小蘿卜住到我們班

1、教育案例小蘿卜住到我們班靜海區(qū)第三幼兒園劉曄小蘿卜住到我們班觀察實(shí)錄：秋天到了，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到菜園尋找秋天菜園里的變化，這時(shí)正好種菜的大爺正在拔蘿卜，孩子們看到很好奇，于是我們決定將兩個(gè)小蘿卜帶回班，讓孩子們嘗一嘗蘿卜的味道。晚餐時(shí)間到了，我們不得不把蘿卜收起來，等待以后再吃。幾天過去了，孩子們無意間又發(fā)現(xiàn)了放在角落里的兩個(gè)小蘿卜，它們已經(jīng)長出了小芽。孩子們新奇的告訴我說：“老師，咱們在班里給小蘿卜找個(gè)家吧！”于是，在餐前準(zhǔn)備時(shí)間，我們就“小蘿卜在哪里安家”展開了討論?！鞍嗬餂]有土，把它種到哪里呢？”我首先提出了問題。孩子們七嘴八舌的說了起來，有的說種到瓶子里，有的說種到鞋盒里，還有的說種到

2、花盆里孩子們想到了各種各樣的方法。于是，我分配了孩子們?nèi)雸@以來的第一個(gè)小任務(wù)：從家里帶一件你覺得可以給小蘿卜做家的工具。第二天，孩子們帶來了鞋盒、可樂瓶、茶葉盒，還有的帶了小鏟子。經(jīng)過篩選我們選擇了可樂瓶和紙制茶葉瓶，在孩子們的參與下給小蘿卜安了家。蘿卜種好了，把它們放在哪里呢？孩子們又激烈的討論起來。軒瑜說：“把它放到沙坑那兒，玩的時(shí)候可以看到它們?！奔液懒⒖谭瘩g道：“不行，外面太冷了，會把蘿卜寶寶凍壞的?！睎|明萱說：“把它們放到娃娃家吧！娃娃家里暖和。”陳錦鵬大聲說道：“老師，放圖書區(qū)，那兒有個(gè)格子空著呢！”于是，在大家的商量、提議下，我們把蘿卜寶寶分別放到了圖書區(qū)和娃娃家。每天早晨入園時(shí)

3、，來得早的小朋友就會悄悄地去看看它們，給它們澆點(diǎn)水。一周過去了，孩子們發(fā)現(xiàn)：娃娃家的小蘿卜長出了許多新葉子，而藏在圖書區(qū)格子里的小蘿卜蔫蔫的。于是，我引發(fā)孩子們說：“是不是它不喜歡圖書區(qū)呀！”孩子們立刻說：“咱們給它換個(gè)家吧！”后來，我們把圖書區(qū)的蘿卜寶寶轉(zhuǎn)移到了窗臺上，孩子們依然精心的觀察著、照顧著分析與反思3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。在這次不經(jīng)意的活動(dòng)中，我看到了小班幼兒獨(dú)特的想法。當(dāng)我把問題拋給他們時(shí)，他們能想盡辦法把問題解決，可能有些幼兒的想法不切合實(shí)際，但是要給幼兒敢想、敢做的機(jī)會，讓幼兒在嘗試中豐富經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在照顧蘿卜寶寶的過程中，孩子們也體驗(yàn)到了關(guān)心、照顧的樂趣，這也是生活在獨(dú)生時(shí)代的幼兒最難能可貴的生活體驗(yàn)。幼兒園處處皆教育，孩子的興趣點(diǎn)便是教師和孩子探究、努力的方向，當(dāng)孩子沖在最前面獨(dú)自解決