《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會【精華合集】5

1、目錄學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）心得體會1學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會3學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會6小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會8學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的心得體會12學(xué)習(xí)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)心得體會15學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）心得體會靳立梅集中學(xué)習(xí)<<專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)>>，方感作為一名20多年教齡的老師，離標(biāo)準(zhǔn)還有些距離，以下是本人對標(biāo)準(zhǔn)的理解。在“專業(yè)理念與師德”部分，標(biāo)準(zhǔn)從職業(yè)理解與認(rèn)識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二

2、，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。這即意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗(yàn)和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。標(biāo)準(zhǔn)提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為“教育?/p>

3、”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在“專業(yè)知識”部分，標(biāo)準(zhǔn)從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個(gè)方面體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識。第二，對小學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價(jià)值。在“專業(yè)能力”部分，標(biāo)準(zhǔn)從教育與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、激勵(lì)與評價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個(gè)方面體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第

4、二，對教師能力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨(dú)特性。第四，十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力?？傊?，標(biāo)準(zhǔn)的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個(gè)舉措。為我們教師提供了一個(gè)行動的目標(biāo)，讓我們在教育教學(xué)的道路上不再彷徨。學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會芷溪中小 張惠華這段時(shí)間學(xué)習(xí)了小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對照標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有很多。作為一名成長在基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中的教師，我要積極主動改變自己的不足，爭取在這次自學(xué)

5、提高活動中，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。經(jīng)過深思熟慮，覺得自己應(yīng)從以下幾個(gè)方面來不斷提高。1、愛崗敬業(yè)教書育人俗話說，學(xué)高為師，身正為范,教師愛崗敬業(yè)是教書育人的前提，我要更加熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學(xué)校,熱愛自己的學(xué)生。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將教書育人的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教學(xué)研究、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來開展教學(xué)活動，在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長服務(wù)，用仁愛之心和寬容之心

6、對待每一位學(xué)生，用愛去教育學(xué)生。2、熱愛學(xué)生和諧發(fā)展作為一線年輕教師，“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。教師是人類文明的傳播者，是社會進(jìn)步的橋梁和紐帶，人類的文明發(fā)展源遠(yuǎn)流長，但如果沒有教師，他就會斷線，就會枯竭；人類的社會生活代代相傳，但如果沒有教師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接著老一輩和新一代，連接著人類的過去和未來。從個(gè)人成長的命運(yùn)看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。關(guān)心、熱愛學(xué)生是教師最基本的天職。在日常的教學(xué)活動中，我都要以尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，“學(xué)生為本”的理念就是要讓我們立足學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處以人為本，

7、遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。堅(jiān)持學(xué)生利益為先原則，還用自己的言談舉止去影響每一位學(xué)生，在對待學(xué)生時(shí)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，足夠的耐心，還要有全面的審視學(xué)生的細(xì)心，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。3、提高自身業(yè)務(wù)能力作為教師應(yīng)不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識，啟迪智慧，點(diǎn)化生命的過程，作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，才能駕馭自己的課堂，具體工作開始如下：（1）、熟悉教材，注重學(xué)科的特殊性，分析新舊教材的點(diǎn)，大膽調(diào)整教材，從知識的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)把我知識體系，據(jù)

8、現(xiàn)代教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，把學(xué)習(xí)教材靈活的運(yùn)用到教學(xué)中。（2）、課堂教學(xué)能力的提升，面對課程改革，結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，教師確實(shí)在教學(xué)方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。于是我會在教學(xué)設(shè)計(jì)抓住主線由淺入深，正確引導(dǎo)學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）、加強(qiáng)學(xué)生的評價(jià)體系。在對學(xué)生的評價(jià)中，體現(xiàn)多元化評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)不僅限于學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，我將從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)能力，行為習(xí)慣，與人交往，溝通等方面的評價(jià)學(xué)生。4、樹立終身學(xué)習(xí)的意識教師要向?qū)W生傳授正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能，尤其是學(xué)習(xí)的能力，以便使學(xué)生離開學(xué)校后能成為承擔(dān)一定責(zé)任的合格

9、人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能勝任自己的工作。在標(biāo)準(zhǔn)中，不乏這些字眼“主動了解和滿足小學(xué)生的不同需要”、“自我評價(jià)教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作”、“主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思”等。一個(gè)新時(shí)期的自主型、研究型和專家型教師形象躍然紙上。同時(shí)教師每天都面對新的教育理念的挑戰(zhàn),每時(shí)都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學(xué)法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學(xué)習(xí)。這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感,面對教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機(jī)感,樹立終身學(xué)習(xí)的意識。最后

10、，作為人民教師，這就必須把國家和人民的利益放在首位，必須熱愛和忠誠于人民的教育事業(yè)，必須具有把自己的全部才華、知識，青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。正因?yàn)槿绱?，人們一提起教師，才把他與園丁、第2/3頁 人梯、鋪路石聯(lián)系在一起，這既是對教師工作極為崇高、極為重要的肯定，也是對教師工作提出的更高要求和目標(biāo)?？傊?，從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個(gè)人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)。特別在新的歷史時(shí)期，作為一名青年教師，我會時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德，努力成長為一名優(yōu)秀的人民教師。學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會單位：甘谷縣禮辛鄉(xiāng)禮辛小學(xué) 教師：楊云鵬我認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行），通過學(xué)習(xí)我深

11、刻領(lǐng)悟了小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和內(nèi)容，也增強(qiáng)了自己作為一名小學(xué)教師育人的責(zé)任感與使命感。小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念有四條：學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)?；緝?nèi)容包括 “專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領(lǐng)域，并且明確提出了每一個(gè)領(lǐng)域的基本要求。我想要遵循小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念“學(xué)生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中做到關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念，充分尊重學(xué)生的人格，尊重他們的情感、思想、追求、個(gè)性和尊嚴(yán)，維護(hù)他們的天性“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險(xiǎn)精神”

12、，才能達(dá)到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關(guān)愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個(gè)班級之中，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻重視小學(xué)生身心健康，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你” ，要讓每一第2/3頁 個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和學(xué)習(xí)的興趣。教師要真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，為學(xué)生的發(fā)展奠基。教師要關(guān)愛學(xué)生，真正做到尊重個(gè)體差異，就必須有效地采用多元化，

13、個(gè)性化的評價(jià)方式，全面地評價(jià)學(xué)生。我們知道不同學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的，將關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展落到實(shí)處。對后進(jìn)生，要做到采用表揚(yáng)評價(jià)、尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生，要采用激勵(lì)性評價(jià)，既揭示不足，又指明方向；對優(yōu)等生，要采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。同時(shí)我們教師還要充分運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)方法，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生才會“親其師”，“信其道”。總之，學(xué)習(xí)了小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行），我更加清楚地意識到作為一名小學(xué)教師，我

14、們必須“學(xué)高為師，身正為范”，用愛心育人，師德塑人，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會這段時(shí)間學(xué)習(xí)了小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對照標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有很多。作為一名成長在基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中的教師，我要積極主動改變自己的不足，爭取在這次自學(xué)提高活動中，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。經(jīng)過深思熟慮，覺得自己應(yīng)從以下幾個(gè)方面來不斷提高。1、愛崗敬業(yè)教書育人俗話說，學(xué)高為師，身正為范,教師愛崗敬業(yè)是教書育人的前提，我要更加熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學(xué)校,熱愛自己的學(xué)生。因此，不論在什么時(shí)候、什

15、么地方，我都要將教書育人的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教學(xué)研究、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來開展教學(xué)活動，在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長服務(wù)，用仁愛之心和寬容之心對待每一位學(xué)生，用愛去教育學(xué)生。2、熱愛學(xué)生和諧發(fā)展作為一線年輕教師，“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。教師是人類文明的傳播者，是社會進(jìn)步的橋梁和紐帶，人類的文明發(fā)展源遠(yuǎn)流長，但如果沒有教師，他就會斷線，就會枯竭；人類的社會生活代代相傳，但如果沒有教師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的

16、工作，連接著老一輩和新一代，連接著人類的過去和未來。從個(gè)人成長的命運(yùn)看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。關(guān)心、熱愛學(xué)生是教師最基本的天職。在日常的教學(xué)活動中，我都要以尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，“學(xué)生為本”的理念就是要讓我們立足學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處以人為本，遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。堅(jiān)持學(xué)生利益為先原則，還用自己的言談舉止去影響每一位學(xué)生，在對待學(xué)生時(shí)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，足夠的耐心，還要有全面的審視學(xué)生的細(xì)心，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體

17、罰，使孩子們愉快茁壯地成長。3、提高自身業(yè)務(wù)能力作為教師應(yīng)不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識，啟迪智慧，點(diǎn)化生命的過程，作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，才能駕馭自己的課堂，具體工作開始如下：（1）、熟悉教材，注重學(xué)科的特殊性，分析新舊教材的點(diǎn)，大膽調(diào)整教材，從知識的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)把我知識體系，據(jù)現(xiàn)代教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，把學(xué)習(xí)教材靈活的運(yùn)用到教學(xué)中。（2）、課堂教學(xué)能力的提升，面對課程改革，結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，教師確實(shí)在教學(xué)方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。于是我會在教學(xué)設(shè)計(jì)抓住主線由淺入深，正確引導(dǎo)學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）、加強(qiáng)學(xué)生的評價(jià)體系。在對學(xué)生的

18、評價(jià)中，體現(xiàn)多元化評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)不僅限于學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，我將從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)能力，行為習(xí)慣，與人交往，溝通等方面的評價(jià)學(xué)生。4、樹立終身學(xué)習(xí)的意識教師要向?qū)W生傳授正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能，尤其是學(xué)習(xí)的能力，以便使學(xué)生離開學(xué)校后能成為承擔(dān)一定責(zé)任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能勝任自己的工作。在標(biāo)準(zhǔn)中，不乏這些字眼“主動了解和滿足小學(xué)生的不同需要”、“自我評價(jià)教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作”、“主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思”等。一個(gè)新時(shí)期的自主型、研究型和專家型教師形象躍然紙上。同時(shí)教師每天都面對新的教育理念

19、的挑戰(zhàn),每時(shí)都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學(xué)法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學(xué)習(xí)。這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感,面對教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機(jī)感,樹立終身學(xué)習(xí)的意識。最后，作為人民教師，這就必須把國家和人民的利益放在首位，必須熱愛和忠誠于人民的教育事業(yè)，必須具有把自己的全部才華、知識，青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。正因?yàn)槿绱耍藗円惶崞鸾處?，才把他與園丁、人梯、鋪路石聯(lián)系在一起，這既是對教師工作極為崇高、極為重要的肯定，也是對教師工作提出的更高要求和目

20、標(biāo)?？傊瑥氖铝私處熉殬I(yè)，就意味著我們整個(gè)人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)。特別在新的歷史時(shí)期，作為一名青年教師，我會時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德，努力成長為一名優(yōu)秀的人民教師。小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會長春市同興小學(xué)劉冰2013.12學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的心得體會在本次學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽了關(guān)于小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀了解了教師行業(yè)的發(fā)展以及不同時(shí)期國家、學(xué)校、以及被培養(yǎng)的人對教師質(zhì)量的不同要求。學(xué)習(xí)曾老師的小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀視頻講座，使我對小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識與理解。小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段，小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)

21、系到國家的未來。當(dāng)今世界，通過明確教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來突顯教師職業(yè)的專業(yè)性、推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程，成為世界許多先進(jìn)國家提高教師質(zhì)量的共同戰(zhàn)略，中國也不例外。在講座中，增老師針對小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中三個(gè)維度即 “專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”。以及每個(gè)維度下設(shè)的若干領(lǐng)域，其中“專業(yè)理念與師德”維度有四個(gè)領(lǐng)域，“專業(yè)知識”維度有四個(gè)領(lǐng)域，“專業(yè)能力”維度有五個(gè)領(lǐng)域，共涉及十三個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又設(shè)了若干“基本要求”，一共設(shè)有五十八項(xiàng)基本要求。等各個(gè)方面進(jìn)行闡述。使我更加系統(tǒng)的領(lǐng)悟到小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的意義和內(nèi)涵。在“專業(yè)理念與師德”部分：標(biāo)準(zhǔn)從職業(yè)理解與認(rèn)識、對中學(xué)生的態(tài)度與行為、

22、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為四個(gè)領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一、強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二、突出中學(xué)生的生命教育。教師要“將保護(hù)學(xué)生的生命安全放在首位”“尊重學(xué)生的人格”“信任學(xué)生尊重個(gè)體差異”。這即意味著教師要服務(wù)于學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生自身對生命的體驗(yàn)和態(tài)度。第三、明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂的學(xué)校生活。第四、要求教師要注重修身養(yǎng)性。標(biāo)準(zhǔn)提出了指向

23、教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)摹Ｆ浯尾艑⒔處熥鳛椤敖逃摺碧赜械男男?、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在“專業(yè)知識”部分：標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識四個(gè)領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個(gè)方面體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一、要求教師了解和掌握學(xué)生發(fā)展的知識。第二、對中學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三、要求教師掌握中學(xué)教育與教學(xué)理論。第四、關(guān)注通識性知識的重要價(jià)值。在“專業(yè)能力”部分：標(biāo)準(zhǔn)從教育與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、激勵(lì)與評價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展五個(gè)領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專業(yè)

24、能力提出具體要求。以下五個(gè)方面體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一、對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二、對教師能力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要如要求教師“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第三、關(guān)注中學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨(dú)特性。第四、十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。第五、重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。通過以上的學(xué)習(xí)理解使我認(rèn)識到，教師專業(yè)化發(fā)展是教育發(fā)展的趨勢和潮流 , 也是當(dāng)今教育改革所探討的熱點(diǎn)問題之一。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展和深化，教師的專業(yè)化發(fā)展問題舉足輕重，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化要求也越來越高。作為一線的數(shù)學(xué)教師，僅僅能夠恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心顯然已經(jīng)不夠了，那么，讓每一位教師，都能擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，不是被動地適應(yīng)新課程，第2/3頁 而是