高中歷史 第一單元 古代中國的政治制度 5 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版必修1

1、學(xué)案5單元學(xué)習(xí)總結(jié)第一單元 古代中國的政治制度網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 整體架構(gòu)方法探究 觸類旁通知識總結(jié) 歸納整合內(nèi)容索引網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 整體架構(gòu)知識總結(jié) 歸納整合中國古代中央官制的變化及影響線索梳理朝代官制影響秦朝以皇權(quán)為中心，設(shè)置丞相、御史大夫和太尉三個(gè)最高官職，丞相之下設(shè)有諸卿相互配合，彼此牽制，強(qiáng)化了皇權(quán)漢代漢武帝重用侍從做尚書令、侍中等，參與軍國大事削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)，形成了內(nèi)外朝制度唐朝實(shí)行三省六部制，中書、門下和尚書分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行，長官都是宰相三省相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權(quán)，保證了皇權(quán)的獨(dú)尊宋代設(shè)中書門下作為最高行政機(jī)構(gòu)；增設(shè)參知政事、樞密使和三司使，分割宰相行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)削弱了相

2、權(quán)，便于皇帝總攬大權(quán)元朝設(shè)中書省，取代三??；中書省上承天子，下總百司，是最高行政機(jī)關(guān)；中書省長官行使宰相職權(quán)導(dǎo)致后期宰相權(quán)勢擴(kuò)大，有時(shí)左右皇位繼承明朝明太祖裁撤中書省和丞相，以六部分理全國政務(wù)；明成祖時(shí)內(nèi)閣出現(xiàn)使君主專制發(fā)展到一個(gè)新的高度清朝雍正時(shí)期設(shè)軍機(jī)處，軍機(jī)大臣跪受筆錄，軍國大事由皇帝裁決君主專制達(dá)到頂峰1.全面認(rèn)識和分析君主專制中央集權(quán)制度全面認(rèn)識和分析君主專制中央集權(quán)制度(1)含義：是我國封建社會(huì)基本的政治制度。君主專制是指中央決策方式，君主擁有至高無上的權(quán)力，全國的最高統(tǒng)治權(quán)集中在君主一人手中；中央集權(quán)是指中央和地方的關(guān)系，中央對地方擁有統(tǒng)率權(quán)，地方聽命于中央。(2)主要矛盾皇權(quán)和

3、相權(quán)的矛盾。其斗爭趨勢是皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷削弱，最后被取消。中央政府和地方割據(jù)勢力的矛盾。其斗爭趨勢是中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，地方割據(jù)勢力不斷削弱。重點(diǎn)闡釋(3)發(fā)展歷程：形成于戰(zhàn)國，確立于秦朝，鞏固于西漢，完善于隋唐，加強(qiáng)于北宋，發(fā)展于元朝，強(qiáng)化并漸趨衰落于明清。(4)演變趨勢：不斷改革中央行政機(jī)構(gòu)，特別是削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。不斷改革地方行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)中央對地方，特別是對邊疆地區(qū)的管轄。對人們的思想控制日益加強(qiáng)。(5)特點(diǎn)：皇權(quán)至上。帝位終身制和皇位世襲制。從中央到地方的各級官吏一律由皇帝直接任免。宣揚(yáng)“君權(quán)神授”。文化專制。帶有濃厚的人治色彩。(6)影響：君主專制中央集權(quán)制度在中國延續(xù)了兩千

4、多年，影響深遠(yuǎn)。在封建社會(huì)前期基本適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求，對維護(hù)和鞏固國家的統(tǒng)一和安定局面起了重要作用。但到明清時(shí)期，隨著封建制度日趨衰落，君主專制空前強(qiáng)化，其消極作用占主導(dǎo)地位，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。2.中國古代加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)的主要方式中國古代加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)的主要方式(1)加強(qiáng)君主權(quán)力。如秦始皇確立皇權(quán)至上的皇帝制度，漢朝、唐朝、宋朝削弱相權(quán)，明清強(qiáng)化君權(quán)等。(2)加強(qiáng)思想控制。如秦始皇“焚書坑儒”，漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，明清八股取士，大興文字獄等。(3)變革中央和地方政府機(jī)構(gòu)。如秦朝實(shí)行三公九卿制，推行郡縣制；宋朝派文官擔(dān)任地方長官，同時(shí)設(shè)通判負(fù)責(zé)監(jiān)督；明代廢丞

5、相設(shè)內(nèi)閣，清設(shè)軍機(jī)處等。(4)注重選拔和任免官吏。自秦廢分封制后，官吏的任免權(quán)由皇帝一人決定。隋唐開始實(shí)行的科舉考試，也是培養(yǎng)和選拔忠君之臣的重要途徑。(5)加強(qiáng)監(jiān)察機(jī)制。如秦代設(shè)御史大夫，郡守督責(zé)所屬各縣；宋代地方設(shè)通判。中國古代三大地方行政制度的比較歸類比較比較點(diǎn)分封制郡縣制行省制不同點(diǎn)盛行時(shí)代盛行于西周幾乎盛行于整個(gè)封建時(shí)代確立并盛行于元朝前提周王室勢力強(qiáng)大國家大一統(tǒng)國家大一統(tǒng)基礎(chǔ)與宗法制相聯(lián)系，以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)打破血緣關(guān)系，以地域關(guān)系為基礎(chǔ)打破血緣關(guān)系，以地域關(guān)系為基礎(chǔ)不同點(diǎn)和中央政府的關(guān)系諸侯國相對獨(dú)立于中央政府，權(quán)力、地位可以世襲郡、縣是地方行政機(jī)構(gòu)，郡守、縣令都由皇帝直接任免行省

6、長官由朝廷任命，行省擁有經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)，但行使權(quán)力時(shí)受到中央節(jié)制作用和影響在一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生一些積極作用，但長期以來其分裂勢力不利于國家統(tǒng)一和社會(huì)安定不僅在當(dāng)時(shí)有效地加強(qiáng)了中央集權(quán)，維護(hù)了國家統(tǒng)一，而且經(jīng)過后世的調(diào)整和補(bǔ)充，其積極作用愈益明顯相同點(diǎn)都是中國古代重要的地方行政制度；目的都是為了鞏固統(tǒng)治；在一定時(shí)期內(nèi)都產(chǎn)生過積極作用；對后世各朝都產(chǎn)生過重大影響方法探究 觸類旁通例題例題 (2016新課標(biāo)全國甲卷，25)兩漢實(shí)行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?、差額錄用的科舉制?？婆e制更有利于a.選拔最優(yōu)秀的官吏b.鑒別官員道德水平c.排除世家子弟入仕d.提升社會(huì)

7、文化水平答案逐項(xiàng)分析選項(xiàng)具體分析結(jié)論a科舉考試的科目及內(nèi)容，大都不出儒學(xué)經(jīng)義的范圍，儒生在地位得以提升的同時(shí)，也成為了專制政治的仆從，特別是明清八股取士，被選拔的多是缺乏進(jìn)取精神和創(chuàng)造意識的人，選拔的并不都是最優(yōu)秀的人才，故a項(xiàng)錯(cuò)誤排除b科舉制以考試成績作為選定官員的標(biāo)準(zhǔn)，考試內(nèi)容主要是儒學(xué)經(jīng)典，并不能真正鑒別官員的道德水平，故b項(xiàng)錯(cuò)誤排除c科舉考試以考試成績作為選定官員的標(biāo)準(zhǔn)，雖破除了世家大族壟斷官場的情形，但并不排除世家子弟入仕，世家子弟也可以通過科舉入仕，故c項(xiàng)錯(cuò)誤排除d科舉制把讀書、考試、做官結(jié)合起來，促成了比較廣泛、持久的讀書風(fēng)尚，有益于社會(huì)重學(xué)風(fēng)氣的形成，提升社會(huì)文化水平，故d項(xiàng)正

8、確正確題型解讀題型解讀 這類題目的考查形式主要有三種：一是題干概念類，即題干提供一個(gè)概念，選項(xiàng)提供與概念相關(guān)的四個(gè)闡釋，要求從中找出一個(gè)最符合題干概念的闡釋；二是選項(xiàng)概念類，即題干提供某種現(xiàn)象的闡釋，選項(xiàng)提供四個(gè)概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念；三是隱性概念類，即題干和選項(xiàng)均不出現(xiàn)概念，但解題時(shí)需要運(yùn)用歷史概念。概念型選擇題的解題技巧高分策略指導(dǎo)高分策略指導(dǎo)解答技巧解答技巧 解答此類選擇題多運(yùn)用以下方法：(1)背景分析法：歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史概念的時(shí)間和空間，聯(lián)系所學(xué)知識，直接選取合適的答案。(2)本質(zhì)定性法：就是對歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的就要淘汰。(3)時(shí)空定量法：就是對歷史概念的