淺談如何提高小學(xué)低年級學(xué)生聽課率

1、    淺談如何提高小學(xué)低年級學(xué)生聽課率    潘鐵華摘要：小學(xué)低年級學(xué)生注意力不集中是很多家長和老師普遍反映的問題，兒童心理學(xué)第三章1認知理論之注意中說，小學(xué)生的注意力水平是很低的，注意的目的性也很低，無意注意起重要作用。同時兒童心理學(xué)指出“注意的穩(wěn)定性和廣度經(jīng)過訓(xùn)練是可以提高的”。我將從課前預(yù)習(xí)、教學(xué)手段、課堂約定等三方面幫助孩子提高注意力、增強自控力，從而提高課堂聽課率，以促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。關(guān)鍵字：低年級學(xué)生注意力   教學(xué)手段   課堂約定    提高聽課率    教學(xué)質(zhì)量老師們常

2、常吐槽低年級學(xué)生“愛講小話”“多動癥”“充耳不聞”等等，面對不聽課的學(xué)生，深感頭痛。很多剛參加工作的年輕教師授課畫面“老師在臺前滔滔不絕，激情昂揚，而臺下學(xué)生各自忙碌，聽課的寥寥無幾”，這樣的課堂聽課率，如何提高教學(xué)質(zhì)量？當(dāng)適齡兒童踏入校門那一刻，他們獲取知識的時間大部分在學(xué)校，取決于課堂上的聽課效率。由年齡特征導(dǎo)致的低年級小學(xué)生注意力不集中是很多家長和老師普遍反映的問題，回顧我20多年來的教學(xué)生涯，但凡遵循這些規(guī)律，所帶的班級的教學(xué)質(zhì)量都相對好。下面我將從如何在課堂上讓更多的孩子認真聽課這一方面進行探討：一、認識認真聽課的重要性，師生達成共識課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識和提高能力的主要途徑。學(xué)生學(xué)

3、會聽課將提高課堂教學(xué)的效率，不僅學(xué)生獲得更多的知識，更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。重視課堂學(xué)習(xí)，注意聽講，能掌握好課堂知識，能發(fā)展認識能力，還能培養(yǎng)專注的品質(zhì)。因此老師要深刻認識到聽課的重要性，還要想辦法讓學(xué)生也有這樣的認識。二、了解低年級學(xué)生的年齡特征兒童心理學(xué)第三章1認知理論之注意中說，小學(xué)生的注意力水平是很低的，注意的目的性也很低，無意注意起重要作用。上課時，他們經(jīng)常思想" 開小差”，講小話，搞小動作;做作業(yè)時，無法獨立完成，需要他人督促。隨著學(xué)習(xí)活動的進行，大腦不斷成熟，神經(jīng)系統(tǒng)活動的興奮與抑制過程逐步協(xié)調(diào)起來，注意力水平逐漸提高，有意注意逐漸在學(xué)習(xí)和其他活動中占據(jù)主導(dǎo)地位。高年級

4、小學(xué)生在課堂上可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動和教師的要求將注意指向?qū)W習(xí)對象，有意注意由被迫狀態(tài)提高到了自覺狀態(tài)。低年級學(xué)生注意的集中性水平較低，主要表現(xiàn)在兩個方面：1.注意集中性的深度不夠。學(xué)生的注意力在很大程度上被教學(xué)的直觀性、形象性和教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境所吸引。而不善于觀察抽象、概括的材料;能集中注意于事物的外部現(xiàn)象，而不善于專注于事物的本質(zhì)聯(lián)系。2.注意集中的時間較短。實驗表明，在一般情況下， 7 10 歲兒童可以連續(xù)集中注意 20 分鐘左右， 10 12 歲兒童可以集中注意 25 分鐘左右， 12 歲以上兒童可以集中注意 30 分鐘左右。在組織良好的教學(xué)中，小學(xué)高年級學(xué)生可以保持注意3045 分鐘。

5、三、應(yīng)對策略兒童心理學(xué)指出“注意的穩(wěn)定性和廣度經(jīng)過訓(xùn)練是可以提高的”。我從課前預(yù)習(xí)、教學(xué)手段、可操作性的干擾手段三方面幫助孩子提高注意力、增強自控力。（一）提前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)能讓孩子們認識到這堂課的重要，并引起對課堂的興趣和注意，他們就能專心聽講。（二）課堂教學(xué)手段以游戲教學(xué)與直觀教學(xué)為主游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。我常采用的游戲教學(xué)的幾種方式：1.創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生角色扮演低年級教材本身就很具有趣味性，圖文并茂，我把一

6、些教學(xué)內(nèi)容編成一個個故事情節(jié)，以講故事的方式展開教學(xué)，比如在教學(xué)一年級減法時，我創(chuàng)設(shè)的故事情境是一天雞媽媽帶領(lǐng)一群小雞到草地上找蟲子吃，一只淘氣的小雞被美麗的蝴蝶吸引了，脫離了隊伍，雞媽媽問“我有5只小雞，跑走了一只，還剩幾只小雞？”在一個個故事情節(jié)的指引下，孩子們把“跑走了、飛走了”“還?！钡仍~語與數(shù)學(xué)符號“-”建立聯(lián)系，不知不覺地理解了減法的意義。新課標(biāo)強調(diào)課堂教學(xué)以“學(xué)生為主”，所有活動設(shè)計，都應(yīng)該盡可能多的讓學(xué)生“角色參與”，比如以上教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演雞媽媽、小雞和那只淘氣的小雞。參與其中，情感體驗更加深刻，記憶更加牢固。2.把動畫片里的角色帶進課堂兒童喜聞樂見的動畫人物很能吸引他

7、們的注意力，比如天線寶寶、海綿寶寶、熊大熊二光頭強、喜洋洋懶洋洋灰太狼等。3.創(chuàng)設(shè)更多的競爭性活動成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使孩子產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。組織開展競爭性的活動是為了更好地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，在設(shè)計時，要充分考慮趣味性、競爭性與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。經(jīng)常開展組與組、男生與女生、老師與學(xué)生的之間的比賽，讓孩子動起來、玩起來，極大活躍課堂氣氛，不僅讓孩子體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，更收獲了知識。力求達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。（三）制定課堂約定，培養(yǎng)課堂良好習(xí)慣制定具體的可操作性的技巧，充分調(diào)動身體各個感官積極參與，力求幫助低年級學(xué)生排除干擾，不受外界影響，保持集中注意的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注、傾聽、思考、記錄、表達等良好課堂行為習(xí)慣，努力做到以下5個要求：1.“目光跟著老師走”學(xué)會關(guān)注。2.“目光跟著聲音走”學(xué)會傾聽。3.“看后聽后要表態(tài)”學(xué)會思考。通過“明白、不明白、贊成、有疑問、不贊成、有補充、有不同看法”等相應(yīng)的手勢來表達自己的意思。調(diào)動身體感官，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好品質(zhì)。4.“每日課堂筆記”學(xué)會記錄。俗話說“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成記錄的習(xí)慣會讓學(xué)生終生受益。5.“鸚鵡學(xué)舌”學(xué)會完整表達。老師說我也說，老師寫我也寫。引語“請你跟我這樣說”（我