示三、合作展示：1、解讀課題課題中的“圓”是 指 。 千年的“夢(mèng)”是指 2、根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題：。 千年“夢(mèng)”是怎么圓的？找出相關(guān)的段落，并用自己的話概括這個(gè)部分的內(nèi)容 14 自然段寫 。11自然段寫 。這樣安排材料有什么好處？ 你認(rèn)為“飛天夢(mèng)”為什么能實(shí)現(xiàn)，最重要的是什么？ 3、510自然段用大量的事實(shí)來說明今朝圓了 “飛天夢(mèng)”，請(qǐng)把文中我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的過程列一個(gè)時(shí)間表，把在這些時(shí)間中航天事業(yè)發(fā)展的事實(shí)用簡(jiǎn)要的語言概括出來。4、航天員楊利偉在著陸場(chǎng)即將登機(jī)返回北京的時(shí)候， 用三句話概括了他 21 小時(shí)的太空旅行，這三句話是：“

10、 ”?！??！薄??！蹦闶窃鯓永斫鈼罾麄サ倪@三句話的？ 5、不光是楊利偉，還有許多的航天人在為此做出自己的貢獻(xiàn)。你從課文中的哪些句子體會(huì)到的？ 四、歸納提升：1、用自己的話總結(jié)出我國(guó)航天人的科學(xué)精神： 。2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？（你悟出了什么道理？） 。3、除了課文中列舉的航天發(fā)展事實(shí)外，你還知道那些航天事業(yè)上的成就？ 反饋提高五、自測(cè)反饋：1、補(bǔ)充詞語夜以（ ）（ ） 風(fēng)華（ ）（ ） （ ）勞成（ ）猝然（ ）（ ） 堅(jiān)持不（ ） （ ）而不（ ）2、寫出六個(gè)來自神話故事的成語： 3、填空。（1）被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類升空探索先驅(qū)的是我國(guó) 代官員 ，他用 支火箭捆綁在椅子下面，

11、自己坐在椅子上，手拿兩只 ，然后叫人點(diǎn)火發(fā)射。（2）國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)將月球上的一座環(huán)形山命名為“ ”。（3）載入航天工程，是中國(guó)航天史上 、 、 和 的跨世紀(jì)工程。（4）炎黃子孫有更高更絢麗的航天夢(mèng)想 、 ，遨游于 、 的太空。六、反思總結(jié)：20真理誕生在一百個(gè)問號(hào)之后導(dǎo)學(xué)案主備人：李婷 學(xué)校： 學(xué)生姓名： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：20真理誕生在一百個(gè)問號(hào)之后學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫“誕生、洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。3、了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的

12、高尚品格。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。2、了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律 “真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：1. 同學(xué)們，你們知道真理是怎樣誕生的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就會(huì)告訴我們答案。2. 板題，讀題。3、交流作者的有關(guān)資料。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語； 2、根據(jù)理解寫出相應(yīng)詞語 看得多了，不以為奇。 （ ） 追溯事物發(fā)生的根源。 （ ） 某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對(duì)兒。 （ ） 百般思索也無法理解。 （ ） 比喻追究事情的根底。 （

13、 ） 見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。 （ ） 比喻有恒心，有毅力。 （ ）3.會(huì)讀寫課后生字。 交流展示三、合作展示： 學(xué)生就上面自學(xué)體驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行合作交流展示。四、歸納提升：1、讓學(xué)生自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀得通順的同時(shí)() 想課文講了哪三件事？ 2、找生讀自己喜歡的句子或段落，并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師再做朗讀指導(dǎo)。反饋提高五、自測(cè)反饋：1、比一比，組詞語域（ ） 澡（ ） 械（ ） 逆 （ ） 玫 （ ）城（ ） 操（ ） 誡（ ） 送 （ ）枚 （ ）2、想一想課題的含義是什么？ 六、反思總結(jié)：第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)一導(dǎo)入定向：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，今天我們來進(jìn)

14、一步理解課題含義。二自學(xué)體驗(yàn)：作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？按要求填空人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。       作者是按什么順序?qū)懙模拷涣髡故救?、合作展示?、說說你對(duì)“最后把？拉直成了！，找到了真理。”這句話的理解？ 2、“善于打破沙鍋問到底的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?！蹦隳軓闹畜w會(huì)到什么？ 3、理解“只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理?！?

15、4、理解“如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種偶然的機(jī)遇只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?！?四、歸納提升：本文按照_的思路，主要用事實(shí)論述_的真理。反饋提高五、自測(cè)反饋：讀課文1-3段回答問題。1.從文中找出下列詞語的近義詞、反義詞：近義詞：普遍（ ） 出生（ ） 習(xí)以為常（ ） 反義詞：粗大（ ） 特殊（ ） 錯(cuò)誤（ ）2.讀第段，文中的“？”和“！”分別指什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？“？”指： “！”指： 好處：3.仔細(xì)讀第段，謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？提出了哪些疑問？得出了什么結(jié)論？現(xiàn)象： 疑問： 結(jié)論： 4.第段的寫作思路是：

16、（ ）A.得出結(jié)論反復(fù)研究發(fā)現(xiàn)問題B.發(fā)現(xiàn)問題反復(fù)研究得出結(jié)論C.反復(fù)研究返現(xiàn)問題得出結(jié)論5.“打破砂鍋問到底”表達(dá)了（ ）的科學(xué)精神。（請(qǐng)?jiān)诙涛闹姓遥┝⒎此伎偨Y(jié)： 21我最好的老師導(dǎo)學(xué)案主備人：李婷 學(xué)校： 學(xué)生姓名： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：21我最好的老師學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、權(quán)威”等詞語。2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例來發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。2、進(jìn)一步

17、學(xué)習(xí)通過具體的事例來發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：1.同學(xué)們，你們最好的老師是什么樣的？今天我們來學(xué)習(xí)我最好的老師這一課，一起去看看作者眼里最好的老師是什么樣的，好嗎？2. 板題，讀題。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、自由讀文，把課文讀通順，讀流利。2、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。 3、從課文中找出能概括說明懷特森老師特點(diǎn)的句子。4、作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？ 從懷特森老師的個(gè)性和教學(xué)方法等方面的敘述，讓我們明白了一個(gè)什么道理？ 5、你喜歡這樣的老師嗎？交流展示三、合作展示：就自學(xué)體驗(yàn)的問題進(jìn)行合作交流展示。四、歸納提升：1. 朗讀課文思考：關(guān)于“

18、貓猬獸”這堂課，懷特森先生的哪些做法體現(xiàn)了他是“一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特，很有個(gè)性的人”？ 2. 如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？ 3. 懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？ 反饋提高五、自測(cè)反饋：1、選擇正確的讀音。A  h     hú      hù糊弄（   ）    糊墻（    ） &#

19、160;   糊涂（    ）B   qiáng    qing    jiàng勉強(qiáng)（   ）    強(qiáng)大（    ）    倔強(qiáng)（    ）C  tio    tio 挑理（   ）     挑戰(zhàn)

20、（    ）    挑東西（     ）2、選擇下面的一個(gè)題目寫一寫。我看懷特森先生  由“我最好的老師”想到的假如我是懷特森先生的學(xué)生  怎樣看待書本和權(quán)威六、反思總結(jié)：學(xué)習(xí)園地五 口語交際導(dǎo)學(xué)案 主備人：李婷 學(xué)校： 學(xué)生姓名： 教學(xué)目標(biāo)： 通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 能夠列舉出具有說服力的事例證明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、出示辯題，根據(jù)學(xué)

21、生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。2、根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。課時(shí)安排：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：自主學(xué)習(xí) 一、導(dǎo)入定向同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。二、自學(xué)體驗(yàn)針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”

22、的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。交流展示三、合作展示：各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要  注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。） 正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出

23、來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野 反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活）展開辯論，暢所欲言1、主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。2、先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的

24、漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正3、師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。4、雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。5、雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。四、歸納提升：1、雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對(duì)問題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。2、教師在主持人總結(jié)的基

25、礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。3、評(píng)選“最佳辯論手。4、教師總結(jié)： 科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。”是啊，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會(huì)到來的。反饋提高五、自測(cè)反饋：寫寫這次辯論賽的心得體會(huì)。 六、反思總結(jié)：回顧·拓展五導(dǎo)

26、學(xué)案主備人：李婷 學(xué)校： 學(xué)生姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。2交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。3積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。4養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、“詞語盤點(diǎn)”1自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。2小組抽測(cè)，聽寫詞語（四人一組，組長(zhǎng)任選其中15個(gè)詞語抽測(cè)組員，進(jìn)行聽寫）。二、交流平臺(tái)1交流對(duì)“科學(xué)精神”的認(rèn)識(shí)。回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對(duì)“科學(xué)精神”的認(rèn)識(shí)。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。2交流學(xué)習(xí)收獲。六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會(huì)很多，讓我們一起交流交流吧！讀一讀“交流平臺(tái)”中的提示。選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。全班交流。三、日積月累1讀“日積月累”中的成語。2交流：你知道哪個(gè)成語的意思，說一說。