淺談如何幫助職校學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的心理障礙

1、    淺談如何幫助職校學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的心理障礙    張艷職校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在著一定的心理障礙，要想激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，首要任務(wù)就是幫助他們克服心理障礙，激發(fā)他們的自信心。本文試著從探析如何在平時(shí)的教育教學(xué)中來實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生克服心理障礙的目的，從而幫助學(xué)生在心理承受和知識(shí)能力方面都有所提高。職校學(xué)生是個(gè)比較特殊的群體，他們大多數(shù)人初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，還有一部分人則是因?yàn)橹锌际Ю?，而不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。目前社會(huì)上對(duì)于職校學(xué)生的偏見，使得他們無論是在學(xué)習(xí)上還是和其他普通中學(xué)的同學(xué)交往中，總是存在一定的自卑心理。另外，一些家長對(duì)孩

2、子的學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為反正是進(jìn)了職校，只要混張畢業(yè)證就好了。種種原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不思進(jìn)取，產(chǎn)生一系列心理障礙，有一部分學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)的太好反而會(huì)惹人笑話，因此主觀上對(duì)文化課的學(xué)習(xí)存在一種抵制行為，課上認(rèn)真學(xué)習(xí)的不是很多，課后復(fù)習(xí)鞏固的更是寥寥無幾。久而久之，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績一滑再滑，成績一差，自信心也差;自信心一差，成績就更提不起來，一旦陷入這個(gè)惡性循環(huán)，要想走出來就更困難了。很多英語學(xué)困生在智力上與其他學(xué)生并沒有顯著的差異。我們?cè)谙嗷ソ涣鞯臅r(shí)候常常會(huì)提到班上的某某同學(xué)聰明勁十足，但對(duì)學(xué)習(xí)卻是絲毫沒有興趣，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，任憑你批評(píng)的炮聲隆隆，他自巋然不動(dòng)。通過對(duì)于多名英語學(xué)困生的學(xué)

3、情分析，我們發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不好的因素是多方面的：傳統(tǒng)的填鴨式英語教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在課堂上的任務(wù)就是被動(dòng)的聽、記、背，英語課每天都上，但收效甚微，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生畏難或厭學(xué)情緒。另外，家長對(duì)孩子過分的溺愛、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的漠不關(guān)心也是不可忽視的重要方面。由于對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，時(shí)間一長，英語學(xué)習(xí)中積累的問題會(huì)越來越多，最終使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了信心。因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，克服心理障礙，樹立自信心是關(guān)鍵。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：1 加強(qiáng)和學(xué)生的交流，讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛古語說：“親其師而信其道?！?要想讓學(xué)生克服心理障礙，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教

4、師的榜樣作用不可或缺。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的英語知識(shí)。而要想讓學(xué)生喜歡老師，我們就不能擺出高高在上的姿勢，而是要到學(xué)生中去，實(shí)現(xiàn)平等的交流。通過和學(xué)生的談心我們發(fā)現(xiàn)，英語成績較差的學(xué)生，在初中時(shí)期就不是很受老師重視，或者是自己覺得受重視的程度不夠，和老師的交流不是很多，對(duì)英語老師不是十分了解，所以也就談不上喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而對(duì)這門課也就說不上興趣。作為英語老師，我們應(yīng)該對(duì)這樣的學(xué)生多加注意，多與他們交流，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活多加關(guān)心，讓學(xué)生了解到老師對(duì)他們的重視，讓他們了解到英語老師并沒有放棄他們，讓他們

5、了解到老師對(duì)他們的關(guān)愛。而只有當(dāng)學(xué)生感覺到英語老師對(duì)他們的尊重和關(guān)心，他們才可能投桃報(bào)李，才能在英語學(xué)習(xí)上付出更大的努力。2 老師要有足夠的耐心，給英語后進(jìn)生提供盡可能多的幫助在這些英語后進(jìn)生中，曾經(jīng)有很多學(xué)生做過較多的努力，但由于各種原因，他們?cè)谟⒄Z方面的成績并不足以讓人滿意，或者長期沒有起色，自認(rèn)為付出的努力和回報(bào)不成比例，從而在心理上產(chǎn)生了一種倦怠情緒。對(duì)于這樣的學(xué)生，需要我們?nèi)握n老師對(duì)他們多多指導(dǎo)，并且要有足夠的耐心，只要他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，我們就要不厭其煩的講解，直到他們弄懂為止，讓他們一步一步的取得進(jìn)步。英語中有這樣一句諺語：“不怕學(xué)的慢，就怕站著看?！奔热晃覀兊膶W(xué)生愿意學(xué)，那么我們老師

6、還有什么理由讓這些滿懷信心的孩子因?yàn)檫M(jìn)步緩慢而熱情減退，從而放棄英語學(xué)習(xí)呢？所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要有意識(shí)的針對(duì)這些學(xué)生提出幫助，減少他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，讓他們能夠感覺到自己在英語學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心就會(huì)得到提高。需要注意的是，在幫助的過程中，老師不能流露出不耐煩的情緒，因?yàn)檫@些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面比較敏感，如果讓學(xué)生以為我們只是在例行公事，那么他們好不容易建立起來的信心說不定又會(huì)化為烏有。3 要及時(shí)將信息反饋給班主任，和班主任老師共同疏導(dǎo)要想幫助后進(jìn)生克服心理障礙，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，單靠一個(gè)人的力量是不夠的。因?yàn)橛行W(xué)生并不僅僅是英語學(xué)習(xí)成績差，

7、他們?cè)谄渌颇可系谋憩F(xiàn)也不是很好。我們需要多方面共同努力，全面幫助這些后進(jìn)生克服他們對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦心理，只有先治本，才能取得較好的效果。反之，如果一個(gè)學(xué)生在英語課上能夠不斷得到表揚(yáng)，但如果其他老師對(duì)他的重視程度不夠，或者因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而受到老師的冷落，那么他們就可能產(chǎn)生一定的心理偏差，好不容易積累起來的上進(jìn)心可能會(huì)重新泯滅。因此我們需要將學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給班主任，讓班主任老師及時(shí)協(xié)調(diào)其它任課老師一起為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)的過程中都能沉浸在良好的心理感受中，從而激發(fā)出他們勤奮趕超的意識(shí)和行動(dòng)。4 英語老師要針對(duì)后進(jìn)生的長處進(jìn)行必要和恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)人都有被

8、肯定的需要。美國的著名心理學(xué)家詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！眮碜越處煹募?lì)恰恰表現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的肯定，它會(huì)使學(xué)生渴求受到肯定的心理需要得到滿足。如果我們?cè)谡n堂上能夠隨時(shí)關(guān)注他們的表現(xiàn)，及時(shí)將他們表現(xiàn)良好的一面梳理出來，并對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)和激勵(lì)教育，那么對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的樹立有著較大的促進(jìn)作用。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不能總是盯著學(xué)生的不足之處，而是要另辟蹊徑，去發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)，我們就要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)。而一旦學(xué)生受到表揚(yáng)，他們就可能在學(xué)習(xí)上付出更大的努力。一個(gè)經(jīng)常受到表揚(yáng)的學(xué)生總是能夠在各方面越來越努力，因此，在英語教學(xué)中，我們一定不要

9、吝嗇我們的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的閃光點(diǎn)，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語老師產(chǎn)生一種知遇之感，從而在學(xué)習(xí)上更加努力。5 改善課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，與我們課堂上采用的教學(xué)方法也有一定的關(guān)系。學(xué)生對(duì)其感興趣的學(xué)科的課堂參與度是最高的。威廉·奧斯勒爵士說過，“在任何行業(yè)中，走向成功的第一步，是對(duì)它產(chǎn)生興趣。”因此，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多學(xué)生表示他們也并非是不愿學(xué)好，而是覺得英語比較枯燥，課上打不起精神。這方面需要我們老師在課堂內(nèi)外付出更多的努力，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提供更有針對(duì)性的幫助。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘英語學(xué)習(xí)的趣味性，根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾胍恍┎牧希寣W(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而逐步擺脫他們對(duì)英語的不感冒，走出不愿學(xué)，不想學(xué)的怪圈。一旦產(chǎn)生了興趣，那么心理上的障礙也就會(huì)隨著興趣的增加而慢慢消失，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)慢慢