高校教師資格證考試

1、一、高等教育心理學的主要作用：1、有助于提高師資水平；2、有利于提 高教育教學質量；3、有助于進行教育 教學改革一嗎里論第察, 十吐h三、教師教學監(jiān)控能力的發(fā)展及趨勢：1、從他控到自控；2、從不自覺經自覺達到自動化；3、敏感性逐漸增強;4、遷移性逐漸提高四、影響教育機智的因素：1、對工作 和對學生的態(tài)度；2、意志的自制性和 果斷性；3、深厚的知識素養(yǎng)和經驗積 累五、教師威信的形成：1、高尚的思想 道德品質、淵博的知識和高超的教育教 學藝術是獲取威信的基本條件；2、和學生保持長期而密切的交往；3、良好的儀表、生活作風和習慣有助于教師樹 立威信；4、給學生的第一印象也影響 威信的樹立；5、嚴格要求

2、自己，有自 我批評的精神。六、師愛的表現(xiàn)形式：1、關懷和愛護 學生；2、尊重和信任學生；3、同情和 理解學生；4、熱情期望與嚴格要求 七、大學生學習的基本特點：（一）學習內容上的特點：1、專業(yè)化程度較高， 職業(yè)定向性較強；2、要求掌握豐富的實踐知識，培養(yǎng)較強的動手能力；學科內容的高層次性和爭議性。（3、學習方法上的特點：1、自學方式日益 占有重要地位；2、學習的獨立性、批 判性和自覺性不斷增強；3、課堂學習 與方指點若果歸因, 生對學習結果的歸因，不僅解 釋了以往學習結果產生的原因，更重要會逑對以反蝮守干草走觸用。效果有明顯影響。表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激起學生的學習動機，懲罰比忽視里

3、能激發(fā)學生的學習劭業(yè)。一計心理,知識理h應當遵守其堂£即造性思維的五條;同的觀念；向學生證明他們:不同的疑問；尊司正例和但如果同時提供正例和反例，概念和規(guī)則的學.價值的；給以不計其數的使評價與前因后果聯(lián)系起來。2、創(chuàng)造性思維訓練的頭腦風暴法 頭腦 風暴法”的基本原則是，在集體解決問題 的課堂上，暫緩作出評價，以便學生踴習將更加容易。因為反例的適當運用，以排除無關特征的干擾，有利于加深窄言”、從而引出多種多樣的解決方同形式的直觀材料或事例說明事 物的本質屬性，即變換同類事物的非本 質特征，以便突出本質特征，就是概念 或規(guī)則的肯定例證在無關特征方面的 變化?？诔鲜鲇绊戇w移的主要因素之外

4、， 諸如年齡、智力、態(tài)度以及教學指導等 也在一定程度上影響著學習的遷移。在 實際教學中要充分考慮上述主要因素 的影響，促進正遷移，提高教學的成效。 十、怎樣有效促進學習遷移？1、合理確定教學目標；2、科學精選教學材料； 3、合理編排教學內容；4、有效設計教 學程序；5、活勃要遵守以下規(guī)則：禁止提出批評性意見；鼓勵提出各種改進 意見或補充意見；鼓勵各種想法，多 多益善； 追求與眾不同的、關系不密 切的，甚至離題的想法。3、創(chuàng)造性思維訓練的戈登技術學生進行自覺坐進行自我教育通過對他人的認識教學情境中，教師應該啟發(fā)學生去進行 自覺的概括，鼓勵學生自己去總結原 理、規(guī)則。來認識自我 通過分析他人對自己

5、的評價來認識自我 通過與他人的較來認識目我通過自我比較來認 鼠過自己的活動表現(xiàn)和成9識自我 通過自我反思和自 平來認識自我。不口也須在遺忘還沒有發(fā)生之前及時進盍£5&的一般犁彳裝先快后慢”，要提高鞏固復習的 霆函匚鼠須在遺忘還沒有發(fā)生之前及時即鄧總節(jié)省學習時間。在教學 極或復習”的原則。建中完善自我（i 磷毒力提高現(xiàn)實自創(chuàng)造曾*、生活環(huán)境開展豐富多口心巽維能力高度十三、提高察真有相靈活運用口模像直觀的選用；言語直觀）與形象（實物和模象直觀）的配合。首先，形象的直觀過1'荀校問題情境，實溫|8明必*起學生的注加匕，在形象六、人際關系的建立與維護： （一）良 好人際關系的

6、建立1、建立良好的第一 印象2、主動交往3、移情（二）良好人際關系的維護 1、避免爭論2、不要直接批評、責怪和抱怨別人3、勇于承認自己的錯誤 4、學會批評批評從稱贊和誠摯感謝入手 批 評前先提到自己的錯誤 用暗示的方 式提醒他人注意自己的錯誤 領導者 應以啟發(fā)而不是命令來提醒別人的錯2、復習的方法要合理： 分散復習優(yōu)于 集中復習，反復閱讀結合嘗試背誦優(yōu)于 單純的重復閱讀，應綜合使用整體復習 與部分復習。3、復習次數要適宜： 一般說來，復習 次數越多，識記和保持的效果越好；反 之，則遺忘發(fā)生愈快。必要時可采用過 度學習”來提高記憶效果。過度學習并不 意味著復習次數越多越好，學習的熟練 程度達到1

7、50%寸，記憶效果最好?！靶隙莺豌@遺扃,必唯淳從 指盅直觀對象的t面 來綜合考慮。品'5題解決能力訓練的基本步驟：1' 目意足納意見的氣氛 2、鼓勵學生仔細地界定問題3、教育學生學習分析問題 的方法4、鼓勵學生多角度提出假設 5、評價每個假設的優(yōu)缺點 6、考慮影 解解決問題的因素 7、提供問題解決的 機會應給予反饋。二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：1、創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境教師的直觀過程中，教師應提供明確的觀察 目，瓦、提示合理的觀察程序。其次，形 以表述，問題情境指的是具有一定難度，需要學三口以檢險直觀效規(guī)律,、2:的觀察生努力克服，而又是力 嘎瀉甥膽？情境k業(yè)難度,務,誤給別人保

8、留面子 七、大學生心理健康的 從心理上正確認識自己、 能較好地適應現(xiàn)實環(huán)境標準能夠接納自己 2、3、具有和諧的度率、差異率、活動率、組合學習動機和學習效果之間有著相互制 約的關系。在一般情況下，動機水平增 加，學習效果也會提高。動機水平也并 不是越高越好，動機水平超過一定限 度，學習效果反而更差。中等程度的動機激芬莉士 息,來自學習結果的種種反饋信息，對學習觀察前，教師應讓學生明確觀察的 目的和任務，進行有關知識的準備，并 擬定詳細的觀察計劃。觀察過程中，要 認真培養(yǎng)學生觀察的技能和方法，讓學 生照握里!顰繆崔%津空做好觀和資料進行分析、整理和總結，寫出觀人際關系4、具有較強的自我調節(jié)能 力，

9、能較好地協(xié)調與控制情緒 5、合理 的行為6、具有完整統(tǒng)一的人格品質 八、影響大學生心理健康問題的因素： 1、自我意識明顯分化，理想我和現(xiàn)實 我出現(xiàn)矛盾2、情緒控制能力較低 3、 缺乏人際溝通能力 4、缺乏學習動機和 興趣5、社會適應能力差 6、家庭問題 的影響7、缺少心理衛(wèi)生知識九、對大學生進行心理健康教育普遍認 可的目標是：1、認識自己、接納自己和欣賞自己，建立健康的自我形象2、-4 -促進自信，培養(yǎng)獨立自主的能力3、學習與他人發(fā)展良好的人際關系 4、學習 與異性相處，對戀愛、婚姻、家庭有正 確的觀念和態(tài)度5、在學習上奠定穩(wěn)固 的基礎6、為將來的工作作充分的準備 十、大學新生的心理適應問題：

10、1、自豪和自卑的內心沖突 2、渴望交往和自 我封閉的矛盾 3、獨立和依賴的矛盾 4、理想和現(xiàn)實的矛盾 5、富于思考與 認識偏激的矛盾十一、幫助學生調整自己，適應大學的 生活模式：1、提高生活自理能力 2、 學會以平等的態(tài)度對待自己和他人3、正確認識和評價自己4、端正專業(yè)思想，掌握正確的學習方法十二、大學生學習適應的指導：1、培養(yǎng)良好的班風、學風 2、引導大學生樹 立正確的學習目標3、掌握有效的學習 方法4、注意用腦衛(wèi)生 5、注意考試的 心理衛(wèi)生十三、大學生人際交往能力的培養(yǎng)：1、 培養(yǎng)大學生的交彳i意識和技能 2、克服 交往中的認知障礙 3、尋求一些具體方 法來解決人際關系問題感受性訓練 角色

11、扮演法社交恐懼、自卑的調 節(jié)十四、命題的一般原則：1、試題要符 合測驗白目的2、試題內容的取樣要有 代表性3、題目格式應多種多樣4、文句要簡明扼要 5、答案應正確可靠 6、測題應彼此獨立 高等教育與政治的關系政治對高等教育的制約 1、政治決定了 高等教育的領導權2、政治決定了接受 高等教育的權利3、政治制約著高等教 育體制4、政治制約著高等教育的方 針、目的高等教育的政治功能 1、對受教育者進 行政治教育2、培養(yǎng)政治、法律等專門 人才3、推進民主政治的發(fā)展 二、高等教育與經濟的關系 經濟發(fā)展對高等教育的決定作用：1、經濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質基礎 2、經濟體制的變革決定了高等教育體 制的變革

12、3、經濟發(fā)展水平決定著高等教育發(fā)展 的速度和規(guī)模4、經濟結構的變化制約 著高等教育的結構高等教育的經濟功能：1、高等教育促 進經濟增長2、高等教育促進經濟結構 的調整和完善3、高等教育可以提高人 們的收入三、高等教育與科學技術的關系：科學技術對高等教育的影響： 1、科學 技術對高等教育內容的影響 2、科學技 術對高等教育手段的影響高等教育的科技功能：1、高等教育通 過傳遞和積累科學技術而發(fā)揮再生產 科學技術的功能 2、高等教育通過創(chuàng) 造、發(fā)明新的科學技術來發(fā)展科學技術 的功能四、高等教育與文化的關系文化對高等教育的影響：1、文化影響 著高等教育的內容 2、文化系統(tǒng)與文化 設施影響著高等教育的實

13、施 3、文化傳 統(tǒng)影響著高等教育特色的形成高等教育的文化功能：1、高等教育具 有選擇、傳遞、保存文化的功能 2、高 等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能 五、現(xiàn)代大學的職能體系：1、培養(yǎng)專 門人才是現(xiàn)代高校的基本職能 2、發(fā)展 科學是現(xiàn)代高校的重要職能 3、社會服 務是現(xiàn)代高校職能的延伸六、教育方針的基本內容：1、教育發(fā) 展的指導思想2、教育的培養(yǎng)目標 3、 實施的途徑七、高等教育目的的作用：1、高等教 育目的具有導向作用 2、高等教育目的 具有調控作用3、高等教育目的具有評 價作用4、高等教育目的具有激勵作用 八、制定培養(yǎng)目標應確定的幾個關系：1、德與才的關系2、身與心的關系3、 專業(yè)素質與文化素

14、質的關系九、全面發(fā)展教育的實施途徑：教學工 作科學研究社會實踐十、通才教育的內涵及特征：通才教育 是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具 有高尚情操，有高深學問、高級思維， 能自我激勵、自我發(fā)展的人才。它實行 的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和 情感的陶冶。概括起來，它具有三個明 顯特征：首先，傳授的知識側重基礎性和經典 性。其次，教育內容的綜合性和廣泛 性。再次，教育形式的多樣性和靈活 性。十一、專才教育的內涵及特征：專才教 育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育， 教育內容主要涉及某一學科、專業(yè)的系 統(tǒng)化知識，注重專門知識的傳授和專門 技能的訓練。專才教育的目的是通過系 統(tǒng)地講授某一學科的專門知識，

15、培養(yǎng)掌 握一定專業(yè)知識，同時具備一定專門技 能的人才。特征：首先，專才教育主要 是針對具體崗位和行業(yè)需要來進行的， 培養(yǎng)的人才短期內具有不可替代性。其 次，教育內容與社會生產及生活需要之 間有明顯而直接的針對性，偏重于應 用。再次，學生在畢業(yè)之后能較快適應 社會崗位的需要。十二、通才教育和專才教育的結合：首 先，當代科學技術加速發(fā)展和學科交叉 整合的趨勢，要求大學在人才培養(yǎng)上， 必須走通才教育和專才教育相結合的 道路。再次，人的和諧發(fā)展與完整人格 形成需要通才與專才教育相結合。再 次，通才教育和專才教育的結合是社會 發(fā)展對現(xiàn)代人才提出的要求。十三、我國高等教育大眾化應遵循的原 則：1、在可承受

16、范圍內適當加快發(fā)展 速度2、在注重規(guī)模擴大的同時提高質 量和效益3.探索建立多元化的籌資體 系和多樣化的辦學形式 4、發(fā)展和完善 終身教育體系十四、學制建立的基本依據：1、學制的建立受制于一定社會的生產力和科 學技術的發(fā)展水平 2、學制的建立要受 社會政治制度的制約 3、學制的建立要 適應教育者的年齡特征和發(fā)展水平 十五、我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改 革：1、進一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和 完善大學畢業(yè)生就業(yè)機制 2、政府將從 政策、法規(guī)角度進一步明確自身在畢業(yè) 生就業(yè)市場中的角色地位 3、高校在畢 業(yè)生就業(yè)市場中的地位和作用的加強 4、加強畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹立正 確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理

17、準 備。十六、高校教師崗位設置應遵循以下四 個原則：第一，系統(tǒng)性原則第二，整體效應原則第三，最低崗位數量原則 第四，動態(tài)性原則十七、我國高等教育宏觀管理體制改 革：首先，為滿足地方社會發(fā)展的需要， 調動地方辦學積極性，轉換政府職能， 實行高等教育管理權力的下放，擴大省 級部門對當地高校的統(tǒng)籌權。其次，建 立一個廣泛的社會參與的高等教育管 理運行機制，推動我國高等教育的合 理、健康發(fā)展。同時，要發(fā)揮社會中介 組織的作用。此外，宏觀管理體制改革 的一個重要方面是要更新大學由國家 辦的觀念，形成新的辦學體制。十八、目前我國高?，F(xiàn)行的領導體制， 突出了一下特點：第一，實行黨委領導， 體現(xiàn)民主集中制。第

18、二，校長作為高校 的最高行政長官，全權負責行政事務。 第三，實行黨政分開，各行其職。一、影響高等教育結構的因素分析：第 一，經濟因素第二，文化、傳統(tǒng)因素第 三科學、技術因素 第四，教育因素 二、提倡一體化模式的主要理由是：第 一，減少機構間的質量等級差距 第二， 一體化的機構能特別有效地利用各種 教育資源。第三，加強理論與實際的聯(lián) 系。第四，把以前相互割裂的學術教育 思想與職業(yè)教育思想結合起來。第五， 為科研提供更廣闊的基礎，所有高教機 構的教師都能參與科研活動。第六，一 體化模式的一個基本假設是學生的學 習能力在某種程序上是充足的，如果提 供適當的教育機會，學生之間學習成就 的差異就可以得到

19、控制。第七，有利于 學生重新選擇學習機會。二.多樣化模式的典型特征：第一，多 樣化模式的目標是為學習能力、動機等 方面各不相同德學生提供與之相應的 教育環(huán)境。第二，在一個多樣化的系統(tǒng) 中，不同結構在聲譽、學術水平等方面 存在著等級或差別。第三，在多樣化的 高等教育系統(tǒng)內部，英才教育部門與其 他驕傲與部門在管理上有區(qū)別。第四， 各種高等教育機構和課程項目不僅存 在縱向的等級差別，而且在性質、目標、 課程、內容方面存在橫向的區(qū)別。四、對我國高教結構改革的若干啟示：1、各種類型機構要保持自己的特色 2、 高等教育為地方經濟建設、社會發(fā)展服 務3、建立相應的轉學機制五、影響高等教育宏觀結構調整的若干

20、因素：第一，學術的因素第二，體制的因素 第三，區(qū)域發(fā)展水平的因素 六、高等教育宏觀結構調整的主要方 向：首先，高等教育宏觀結構調整必須 以社會需要為出發(fā)點，以經濟供給能力 為支撐點，做到與經濟社會的發(fā)展相協(xié) 調。其次，中央和地方合理分工，突出 高等教育為地方服務的功能。七、高校教師的任務：一是培養(yǎng)高級專 門人才，即教書育人。二是開展科學研 究。三是為社會服務。八、高等學校教師的勞動特點：一是高 校教師勞動的復雜性二是高校教師勞 動的創(chuàng)造性三是高校教師勞動的個體 性和群體性九、高等學校教師的培養(yǎng)與提高：第一， 切實加強青年教師的培養(yǎng)與提高第二，選拔培養(yǎng)學術帶頭人和學術骨干教 師第三，加強高校教師

21、的職業(yè)教育 十、高校教師結構的優(yōu)化：第一，完善 教師聘任制第二，利用政策手段引導 教師在不同地區(qū)、不同高校間合理流動 第三，克服高校教師 近親繁殖”現(xiàn)象。 十一、高校學生的基本社會特征：1、感受時代精神的敏銳性 2、參與社會活 動的積極性3、群體成員的互動性 4、 內部結構層次的復雜性十二、高校師生關系的主要表現(xiàn)形式： 社會學意義上高校師生間的關系心理學意義上的高校師生間關系倫理學意義上高校師生間關系十三、高校師生關系的特點：第一，在 社會學意義上的高校師生關系中，學生 不再是被動的角色，主體性和主動性明 顯增強。第二，在心理學、倫理學意義 上的高校師生間關系中，學生的獨立意 識增強，在知識活

22、動中希望進行平等交 流，并建立融洽的情感關系。十四、建立良好的高校師生關系的途 徑：1、加強師生間的理解和溝通 2、 教師應重新審視自己的權威，以學識、 品行和才能來影響學生 3、要樹立正確 的學生觀，尊重學生的人格，寬容學生 的不同觀點十五、專業(yè)的出現(xiàn)以一定的社會分工為 前提 專業(yè)的出現(xiàn)與自然科學、社會科學不斷分化與綜合的趨勢密切相關專業(yè)的緣起與高等教育自身的發(fā)展有密 切聯(lián)系十六、專業(yè)設置和調整的原則與指導思 想：1、遵循經濟社會發(fā)展需要和人才 培養(yǎng)的規(guī)律2、適應學科、專業(yè)本身發(fā) 展變化的需要3、從實際出發(fā)，隨時調 整專業(yè)結構4、專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣 5、專業(yè)設置布局和合理性6、適合學校的辦

23、學條件十七、21世紀人才素質白基本要求：1、 未來社會要求人才具有較高的人文精 神和道德風貌2、未來社會要求十八、制定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格的原則：1、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標要與國家 的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標 一致2、培養(yǎng)目標和規(guī)格要與社會需要 相一致3、培養(yǎng)要求應與個人的發(fā)展相 一致4、專業(yè)人才培養(yǎng)質量規(guī)格的國際 性十九、教學過程的特殊屬性：1、教學過程是教師和學生共同參與活動的過程2、學生的學習過程主要是系統(tǒng)地學 習間接知識的過程3、教學過程不僅是 知識、技能的傳遞過程，也是學生的世 界觀、價值觀、道德品質、心理素質的 形成與發(fā)展的過程。二十、高等學校教學的基本任務：1、促進學生知識積累

24、和知識結構的優(yōu)化2、促進學生能力的發(fā)展3、培養(yǎng)學生正確的世界觀、社會主義道德和良好的 個性品質二十一、大學生學習特點的分析：1、獨立性的增強 2、學習的自主性增強 3、學習的探索性增強二十二、大學教學原則：（一）科學性 與思想性相統(tǒng)一的原則1、不斷鉆研業(yè)務，努力提高自己的學術水平 2、努 力提高自己的思想水平 3、充分認識到 自己的一言一行對學生的潛移默化作 用（二）傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的 原則1、在教學中注意使學生的全部認 識能力都能積極地調動起來，使學生的 注意力、觀察力、記憶力、想象力等都 處于積極的狀態(tài)2、在教學中要充分挖 掘知識的智力因素，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性 的思維能力3、經常組織

25、學生在自學的 基礎上展開討論4、改變目前的考試方 法（三）教師主導作用與學生主動性相 結合的原則1、充分了解學生的學習情 況，對學生的學習要主動加以引導，進 行有效的組織2、善于提出問題，啟發(fā) 學生積極思考3、激勵學生學習的自覺 性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè) 心和進取心（四）面向全體學生與因材 施教相結合的原則1、在教學制度上要 提供更多的選修課程 2、堅決按照大綱 要求和大多數學生的實際水平進行教學3、了解不同學生的特點 4、利用選 修課程，開拓學生的視野 5、幫助學習 上暫時有困難的學生（五）理論與實踐 相結合的原則1、充分認識實踐性教學 環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要地位 2、注意 把各種

26、實踐性的教學活動和理論教學 緊密結合起來一、大學教材的基本特點：第一，教材 是從一般書籍中分化出來為教學服務 的專用書籍 第二，教材應當是一部學 科思想發(fā)展史第三，教材能夠反映與 學科有關的，從生產與社會中提煉出來 的實際問題。第四，具體、生動、圖文并茂 第五，統(tǒng)籌安排，綜合平衡。二.課程建設的意義：1、建立各門課 程的規(guī)范2、從整體上認識課程建設與 其他工作的相互聯(lián)系 3、推動教學管理 制度化4、轉變教育教學思想，建立合 理、適當的教學質量標準。三、課程建設的內容：1、課程教學內 容、體系的改革 2、課程教學設施的建 設3、課程教學方法、手段的研究與裝 備4、課程教學的組織與管理四、課程建設

27、的要求：1、教學大綱要 富有特色2、教材要合適3、教學資料 要完整4、考核手段要科學 5、有一套 有效的教學方法，以取得良好的教學效 果；6、擁有能滿足教學要求的教學設 施。五、教學組織形式的發(fā)展變化趨勢主要 有：1、教學活動展開的小規(guī)?；?、教學活動展開的時間間隔上的短學程 化3、教學活動的場所呈非課堂化和多 樣化。六、現(xiàn)代教學活動的主要環(huán)節(jié)：課堂教 學實驗課的教學 實習科研畢 業(yè)設計（論文）七、課堂教學的基本環(huán)節(jié)：備課上課 課后總結和布置作業(yè)八、備課的基本要求：首先要鉆研教學 大綱和教材；其次教師要注意廣泛閱讀 和積累有關材料；最后，教師要在了解 學生的前提下，針對學生已有的知識結 構、理

28、解能力，進行備課并反映到教案 中去。九、實驗課的教學：1、實驗課的準備2、 實驗課的組織與課堂控制 3、實驗報告 的撰寫4、實驗課的總結十、畢業(yè)設計的一般過程：1、文獻資料的收集與閱讀階段 2、畢業(yè)設計的準 備階段3、設計制圖和實驗研究階段 4、撰寫設計說明書或論文階段5、畢業(yè)設計的檢查階段 6、畢業(yè)設計的答辯 十一、撰寫畢業(yè)論文的步驟：1、選擇課題，確定題目2、查閱文獻，收集資 料3、全面思考，擬定提綱 4、撰寫初 稿，修改定稿5、論文答辯，評審質量 十二、教師指導畢業(yè)設計與畢業(yè)論文的 原則：1、教育性原則2、科學性原則3、 因材施教原則十三、高校教學方法的主要特點：1、由教師直接控制轉變?yōu)?/p>

29、師生共同控制 信息的彳遞；2、教師教的成分逐漸減 少，學生自學的成分隨著年級的升高而 遞增。3、教學方法與研究方法的相互 滲透和結合。十四、大學教學方法的改革與發(fā)展：1、 以啟發(fā)式代替注入式 2、由教給學生知 識向教會學生學習、發(fā)展轉變 3、強調 教學方法的多樣性與靈活性及各種教 學方法的相互配合十五、高等學?？茖W研究的地位與作 用：1、教學與科研結合是高等教育發(fā) 展的客觀要求；2、科研是提高師資水 平的基本途徑；3、科研是培養(yǎng)學生能 力、發(fā)展智力的重要手段；4、科研是發(fā)展新學科的基礎；5、科研是學校直 接為社會服務的重要途徑。十六、高等學?？蒲械奶攸c：1、高校多門類、多層次的學科結構，有利于

30、科 學技術領域的相互滲透，宜進行重大、 綜合性強的研究課題；2、科研與教學 相結合，學術思想活躍，研究后備力量 充足，3、高校是開展基礎研究的重要 基地；4、信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā) 達，能比較快地掌握和集中各種有關科 技發(fā)展的新動向和經濟建設對科技需 求的信息；5、重視教育科學的研究是 高等學?？蒲械奶厣?。十七、高等學?？蒲袘裱脑瓌t：1、 社會經濟效益與學術水平相統(tǒng)一的原 則；2、正確處理基礎研究、應用研究 和發(fā)展研究關系的原則； 3、科研與教 學相互促進的原則；4、遵循項目指南 與尊重自由選題相結合的原則；5、支持青年研究人員，開拓新的研究領域的 原則；6、加速科技成果轉化和推廣的 原則。十八、科研程序：（一）科研準備階段1、 選題2、申請課題（二）科學實驗階 段（三）研究成果評審、報獎和推廣 應用1、科研成果的審核 2、研究成果 的評審和