中文輸入教案(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中文輸入教學(xué)設(shè)計教材分析：“中文輸入”是貴州教育出版社的中學(xué)七年級信息技術(shù)教材中第第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)在Windows輸入漢字。教材在編排上，采用了講解法來介紹“智能ABC輸入法”，通過實例引導(dǎo)，一步一步教會學(xué)生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設(shè)計了實踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練。在信息技術(shù)教學(xué)中，文字輸入教學(xué)有其重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學(xué)內(nèi)容本身，更在于文字輸入既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。學(xué)情分析：七年級的學(xué)生具備了一定拼音基礎(chǔ)能力，初步具有了一定的

2、語文基礎(chǔ)知識，特別家庭條件好的許多家里已經(jīng)有了計算機，并且，有一部分已經(jīng)會使用某一種輸入法來輸入漢字了，對于他們來說，對學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是，同時也還有一部分學(xué)生不會輸入漢字。因此，充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢的開展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開展互幫互助學(xué)習(xí)，教師在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時結(jié)合教師適當(dāng)個別指導(dǎo)。教學(xué)目標：1、認知目標：讓學(xué)生初步掌握“智能ABC輸入法”，學(xué)會輸入單字和詞組和符號，學(xué)會切換輸入法狀態(tài)。2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)

3、的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。3、情感目標：讓學(xué)生在闖關(guān)的競爭中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。教學(xué)重點：1、學(xué)會輸入法狀態(tài)的切換。2、掌握智能ABC輸入法、 V鍵的使用和隔音符號的使用。教學(xué)難點：能正確地輸入漢字。與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法學(xué)法：分析體驗接受任務(wù)合作探究綜合運用。教學(xué)準備：1、多媒體課件2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課讓學(xué)生先猜一則謎語：舉步不出門，方知天下事，小手點一點，能走萬里路。（打一工具）師：“在前一段時間的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)中文輸入。明確任務(wù) 競爭激勵法 (板書：中文輸入。 任

4、務(wù)驅(qū)動法)要輸入漢字，就得選擇一種合適的輸入法?！薄驹O(shè)計意圖:通過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)，為新課學(xué)習(xí)做好準備。】二、 任務(wù)驅(qū)動 層層遞進 手寫字需要紙，同樣，在電腦里輸入文字需要文字編輯軟件，常用的有寫字板、記事本、WORD、WPS等。下面以“記事本”為例，介紹如何啟動文字編輯軟件“記事本”。方法：依次單擊“開始”“程序”“附件”“記事本”。1、選擇輸入法常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法等。而在拼音輸入法中有全拼輸入法、智能ABC輸入法和搜狗拼間輸入法等，他們漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)智能ABC輸入法。那么怎么打開智能A

5、BC輸入法？“現(xiàn)在請同學(xué)們自己操作?！坝袥]有同學(xué)能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？選擇輸入法有兩種方法：方法一鼠標操作法步驟： 單擊屏幕右下角任務(wù)欄上的圖標EN或CH或小鍵盤圖標單擊輸入法列表中的其中一個選項。(這時如果學(xué)生按此方法操作后，師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學(xué)生基本了解全拼輸入法。)方法二鍵盤操作法：CTRL+SHIFT在所有的輸入法間切換CTRL+空格 在中英文輸入法間切換在輸入漢字之前，請同學(xué)們記住一定要選擇一種漢字輸入法！ “智能ABC輸入法”簡介 智能拼音輸入法 是一種以拼音為基礎(chǔ)，以詞組輸入為主的漢字輸入方法它為用戶提供了全拼輸入、簡拼輸入、混拼輸入、筆形輸入、音

6、形混合輸入，還為專業(yè)用戶提供了雙打輸入法。智能拼音輸入法有主要使用三種輸入方式： 1、全拼輸入 2、簡拼輸入 3、混拼輸入下面以“智能ABC輸入法”為例，首先來學(xué)習(xí)如何輸入漢字。（二）輸入漢字1、單字輸入“我想問一個簡單的問題，哪位同學(xué)能說出“知”這個字的拼音是什么 ？”(學(xué)生個別回答，教師集體糾正) “看來要想學(xué)好計算機，語文也要學(xué)好哦！” (教師演示，學(xué)生仔細觀察)師：“我們只要輸入知字的拼音zhi就可以輸入知了?！?教師演示，學(xué)生仔細觀察)“確認你的屏幕電腦上出現(xiàn)了 ，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“zhi”，按空格鍵后，會出現(xiàn)字詞選擇框：用鼠標單擊字詞選擇框中的數(shù)字4，或按鍵盤上的數(shù)字鍵

7、4也行。有時候重音字特別多，如果在漢字選框中沒有我們要找的字時，我們可以在鍵盤上按“+”鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次“+“翻一頁，直到找到要找到的字為止，“-”是向前翻，或用鍵盤上的pageup和pagedown進行前后翻頁。 下面請同學(xué)們試著輸入“知”字，注意，先讓學(xué)生調(diào)整好插入點的位置（教師巡視，并給以幫助)2、詞組輸入請同學(xué)輸入詞組：學(xué)習(xí)誰介紹一下你的輸入方法？輸入詞組時一個字一個字地輸入比較慢。誰能想一個好辦法使我們更能容易地輸入詞組呢？學(xué)生回答教師演示：我們在輸入詞語時一共有三種方法：第一種是把兩個字的拼音全部打完。我們把它叫做“全拼”。第二種是我們只輸入兩個字的聲母。我們把它

8、叫做“簡拼”。第三種是把第一個字的拼音輸完，第二個字只輸入“聲母”，或只輸入第一個字“聲母”，第二個字的全部拼音。我們把它叫做“混拼”。請同學(xué)練習(xí)輸入“計算機”。教師強調(diào)：輸入漢字時我們首先要選擇一種輸入法，輸入之前一定要看看有沒有字符插入光標，再進行輸入?！驹O(shè)計意圖: 信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。在新課學(xué)習(xí)中通過教師的簡要講解、通過兩個小任務(wù)的精心設(shè)置，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會輸入法的切換和單字及詞組的輸入。為學(xué)生構(gòu)建了一個自主探究、合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)?！孔⒁猓海ㄈ￢鍵的使用第一個技巧：請同學(xué)們輸入“女”（ n

9、52;），鍵盤上沒有啊！怎么辦？漢語拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”輸入nv。注意漢語拼音字母j，q，x，y跟韻母ü相拼時，用u代替ü。如：“句”輸入ju。 第二個使用技巧：中英文混合輸入當(dāng)輸入的英文不多時，在智能ABC中使用“v”鍵可直接輸入英文字符，比如我們要輸入英文單詞“Happy”，這時只需鍵入“vHappy”即可使單詞“Happy”上屏，但V不顯示。（四）隔音符號的使用在進行詞組輸入時遇到下面特殊的詞組該怎么辦？ 例如： “西安”該怎么輸入呢？輸入“西安”時，應(yīng)在“西”和“安”中加上隔音符“”，拼音為“xian”。如不加隔音符號

10、拼音為“xian”(先)。1、全拼： 全拼西安 xian皮襖 piao2、簡拼： 簡拼中華 zhonghua zh愕然 eran er3、混拼： 簡拼 辨析單個 dange dang 混拼為 dang 不正確，它是“當(dāng)”的拼音。歷年linian li'n 混拼為 lin 不正確，它是“林”的拼音（五）文件的保存執(zhí)行文件保存 菜單命令，輸入文件名，選擇保存位置，單擊“保存”按鈕，最后單擊 “關(guān)閉”按鈕，退出記事本。三、游戲激趣 強化訓(xùn)練活動一：猜謎同學(xué)們，想玩游戲嗎？請看：功一半，過一半。（打一字）學(xué)生猜謎后在記事本中輸入謎底。教師強調(diào)：輸入一定要準確，切忌急于求成?！驹O(shè)計意圖:通過猜謎

11、游戲能有效激發(fā)學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，鞏固智能ABC的基本使用方法：輸入拼音、選字、翻頁查找等。】活動二：詞語接龍想不想玩更有趣的？PPT課件演示教師示范詞語接龍方法：舉例：學(xué)生 生活 活動 動物 物品 品德分組活動：教師強調(diào)：同一小組的幾個同學(xué)一定要做好配合。時間到，請把組同學(xué)輸入數(shù)量相加，算出總成績。評出表現(xiàn)最棒的小組?！驹O(shè)計意圖:通過詞組接龍游戲，既兼顧了全體學(xué)生，又充分調(diào)動了他們的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神。通過這個活動，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中不知不覺的鞏固了詞組輸入的幾種方法。】四、延伸拓展、綜合運用第6/9頁 通過這節(jié)課，你有什么收獲？能不能把它寫下來

12、？PPT課件演示詞組輸入方法。教師補充：我們還明白了在學(xué)習(xí)中，不會時可以尋求幫助，有問題可以相互討論共同解決，并要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。除了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“智能ABC輸入法”外，還有哪些優(yōu)秀的輸入法呢？（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自介紹自己喜歡的輸入法，并說說其優(yōu)點。（2）教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。教師小結(jié)：沒有完美的輸入法，只有最適合自己的輸入法，自己選擇的就是最好的。【設(shè)計意圖：與其讓學(xué)生對著幾句話進行毫無意義的錄入練習(xí)，不如讓學(xué)生寫他們自己想寫的東西這樣更能激發(fā)學(xué)生的想象力。這種“想象寫話式”的打字教學(xué)模式，使學(xué)生打開了“思維的閘門”，進而產(chǎn)生吐露想法、書寫感受的強烈愿望，

13、以達到完成中文輸入練習(xí)與培養(yǎng)寫作興趣和學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的知識和技能：智能ABC輸入法的使用、單字、 能力等多重教學(xué)目的，實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，鼓勵學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中使用計算機，進一步培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的興趣?！拷虒W(xué)反思：一、多鼓勵學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在課堂上學(xué)生在操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，例如在課堂中我強調(diào)打開寫字板之后要先選擇輸入法，說了好幾次，可還有的學(xué)生沒有先選擇輸入方式，導(dǎo)致打出來的都是英文字母，在這個時候我仍然保持平靜態(tài)度，溫和的告訴學(xué)生。我想

14、他們并不是沒有認真聽我說的要求，只是對于電腦操作還不熟練，總是忘記一些操作步驟，我還適時的告訴學(xué)生們，電腦操作就是考驗誰最熟練，相信同學(xué)們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在這節(jié)課上，我盡量營造民主、和諧的氣氛，這樣不但能真正提高學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精心處理教材，分層次教學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，值得我思考的。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較

15、大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務(wù),就能達到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機會和知識技能。三、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力單一的教學(xué)方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學(xué)生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示。這節(jié)課的不足之處就是沒能讓學(xué)生上教師機操作。沒有給孩子們展示的機會。讓孩子上講臺面向全體同學(xué)操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺。這是我在今后教學(xué)