優(yōu)秀備戰(zhàn)高考計(jì)劃方案

1、優(yōu)秀備戰(zhàn)高考計(jì)劃方案1、學(xué)科抓高分人平分，培養(yǎng)學(xué)科尖子生；班級抓上一 類數(shù)，培養(yǎng)總分尖子生，扶持臨界生。2、健全激勵機(jī)制，修訂高考獎勵條例，拿出高考獎的2/3作為激勵獎金。3、超額獎金 在年級完成指標(biāo)前提下，某班上一類人數(shù)超出年級規(guī)定 該班指標(biāo)，按照每超一人獎給該班XX元來計(jì)算超額獎。備考管理狀態(tài)決定備考的效益，只有落實(shí)有形化的管理， 才能深挖潛力，充分調(diào)動各方面的積極性。要讓管理無形變 有形，關(guān)鍵是使管理具體化、任務(wù)化，重視管理的過程性和 可操作性。1班級管理：管理班級的基本原則是：平等對話，友好交往，相互尊 重，真誠相待。管理目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有熱情飽滿的驅(qū)動力、高度集 中的注意力和頑強(qiáng)拼

2、搏的意志力。強(qiáng)化學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，重點(diǎn) 班要做到“學(xué)生行為表率化，學(xué)習(xí)水平一流化” ；普通班要 求是“班級考核制度化，處理問題軍事化，常規(guī)管理邊角化，教育教學(xué)情感化” 。努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級的凝 聚力和向心力。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)：“人的精神、可情心、 真誠和嚴(yán)格要求是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，這既是一種精神思想， 也是一種教育思想。”只有在具體工作中做中愛中有嚴(yán)，嚴(yán) 中有愛，以身作則，恪盡職守，細(xì)致入微，穩(wěn)打穩(wěn)扎，才能 使班級管理見成效。紀(jì)律嚴(yán)明，只能保障一個(gè)班級的存在，而勤奮的學(xué)風(fēng)， 才是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力。抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范量化管理

3、，抓 好兩操和體鍛課。做學(xué)生思想工作、學(xué)習(xí)指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)的 教師談話要量化管理；一月一次的師生互動咨詢指導(dǎo)會制度 化。班主任應(yīng)對本班每一位同學(xué)的每一次考試成績存檔分析， 確定名牌生、一類生、本科生、臨界生名單，以便在給學(xué)生 指導(dǎo)時(shí)有的放矢。2備課組管理：每周一次集體備課制度。每月一次的本 學(xué)科知識、方法、考試技巧答疑課。每次考試后訂錯(cuò)本的檢 查。落實(shí)備課組活動專題化，要求各個(gè)教師圍繞一個(gè)專題開 展理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究實(shí)踐，提高教學(xué)活動的針對性和實(shí)效 性。加強(qiáng)對學(xué)生試卷分析，提高備考工作的針對性。各學(xué)科 應(yīng)研究制約學(xué)生學(xué)科高考成績提高的“瓶頸”問題，想方設(shè) 法突破，提高成績。實(shí)行 “下水上岸”制，

4、提高練習(xí)質(zhì)量。要求每位高三 教師每周必須完成規(guī)定的下水作業(yè)量，并將完成情況納入月 度業(yè)務(wù)檢查?！跋滤笔菫榱?“上岸”，教師做題是為了選題， 為此，我們加強(qiáng)對選題工作的管理，明確規(guī)定練習(xí)材料不得 照搬現(xiàn)成資料，必須經(jīng)過專人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，以中低檔題為主， 切實(shí)減輕學(xué)生過于繁重而且不必要的機(jī)械的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)。繼續(xù)進(jìn)行講評課的研究：講評點(diǎn)撥的目的是什么？知識 的發(fā)生過程與準(zhǔn)確獲得正確答案；知識的發(fā)展及其綜合運(yùn)用； 學(xué)生掌握解題的有效方法與技能；學(xué)生學(xué)會自己梳理積累、 總結(jié)提升、歸納分類。要“點(diǎn)問題、點(diǎn)過程、點(diǎn)方法、點(diǎn)規(guī) 律、點(diǎn)能力、點(diǎn)發(fā)展”。認(rèn)真組織和抓好

5、專題復(fù)習(xí)工作，從選題、分工到實(shí)施、 時(shí)間、訓(xùn)練、驗(yàn)收要具體，要落實(shí)。達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理清知識 點(diǎn)，使學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，整理學(xué)科的主干知識 的目的；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能 力和運(yùn)用知識的能力。即：審題能力、閱讀能力、表達(dá)能力、 綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3年級組管理：檢查制度化，工作量化，情況通報(bào)制度， 班主任例會制度，晚讀或聽力練習(xí)制度，一月一次的工作檢 查反饋總結(jié)會，綜合科一周一考，半月一大考。對每一次統(tǒng) 一考試，年級要做質(zhì)量分析。定期召開各層次學(xué)生座談會， 加強(qiáng)教學(xué)反饋。定期召開學(xué)生大會，進(jìn)行動員、鼓勁，提出 不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。舉行高考前備考指導(dǎo)或輔

6、導(dǎo)講座活動。著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 最終達(dá)到“學(xué)會學(xué)習(xí)” 教師少講、精講，著重學(xué)法的引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)會 理解知識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。實(shí)踐證明，這 是應(yīng)對咼考的上上之策。更不得吵鬧影響他人看書。分層教學(xué)，因材備考，分類推進(jìn)是解決大班教學(xué)，學(xué)生 程度參差不齊，課堂教學(xué)標(biāo)高難以定位， 備考效益低的問題， 使每一層次學(xué)生都得到發(fā)展的有效備考策略，應(yīng)切實(shí)抓實(shí)、 抓細(xì)、抓好。1對各班前3名尖子作精細(xì)指導(dǎo)，推行“診斷式”輔導(dǎo)，針對尖子學(xué)生的拖后腿學(xué)科，要求科任教師對學(xué)生的每次考 試的試卷進(jìn)行一對一的評講，針對其知識缺陷，進(jìn)行一對一 的輔導(dǎo)。對于學(xué)校確定的尖子生要給予更多的自主時(shí)間去

7、探索。讓優(yōu)秀學(xué)生廣泛閱讀，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識面。2每班一月一次的師生互動活動。既強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生作 有準(zhǔn)備的輔導(dǎo)，又注重讓學(xué)生自己提出問題、質(zhì)疑問難，并 以學(xué)習(xí)沙龍的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)案例交流，互相激勵，形 成競爭的氛圍。3各科任教師對臨界生的弱科輔導(dǎo)采用家教式、問診式 的形式。4晚自習(xí)第三節(jié)嚴(yán)禁教師講課。特重班、復(fù)讀班語數(shù)外 各拿一節(jié)課作為學(xué)生自習(xí)。誘發(fā)沖刺策略。“一?！笨己笫莻淇挤浅Ｖ匾臅r(shí)段，如何經(jīng)營好這個(gè)時(shí)段，對備考進(jìn)行深加工，挖掘?qū)W生的潛力，誘發(fā)學(xué)生的暴 發(fā)力沖刺高考是成敗的關(guān)鍵。我們從智力因素和非智力因素 兩方面細(xì)化備考策略。1、智力因素：1提出以鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練

8、為主線精致教學(xué)的教學(xué)方略。 鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)抓主干知識的強(qiáng)化記憶， 強(qiáng)調(diào) 回到課本，強(qiáng)調(diào)查漏補(bǔ)缺；專題訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)抓重點(diǎn)、熱點(diǎn)；綜 合訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生建構(gòu)知識、能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)方法指導(dǎo)。2研究考試大綱和高考題，加強(qiáng)信息和外地模擬考試題的研究，注重信息轉(zhuǎn)化，把握高考方向，將信息動向題 目化，突出訓(xùn)練的針對性、實(shí)用性。3對每位學(xué)生每次大考的成績進(jìn)行跟蹤分析，讓學(xué)生明 確深加工的方向。4在高考前一個(gè)月組織一次“診斷性試題”考試，起查 漏補(bǔ)缺作用；在高考前一周組織一次模擬考試，進(jìn)行賽前的 熱身，以誘發(fā)學(xué)生“沖刺心態(tài)” ，激活學(xué)生記憶、想象、思 維及綜合建構(gòu)的能力。2、非智力因素：考試實(shí)際上是一場心理戰(zhàn)，考前考生的心理準(zhǔn)備，心理 狀態(tài)對考試的效果影響很大，所以在重視學(xué)生雙基掌握，能 力培養(yǎng)的同時(shí)，要特別重視指導(dǎo)學(xué)生心理的調(diào)適。應(yīng)做好以下幾方面的工作。1關(guān)注學(xué)生心態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生的心理狀態(tài)。年級組配合政教處、教務(wù)處、科教處對學(xué)生進(jìn)行考前心理總體要求、最 后階段學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備及情緒調(diào)控、高考期的心理對策等心理輔導(dǎo)，請語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科的備課組長分別向?qū)W生開設(shè)“高考備