微格教學(xué)教案的編寫及示例

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載微格教學(xué)設(shè)計與教案編寫教學(xué)設(shè)計是微格教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是踏入教學(xué)實踐的第一階段；微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計是建立在學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論基礎(chǔ)之上的對教學(xué)過程和方法的描述；師范生在學(xué)習(xí)完每一項教學(xué)技能之后，緊接著要通過一個簡短的微型課對所學(xué)的教學(xué)技能進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練， 使其理論在實踐過程中得到提高和完善；如何依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練目標(biāo)， 對微型課的教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計，將要訓(xùn)練的教學(xué)技能恰如其分地運用于課堂教學(xué)過程，這是微格教學(xué)訓(xùn)練中極其重要的工作；這項工作幾乎貫穿微格教學(xué)訓(xùn)練的全過程，我們要求師范生在教學(xué)改革實踐中從教學(xué)設(shè)計的高度熟悉并操作整個過程，使微格教學(xué)的訓(xùn)

2、練方案更加科學(xué)有序；一、微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計是依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)技能訓(xùn)練目標(biāo)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和需要， 建立解決教學(xué)問題的教學(xué)策略微觀方案、試行解決方案、評判試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程；它以優(yōu)化教學(xué)成效和培訓(xùn)教學(xué)技能為目 的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)；微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計與一般的課堂教學(xué)設(shè)計既有聯(lián)系，又有區(qū)分；一般的課堂教學(xué)設(shè)計對象是一個完整的單元課，教學(xué)過程包括導(dǎo)入、講解、練習(xí)、總結(jié)評 價等完整的教學(xué)階段； 而微格教學(xué)通常都是比較簡短的，教學(xué)內(nèi)容只是一節(jié)課的一部分， 便于對某種教學(xué)技能進(jìn)行訓(xùn)練；因此，不能像課堂教學(xué)設(shè)計那樣主要從宏觀的結(jié)構(gòu)要素來分

3、析， 而是要把一個事實、 概念、原理或方法等當(dāng)做一套過程來詳細(xì)設(shè)計； 所以， 在微格教學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練的過程中應(yīng)有兩個教學(xué)目標(biāo)，一是使被培訓(xùn)者把握教學(xué)技能； 二是通過技能的運用， 實現(xiàn)中學(xué)校課堂教學(xué)目標(biāo)； 教學(xué)技能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和措施，而課堂教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度是對教學(xué)技能的檢驗和表達(dá)，二者緊密聯(lián)系、相互依存；由此，微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計既要遵循課堂教學(xué)設(shè)計的原理和方法，又要表達(dá)微格教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練特點；二、微格教學(xué)教案的編寫在微格教學(xué)中， 教案的編寫是老師的一項重要工作，它是依據(jù)教學(xué)理論、 教學(xué)技能、教學(xué)手段，并結(jié)合同學(xué)實際，把學(xué)問正確傳授給同學(xué)的預(yù)備過程；微格教學(xué)教案的產(chǎn)生是建立在微格教

4、學(xué)教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)之上的，以“設(shè)計”作指導(dǎo)， 詳細(xì)編寫微格教學(xué)的方案；1微格教學(xué)教案編寫的內(nèi)容和要求（1）確定教學(xué)目標(biāo)；片斷教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的確定和整堂課教學(xué)目標(biāo)的確 定方法一樣，只不過對象是一個片斷， 所以教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)立足于本片斷當(dāng)中；學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）確定技能目標(biāo)；即老師課堂教學(xué)技能訓(xùn)練目標(biāo)，針對不同的學(xué)員可以有不同的技能要求；（3）老師教學(xué)行為；要求老師把教學(xué)過程中的主要教學(xué)行為，及要講授的內(nèi)容、要提問的問題、要列舉的實例、預(yù)備做的演示或試驗、課堂練習(xí)題、師生的活動等，都一一編寫在教案內(nèi)；（4）標(biāo)明教學(xué)技能；在實踐過程中，每處應(yīng)當(dāng)運用哪種教學(xué)技能，在教案 中都應(yīng)予以標(biāo)明； 當(dāng)有的地方

5、需要運用好幾種教學(xué)技能時，就要選其針對性最強的主要技能進(jìn)行標(biāo)明； 標(biāo)明教學(xué)技能是微格教學(xué)教案編寫的最大特點，它要求受訓(xùn)者感知教學(xué)技能， 識別教學(xué)技能， 應(yīng)用教學(xué)技能， 突出表達(dá)微格教學(xué)以培訓(xùn)教學(xué)技能為中心的宗旨； 不要以為把教學(xué)技能經(jīng)過組合就是課堂設(shè)計，而要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)實踐打算各種技能的運用，這對師范生來說尤為重要；（5）猜測同學(xué)行為；在課堂教學(xué)設(shè)計中，對同學(xué)的行為要進(jìn)行猜測，這些行為包括同學(xué)的觀看、回答、活動等各個方面，應(yīng)盡量在教案之中注明，它表達(dá)了老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略；（6）預(yù)備教學(xué)媒體；教學(xué)中需要使用的教具、幻燈、錄音、圖表、標(biāo)本、實物等各種教學(xué)媒體，依據(jù)教學(xué)流程中的次序加

6、以注明，以便隨時使用；（7）安排教學(xué)時間；每個學(xué)問點需要安排的時間預(yù)先在教案中注明清晰， 以便有效地掌握教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)行為的時間安排；2微格教學(xué)教案設(shè)計案例微格教學(xué)教案設(shè)計的詳細(xì)格式可以是各種各樣的，但大致應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)目標(biāo)、老師的主要教學(xué)行為、對應(yīng)的教學(xué)技能、同學(xué)的學(xué)習(xí)行為、演示器材、媒體和時間安排等項目，導(dǎo)師可以設(shè)計好表格（表1 1），發(fā)給同學(xué)用于教案設(shè)計；學(xué)習(xí)必備歡迎下載表 11 微格教學(xué)教案設(shè)計表學(xué)科：執(zhí)教者：年級：日期：指導(dǎo)老師：教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)1 23技能目標(biāo)1 23時間老師行為教學(xué)技能同學(xué)行為所用教具安排儀器和媒體等學(xué)習(xí)必備歡迎下載微格教學(xué)教案示例導(dǎo)入技能教案日期同學(xué)課題 ：初二物

7、理“摩擦” 技能訓(xùn)練目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)新課題與生活體會聯(lián)系，引起同學(xué)留意；同學(xué)試驗，引起愛好；提出問題與同學(xué)原有體會產(chǎn)生沖突，引起同學(xué)需要；學(xué)習(xí)方向指引，引起學(xué)習(xí)期望；激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)摩擦的愛好和欲望，讓同學(xué)知道除了重力、彈力，摩擦力也是常見的一種力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)摩擦做預(yù)備；時間安排老師教學(xué)行為應(yīng)用的技能要素同學(xué)學(xué)習(xí)行為媒體的使用00:00 同學(xué)們好！前面我們學(xué)習(xí)了一個物體受兩個力的平穩(wěn)條件，并且知道了受兩個力平穩(wěn)時物體所處的狀態(tài)；扼要復(fù)述前面所學(xué)的內(nèi)容，引起同學(xué)留意；預(yù) 備 狀 態(tài)，集中回憶；00:02 現(xiàn)在請大家留意，這里有一個玻璃杯，里面裝滿大米，手托著它處于靜止?fàn)顟B(tài)，請問：裝米的玻璃杯受幾個力的

8、作用？畫出受力圖；促進(jìn)參加；觀看，思考和構(gòu)板畫畫；00:05誰來回答？× 同學(xué)回答得很好；請他在黑板上把受力圖畫出來；借機會鞏固已學(xué)的學(xué)問和技能；受重力、支持力；二力大小相等，方板畫向相反；00:09假如手不托著杯子，它的受力如何？杯子將怎樣只受重運動？力，向下運動；00:10現(xiàn)在請大家看：在杯內(nèi)的米中插入一支筷子，并把米壓實，手托杯子，我們知道，杯子受重力和為制造懸念打下基礎(chǔ)；觀看，注意；支持力，并且二力平穩(wěn)；假如我手不托著，而去拿住筷子，你們猜一猜，引起留意和留意力集會有什么結(jié)果？摸索中，猜測和期望；同學(xué)們看到了，杯子和米仍舊處于靜止?fàn)顟B(tài)，是演示，出極不意，激發(fā)詫異，意外，積極學(xué)習(xí)必備歡迎下載什么緣由呢？認(rèn)知沖突；摸索；提示：從兩個力平穩(wěn)考慮，除了受重力以外，仍受什么力的作用？對，仍受摩擦力，回答得很好；生活中我們見到的摩擦力是許多的