淺談高校學(xué)生管理制度創(chuàng)新問題

1、    淺談高校學(xué)生管理制度創(chuàng)新問題    摘要：本文筆者主要闡述了加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的的前提背景，通過分析當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中存在的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合及的工作情況提出了高校學(xué)生管理制度改進(jìn)的一些對策。關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生；管理制度；改進(jìn)；對策當(dāng)前教育工作開展過程中，高校學(xué)生管理制度成為了非常核心的組成部分，如果在操作的過程中，并沒有按照合理化的模式來進(jìn)行，肯定會造成非常不好的影響。為了在今后的工作開展上得到良好的成績，應(yīng)堅(jiān)持在高校學(xué)生管理制度的問題上，擁有一個清晰的認(rèn)知，這樣才能提高教育質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，社會在不斷進(jìn)步，社會的進(jìn)步體現(xiàn)在生活

2、的各個方面，而學(xué)生是知識的先導(dǎo)者，對學(xué)生的高要求管理會幫助學(xué)生增加競爭資本。高校管理學(xué)生的目的不僅僅是在培養(yǎng)高精尖的專業(yè)人才，而是將目光轉(zhuǎn)向社會，服務(wù)社會。因此對學(xué)校來說，管理學(xué)生是幫助他們適應(yīng)社會的復(fù)雜和多變，增加他們“主人翁”的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心.一、加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的的前提背景（一）新技術(shù)、新形勢、新思想要求加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作高校之間競爭日趨激烈，現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，人與人之間的溝通交往方式不斷受到新通訊技術(shù)的影響，人們的閱讀、學(xué)習(xí)和交流變得可以越來越碎片化、無所不在和無時不在，學(xué)生的需求和思想也越來越多樣化、差異化和層次化。在新形式和新時代下，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作理念、模式和

3、途徑已不能完全適應(yīng)形勢的發(fā)展變化和工作目標(biāo)要求，學(xué)生管理工作，需要對學(xué)生管理工作進(jìn)行分析和思考，并不斷地完善和創(chuàng)新學(xué)生管理方式方法。（二）高校管理工作改革和創(chuàng)新的需要目前，高等教育迎來一個又一個發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，生存和發(fā)展環(huán)境不斷地變化著，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)暴露出很多問題和不足，高校管理工作需要針對這些弊端進(jìn)行改革和創(chuàng)新。隨著高等教育的快速發(fā)展，高校也成為一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的社會組織，這種復(fù)雜中，還普遍留存著同其他事業(yè)單位類似的一些詬病，如人浮于事、形式主義、效率低下等，這些問題交纏在一起，當(dāng)然有一些也是社會問題，就會影響高校的發(fā)展。所以，高校需要改革內(nèi)部治理方式，強(qiáng)化自身管理，創(chuàng)新激勵機(jī)制等，學(xué)生管

4、理是高校管理工作的重要組成部分，因此也需要在工作中與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新思路、完善辦法和落實(shí)實(shí)踐。二、當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中存在的現(xiàn)狀（一）管理人員對于自身工作的認(rèn)知不定位存在問題高校管理人員多數(shù)是由教師組成，所要扮演的不僅僅是教授知識的老師，同時也是高校管理制度的實(shí)施者。長期的傳授知識和管理學(xué)生會讓教師開始在自己的工作中變得混亂，對于自身的定位就會顯得十分不足，這樣的結(jié)果就是可能學(xué)生們在老師上課的時候?qū)⒗蠋熞暈楣芾碚?，教師和學(xué)生的關(guān)系變得緊張起來，良師益友的友好師生關(guān)系變得不復(fù)存在。長此以往，管理者和知識教授者的雙重身份會在很大程度上影響高校的教學(xué)質(zhì)量。（二）管理的形式和模式自改革開放以來，我國

5、的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展的階段，高校的教育給社會的發(fā)展輸送了大量的人才，但是高校的管理形式依舊留于表面，并沒有真正深入到實(shí)際中。部分學(xué)校還用一些捆綁式的教育方法，比如將英語四級和畢業(yè)證捆綁在一起，這樣的方式其實(shí)是不對的，還留存在應(yīng)試教育的階段，這個目前教育改革所提倡的素質(zhì)教育是極為不符合的。同時，在目前的高校學(xué)生管理中，依舊只是重視學(xué)生的一些基本的生活，但是對于學(xué)生的自主自立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展能力、開放發(fā)散性思維等的培養(yǎng)還不夠。學(xué)生依舊只能學(xué)到書本上的知識，真正的實(shí)踐能力較差，到了就業(yè)的時候便會存在很多問題。（三）對學(xué)生的認(rèn)識不夠當(dāng)今時代是信息發(fā)展的時代，隨著全球化的不斷深入，學(xué)生們與世界的接軌越來越多

6、，所接受的新鮮事物也在與日俱增。但是目前我國的許多高校管理者，對于學(xué)生的認(rèn)識還只是停留在一些舊的印象中，一些管理者墨守成規(guī)，不懂得用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的管理工作。正是由于對學(xué)生的認(rèn)識不夠深刻，導(dǎo)致了許多學(xué)生不能接受那些舊的框條，也使得高校學(xué)生管理工作的開展變得艱難。（四）管理理念落后隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球化程度隨之不斷加深，各高校的學(xué)生管理理念也應(yīng)該隨之改變，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)這個發(fā)展迅速的時代，學(xué)生和教育都在進(jìn)步，而學(xué)校的管理理念卻停滯不前。一些高校不能很好地認(rèn)識到對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，仍將自己和學(xué)生放在“管與被管”的地位上，缺乏人本思想的認(rèn)識，不能將學(xué)生帶入到管理工作中，

7、造成了制度與學(xué)生之間的脫軌，讓學(xué)生始終處在被動的地位上，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主的規(guī)范和自身的發(fā)展，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。三、加強(qiáng)高校學(xué)生管理制度改進(jìn)的對策（一）變革管理理念高校領(lǐng)導(dǎo)者需要根據(jù)現(xiàn)在的時代背景，對管理制度理念進(jìn)行更新，對學(xué)生的管理工作有深入的認(rèn)識。新時代需要有高度社會責(zé)任感、有奉獻(xiàn)精神、實(shí)踐能力、能在激烈的競爭中激發(fā)創(chuàng)造力、越戰(zhàn)越勇的新時代青年，而學(xué)校的責(zé)任就是創(chuàng)造符合社會變化的專業(yè)性人才。因此學(xué)校要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)新時期時代要求，以人本思想為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思維，貫徹落實(shí)以人為本的管理理念，優(yōu)化完善管理教育目標(biāo)，創(chuàng)建新的以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和個人能力培養(yǎng)為目標(biāo)的管理制度。對學(xué)生來說

8、，學(xué)校是他們除了家庭以外所在時間最長的地方，校園的環(huán)境和管理構(gòu)造了一個適合學(xué)生生存的社會，只有從小的制度方面做起，從一點(diǎn)一滴上構(gòu)建良好的校園環(huán)境，才能營造有良好道德氛圍并且環(huán)境優(yōu)美的高水平校園。對于學(xué)校中出現(xiàn)的不良行為，要做好處罰和后續(xù)工作，以防此類事件的再次發(fā)生。同時，作為校園的管理者，輔導(dǎo)員應(yīng)提升自身職業(yè)素質(zhì)，尊重每一個學(xué)生的差異性，最大程度地做到公平公正，合理地評價學(xué)生的行為，并給與正確的引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在學(xué)校里實(shí)現(xiàn)自己的自我價值。（二）完善各項(xiàng)管理機(jī)制學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵守國家制定的“依法治?！钡囊?，對于一個完善的高校管理機(jī)制來說，管理工作是復(fù)雜而完善的，管理工作需要滲透在一個學(xué)校的方方

9、面面，因此管理系統(tǒng)是應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而不斷完善的。高校管理人員應(yīng)根據(jù)學(xué)校頒布的管理制度，隨時互相交流溝通。不斷細(xì)化和優(yōu)化學(xué)校的管理?xiàng)l約，讓學(xué)校和班級要求緊密結(jié)合，明確每個個體應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，完成學(xué)校與班級之間的可持續(xù)發(fā)展。管理者也可以適當(dāng)采用獎懲的方式，加強(qiáng)制度改革觀察，對于優(yōu)秀的學(xué)生可以給予獎勵，激勵學(xué)生進(jìn)行自主的管理。（三）加強(qiáng)學(xué)生主體地位與過往工作存在很大的不同，高校學(xué)生管理制度的完善過程中，應(yīng)堅(jiān)持從新時代的角度來出發(fā)，尤其是在學(xué)生的主體地位上，應(yīng)按照科學(xué)、合理的手段來加強(qiáng)，這樣操作的好處在于，可以對相關(guān)問題更好的規(guī)避，不會由此產(chǎn)生嚴(yán)重的隱患現(xiàn)象。一是高校學(xué)生管理制度的頒布，必須對學(xué)生

10、的觀點(diǎn)、看法做出調(diào)查研究，觀察學(xué)生的內(nèi)心所想和行為變化。高校學(xué)生管理制度的意義，在于對學(xué)生成才提供更好的服務(wù)，所以必須要將學(xué)生的看法放在第一位，這樣才能將學(xué)生的主體地位更好的體現(xiàn)。二是在制度的實(shí)施過程中，無論是對學(xué)生進(jìn)行獎勵，還是進(jìn)行懲罰，都要拿出足夠的依據(jù)，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生表現(xiàn)為信服的狀態(tài)。從之前的一些負(fù)面案例來看，有些地方的高校學(xué)生管理制度，完全是通過強(qiáng)硬的態(tài)度和傳統(tǒng)的手段來執(zhí)行，并沒有得到學(xué)生的信賴與支持，最終演變出的矛盾現(xiàn)象，很容易在社會上引起強(qiáng)烈的探討，由此造成的一些隱患將無法在短期內(nèi)得到良好的解決。（四）提高管理人性化水平就高校學(xué)生管理制度本身而言，其在完善的過程中，還必須在管理的人性

11、化方面做出較多的努力。從某種程度上分析，高校學(xué)生管理制度雖然是必要性的組成部分，但是如果過于按照傳統(tǒng)方法來落實(shí)，不僅無法得到良好的成績，還會造成很大的偏差與不足。例如，在高校學(xué)生管理制度的落實(shí)過程中，如果學(xué)生沒有本質(zhì)上的錯誤，則可以按照小懲大誡的原則來進(jìn)行，不觸及到學(xué)生的心理地線，反而能夠在管理效果上更好的提升。人性化管理是高校學(xué)生管理制度的重要完善手段，對于該理念做出良好的運(yùn)作以后，能夠最大限度的提高管理的綜合效用。另一方面，人性化管理的實(shí)施過程中，還要結(jié)合高校學(xué)生管理制度的階段性表現(xiàn)，做出良好的轉(zhuǎn)變，應(yīng)充分考慮到未來工作落實(shí)所產(chǎn)生的一些影響，要最大限度的提高工作的綜合效用，這樣才能促使高校學(xué)生管理制度的完善水平得到提升。所以，高校學(xué)生管理制度的執(zhí)行、完善，必須通過多元化的方法來開展，要堅(jiān)持對今后的特殊情況積極考慮?？偠灾?，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，