淺談初中數(shù)學高效課堂的策略與研究

1、    淺談初中數(shù)學高效課堂的策略與研究    鄧厚軍摘 要 高效的課堂教學是我們每位教師的夢想，也是學校、家庭和社會的希望。高效的課堂教學意味著教師可以用盡可能少的時間、精力和物力來達到最佳的教學效果，從而達到規(guī)定的教學目標。關鍵詞 初中數(shù)學;高效課堂;策略研究：g632         ：a       ：1002-7661（2019）10-0130-01在初中數(shù)學教學中，有效的學習活動不能僅僅依賴于模仿和記憶，

2、而是獨立探索與合作。高效的課堂教學追求社會和人性化教育，強調有效性。通過多年的數(shù)學教學探索和實踐，我認為我們應該從以下幾個方面入手。一、以學生為主體，教師為主導在教育改革的背景下，我們教師的角色正在發(fā)生變化，教學方式正在發(fā)生變化，我們對高效課堂的關注正在發(fā)生變化。在教育教學中，教師應激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生表達自己的觀點，并與其他學生合作，共同溝通和解決問題。此外，課堂應善于換位思考，改變師生的角色。例如，在教授平行線的性質時，讓學生繪制切割線c和已知的兩條平行線a和b，測量形成的八個角度的度數(shù)，并通過填充分析配置角度的關系。在研究角度時，學生們對數(shù)據(jù)進行了比較

3、，并在課堂上進行相互合作與探討，讓學生自己發(fā)現(xiàn)法律。在課堂上教師起到主導作用，因此教師的重任是引導學生對課題產生質疑，鼓勵學生敢于提出疑問，通過質疑使他們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自我鉆研能力。同時，學生經歷“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”的過程，變“學會”為“會學”，養(yǎng)成勤于思考的習慣。二、改變教學方法，強化效率意識目前，一些數(shù)學教師過度考慮學生的興趣，過度追求課堂外的活動。數(shù)學課堂教學過程的形式化應該是嚴肅的，教師要認真學習教材，準確把握教學的重點和難點。因此，我覺得教師必須能夠在例題、每個插圖和練習中學習教科書。首先，從數(shù)學的廣泛應用開始，我們將枯燥的數(shù)字、符號、公式，規(guī)則

4、和圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生明白到處都有數(shù)學，這樣學生才能有一種親密感才能對數(shù)學產生學習興趣，激發(fā)他們對數(shù)學知識的情感。其次，要把握數(shù)學所具有的抽象美和邏輯美，誘導學生交往，提高追求真實知識的動力，鼓勵學生獲得快樂的心理體驗。三是結合教材內容，介紹一些古今中外數(shù)學背景知識或有趣的數(shù)學思想課題，設計一些探索性和應用性的教學內容，豐富學生的數(shù)學學習活動。三、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲在初中數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)造一個豐富的問題情境，激發(fā)學生對學習知識的好奇心，鼓勵學生以輕松愉快的心態(tài)參與學習過程，方能收到事半功倍之效。例如，當我教軸對稱一課時，我問了兩個問題：“要在河邊建一個泵站，分別向王村

5、和張莊送水，泵站建在哪里？水管的使用時間是否最短？”學生們對長期以來一直期望解決的實際問題很感興趣，他們都積極思考并試圖解決它們。在此基礎上，我進一步指導學生將這個實際問題抽象成一個數(shù)學問題，從而順利地引入了新課程。通過這一介紹，激發(fā)了學生對數(shù)學有了更深刻的理解，增強了他們對數(shù)學的求知欲。四、發(fā)展思維能力，優(yōu)化思維品質數(shù)學活動的本質是學生的數(shù)學思維活動，忽視學生的數(shù)學思維訓練，必然會導致數(shù)學課堂教學效率低下。初中數(shù)學課堂教學要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，優(yōu)化數(shù)學思維素質。因此，提高初中數(shù)學課堂教學的效率非常重要。首先，應盡可能延長學生有效數(shù)學思維的長度，教師利用自身數(shù)學教學思想，繼續(xù)激發(fā)和引導學生

6、學習。通過有效的思考活動積極主動地進行數(shù)學思考優(yōu)化數(shù)學思維的質量，提高數(shù)學思維能力。其次，教學應重視學生的探究性數(shù)學學習過程，注重對學生數(shù)學活動經驗和數(shù)學思維方法的有效分析。要注重教學生滿足數(shù)學思維方法和技巧的特點，特別是加強思維策略的培養(yǎng)。三是教學要注重高效數(shù)學課堂，教學應該對所有學生都高效。減少個體差異是高效數(shù)學教學的平衡點。除了縮小個體差異外，除了分析學習和學習的因素外，更重要的是分析學習困難學生和大多數(shù)學生的素質結構差異，注重學習困難學生的數(shù)學思維和影響數(shù)學思維的各種因素，有效發(fā)展他們的數(shù)學思維能力。五、積極開展研究，改進教學方法我們知道，高效的數(shù)學課堂需要高素質的數(shù)學教師。為了提高數(shù)學課堂教學的效率，有必要提高數(shù)學教師的教學質量，引導學生培養(yǎng)數(shù)學學習策略的能力，使學生通過掌握數(shù)學方法克服解決問題的盲目性，通過不同的現(xiàn)象把握本質，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。只有通過提高教師的教學能力，才能使數(shù)學語言和數(shù)學教學語言的表達更加準確，更具有啟發(fā)性。我們在初中數(shù)學課堂教學中，特別應該防止數(shù)學教學思想的片面性和簡化導致數(shù)學課堂教學中形式主義的泛濫，這就要求初中數(shù)學教師在教學中要有明確的數(shù)學教學思想。總之，在初中數(shù)學課堂教學中，要提高教學效率，教師就要發(fā)揮應有的組織和指導作用，參與學生的探索過程，