荔枝圖序?qū)W(xué)案用

1、荔枝圖序?qū)W(xué)案（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1、理解文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)條理清晰的說(shuō)明順序。2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物、抓住事物特征說(shuō)明事物的方法。過(guò)程與方法：體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特征條理清晰的說(shuō)明順序、說(shuō)明事物的方法。教學(xué)方法：自主、合作、探究。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、荔枝由于其色香味俱佳而被公認(rèn)為果中的珍品，為歷代文人墨客所喜愛(ài)和贊美。歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠(yuǎn)千里從廣東快馬加鞭運(yùn)送荔枝到京城。杜牧的過(guò)華清宮中就是諷刺這一現(xiàn)象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不

2、易的特點(diǎn)。而今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)白居易的荔枝圖序，看看作者又向我們介紹了有關(guān)荔枝的哪些知識(shí)？2、復(fù)習(xí)檢查：（課件顯示）（1）作者作品：白居易（772年846年）,漢族，字 樂(lè)天 ，號(hào)“ 香山居士 ”，我國(guó) 唐 代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家，他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。他是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，提出了“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的觀點(diǎn)。有白氏長(zhǎng)慶集傳世，代表詩(shī)作有長(zhǎng)恨歌、賣(mài)炭翁、琵琶行等。我們還學(xué)過(guò)他的詩(shī) 錢(qián)塘湖春行 。（2）把握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義：通假字：華 通“花”，花朵。一詞多義：實(shí) 實(shí)如丹：果實(shí) 其實(shí)過(guò)之：實(shí)

3、際情況 而 一日而色變：順接，就 識(shí)而不及一二三日者云：表轉(zhuǎn)折，但之 其實(shí)過(guò)之：代它們。上面說(shuō)的那些東西 命工吏圖而書(shū)之：代這篇序古今異義詞：色香味盡去矣 古義：消失 今義；離開(kāi)所在的地方詞類(lèi)活用：南賓守樂(lè)天命工吏圖而書(shū)之： 圖：畫(huà)圖 書(shū)：寫(xiě) （ 華如橘，春榮： 榮：形容詞用作動(dòng)詞，開(kāi)花）二、設(shè)疑自探：（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問(wèn)題，形成自探提綱。學(xué)生獨(dú)立探究，解決問(wèn)題。）1、作者在介紹荔枝的時(shí)候，是從哪些方面介紹荔枝的？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子回答。2、在說(shuō)明過(guò)程中，本文是按照什么順序介紹荔枝的有關(guān)知識(shí)的？（體會(huì)清晰的條理。）3、舉例說(shuō)明文章在介紹荔枝時(shí)使用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)有什么效果？4、

4、本文雖然短小，卻詳略得當(dāng)，本文的說(shuō)明重點(diǎn)是什么？請(qǐng)你結(jié)合課文簡(jiǎn)單分析一下。5、本文的寫(xiě)作目的是什么？（用文中的原話回答） 三、解疑合探：(學(xué)生展示評(píng)價(jià)后,教師多媒體展示補(bǔ)充。)1、圍繞自探提綱，小組內(nèi)討論自探中未解決的問(wèn)題，或交流自探心得。2、各小組按分工進(jìn)行展示回答。3、教師針對(duì)學(xué)生展示回答的情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。1、作者在介紹荔枝的時(shí)候，是從哪些方面介紹荔枝的？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子回答。2 / 4介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹(shù)葉、花、果實(shí)及果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的不易保鮮。2、在說(shuō)明過(guò)程中，本文是按照什么順序介紹荔枝的有關(guān)知識(shí)的？（體會(huì)清晰的條理。） 從整體到局部，

5、如開(kāi)頭從樹(shù)的形狀依次說(shuō)到樹(shù)的葉、花、果實(shí)等。由外到內(nèi)，如在介紹果實(shí)的具體情況時(shí)，先說(shuō)朵，再依次說(shuō)到殼、膜、瓤肉、漿液等。時(shí)間順序，如介紹荔枝不易保鮮的特點(diǎn)時(shí)。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。3、舉例說(shuō)明文章在介紹荔枝時(shí)使用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)有什么效果？（請(qǐng)同學(xué)們采用這樣的句式來(lái)表達(dá)：使用了說(shuō)明方法，的說(shuō)明了荔枝的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，給人以鮮明的印象。）（運(yùn)用了打比方，如：瓤肉瑩白如冰雪。作比較，如：葉如桂，冬青；華如橘，春榮。） 唐代交通不發(fā)達(dá)，很多人只聽(tīng)說(shuō)過(guò)而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或品嘗過(guò)荔枝，作者借助生活中常見(jiàn)的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、

6、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個(gè)比喻與荔枝本身的特點(diǎn)貼近，使人如見(jiàn)其形，如品其味。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。4、本文雖然短小，但卻詳略得當(dāng)，本文的說(shuō)明重點(diǎn)是什么？請(qǐng)你結(jié)合課文簡(jiǎn)單分析一下。以 果實(shí) 為說(shuō)明重點(diǎn)，具體介紹果實(shí)的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點(diǎn)，而其他內(nèi)容如產(chǎn)地、樹(shù)的形狀等都是簡(jiǎn)略的一筆帶過(guò)。這樣可以詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn) ，且可以層次清楚的介紹荔枝。四、質(zhì)疑再探：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題？請(qǐng)大膽提出來(lái)，大家共同探究。（1）“大略如彼，其實(shí)過(guò)之”是什么意思？在結(jié)構(gòu)上有何作用？  大致像這樣，其實(shí)要?jiǎng)龠^(guò)于此。 總

7、括上文介紹的內(nèi)容。(2)、你對(duì)文中的“殼如紅繒”這一比喻滿意嗎？為什么？  不滿意。用光滑的絲織品來(lái)比喻粗糙的荔枝殼，不確切。五、運(yùn)用拓展： (多媒體展示)1、我的收獲：作者將一個(gè)大家不常見(jiàn)的東西描繪得如此生動(dòng)可感，我要學(xué)習(xí)他 。2、從過(guò)華清宮絕句與惠州一絕中分別找出與課文所介紹的荔枝“不耐儲(chǔ)藏”和“鮮美可口”相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。過(guò)華清宮杜牧長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?；葜菀唤^ 北宋蘇軾羅浮山下四時(shí)春,盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人。3、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們仿效課文采用由整體到局部或由外到內(nèi)的順序,運(yùn)用比喻的修辭手法,寫(xiě)一種你熟悉的水果。字?jǐn)?shù)50字左右。 。六、比較閱讀：讀下面材料，回答問(wèn)題：荔枝，無(wú)患子科，常綠喬木。樹(shù)可高達(dá)20米。樹(shù)皮灰褐色，不裂。偶數(shù)狀復(fù)葉互生，小葉2-4對(duì)，長(zhǎng)橢圓狀披針型。長(zhǎng)4-12厘米?；ㄐ?，無(wú)花瓣，呈頂生圓錐花序。果球型或卵型，熟時(shí)紅色，果皮有顯著突起小瘤體，種子棕紅色，芘期34月，果58