對當(dāng)前形勢下高職高專如何培養(yǎng)國際貿(mào)易人才的思考

1、對當(dāng)前形勢下高職高專如何培養(yǎng)國際貿(mào)易人才的思考一、當(dāng)前國際經(jīng)濟形勢新特點信技術(shù)價值潛力無窮 隨著互網(wǎng)的廣泛應(yīng)用， 信息全球化的共， 人們對信息的使更方便更頻 繁，信息已成為際經(jīng)濟活動中最重的資源。 信息的巨大價值正逐地被 釋放出來，幾乎所有的業(yè)與個人都可以從中受益。通訊術(shù)日漸成熟 當(dāng)今世經(jīng)濟得到如此迅猛的展得益于成熟的通技術(shù)。 、 、絡(luò)、 電子郵件、網(wǎng)上 QQ 通訊工具使人們交往或從事易往來時在何時何地 都零距離溝通，提高了工作率，降低了交易本錢。國互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使 用實現(xiàn)了信息動自由及共享，人才的流動性強，同時，國際物流業(yè)在 世界圍內(nèi)也得以迅速開展，跨國間商品流通快捷且有保障。 國際分合作重要

2、性日益凸 任何一個業(yè)都可以在全球范圍內(nèi)展自己的生產(chǎn)經(jīng)營活動，從市場調(diào)， 到產(chǎn)品開發(fā)，到物料采購， 到產(chǎn)組織再到商品銷，都可以依據(jù)不同區(qū) 的優(yōu)勢原那么安排世界不同的地區(qū)進行比方一家澳洲公司， 以在美洲把 產(chǎn)品設(shè)計好在非洲采購物料，到洲加工生產(chǎn)，再把產(chǎn)品到歐洲。這種 經(jīng)營式在跨國公司是一種普遍的經(jīng)現(xiàn)象。一般地，技術(shù)興旺、消水平 較高的歐美國家成為產(chǎn)品設(shè)及銷售的主要場所， 而勞力豐富、 資源成 本低的亞洲國家，其是中國往往是產(chǎn)品生基地。因此，隨著中國與世 各國的經(jīng)貿(mào)往來的日益深，企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求有新的特點。、企業(yè)對外經(jīng)貿(mào)人才要求的新標(biāo) 有很好的技術(shù)解與運用能力從當(dāng)前國內(nèi)際貨物貿(mào)易和效勞易的特

3、點可以看出， 企業(yè)不管在從事進 出口技術(shù)含量高的商與設(shè)備，還是引進技術(shù)或提供后效勞方面， 都要 有良的技術(shù)理解與運用力的專業(yè)人才， 特別是進行術(shù)引進時，一定要 有專門的人才對術(shù)指標(biāo)進行準(zhǔn)確的評估，否那么會吃大虧。具備更專業(yè)的語溝通能力現(xiàn)在從對外貿(mào)易的企業(yè)在進對外貿(mào)易時， 幾乎都是過互聯(lián)網(wǎng)進行信息 交換及通，因此，在交易程中出現(xiàn)的問題或進行產(chǎn)品技性能等交流要 比面對面時困難多，尤其是與普通用戶或者非業(yè)人士進行貿(mào)易時， 商 務(wù)英語函電用的語言必須地道與準(zhǔn)確， 企要順利完成交易，必須有既 熟悉際貿(mào)易操作又能自由運用貿(mào)英語能力的外經(jīng)貿(mào)人才。具備時俱進的思想及國活動應(yīng)對能力外貿(mào)企業(yè)面對的是個廣闊的商業(yè)世

4、界， 現(xiàn)在外貿(mào)企推廣新產(chǎn)品，尋找 或挖掘新客戶開拓國外市場，一般是走這些途徑，比通過參加商品展 覽會、商品交易，舉辦新產(chǎn)品發(fā)布，參加政府舉辦的博覽、運動會等 方式找到機。因此，國際貿(mào)人才的思想要與世同步，不但要熟悉國際 交易規(guī)那么潛規(guī)那么，更要有一定的國際活籌劃與組織能力。因，傳統(tǒng)的 只具備專業(yè)知識和一的外語知識的國際貿(mào)易的人已很難適應(yīng)當(dāng)前國 際濟開展的需要。具有很強自學(xué)能力新產(chǎn)、新技術(shù)、新行業(yè)、新規(guī)一直在不斷涌現(xiàn)，外貿(mào)企要想在新的經(jīng) 濟環(huán)境中處于敗的地位，那么所用的經(jīng)貿(mào)人才必須是順應(yīng)經(jīng)濟開展， 夠不斷地學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)，提高工作技能型的這一類畢竟在國際貿(mào) 易往來中很經(jīng)濟現(xiàn)象在國內(nèi)都是首出現(xiàn)的

5、， 外貿(mào)人員只有備很強的自 學(xué)能力，才能適應(yīng)業(yè)的開展需要。因此，目外貿(mào)企業(yè)所需要的是能較理解各種技術(shù)并能完成術(shù)轉(zhuǎn)讓合同 的簽訂、擅長網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易業(yè)和熟悉國際相關(guān)規(guī)那么及具有一定國際活動操 能力的高素質(zhì)的綜合性人才。三、前高職院校國際貿(mào)易程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀學(xué)目標(biāo)不合要求興旺國家國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想是專業(yè)理論知識要與企業(yè) 實運作相結(jié)合，學(xué)校與外貿(mào)企業(yè)切合作。而目前我高職院校在培養(yǎng)國 際易人才時，一般把 國際貿(mào)易實務(wù)作為必須進行實踐學(xué)的核心課程， 并且實踐學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍為：一是 科壓縮型；二是 崗位能 型。這兩種培養(yǎng)人才標(biāo)都有明顯的缺陷，前者是學(xué)生當(dāng)本錢科生來 培養(yǎng)重視學(xué)生的理論根底忽略實踐

6、能力的培養(yǎng)， 后者只強調(diào)生的實際 動手能力，但沒有意到學(xué)生系統(tǒng)掌握理論知識對們今后可持繼開展的 重要性。因，這兩種目標(biāo)模式培養(yǎng)出來的國際易人才要么是紙上談兵 夸夸其談，要么會做不會，只知其言，卻不知所以言。實訓(xùn)資陳舊據(jù)調(diào)查和觀察得，實踐課使用的資料般都是某個合作企業(yè)三前的資 料，或者是從幾年前甚至幾年前的某本書上抄來的資料或例，并且實訓(xùn)在很多時候都是對某個章節(jié)做一些練習(xí)而已，能串聯(lián)起來做實訓(xùn)學(xué) 生通過實踐還是無法在大腦中形一個知識網(wǎng)絡(luò)。 論教學(xué)與實踐教學(xué)混雜 一般地說，絕多數(shù)的高職院校的理論教學(xué)課占總學(xué)時的 23 實踐課 時占 13，但大部教師在上理論時，往往把在授過程中穿插一些案 例，然叫學(xué)

7、生思考甚至做一些練習(xí)當(dāng)成是實踐教學(xué)； 或者在上實課的 時候，差不多用半的時間進行理論復(fù)習(xí)， 然后學(xué)生做一些練習(xí)也自認 為在實踐，此一來，方案中的 1 3 實踐課時被減少了，學(xué)生在學(xué)學(xué) 到的東西還是以理論為主， 得可憐的實踐課時讓學(xué)畢業(yè)后很難一上崗 就能上?？梢姡芏嘟處煂嵺`教內(nèi)涵意義的了解比擬淺薄這當(dāng)然也 與教師的身能力和經(jīng)歷有關(guān)。師資質(zhì)量不高職專普遍存在著用人不的現(xiàn)象， 如擔(dān)任國際貿(mào)易課的實訓(xùn)教師要么 是一些校到學(xué)校的教師， 要么是脫離企業(yè)久的教師， 那些還在企業(yè)正 兼職做的實踐教師是其少的。這樣，教師在行實踐教學(xué)活動中，只能 去網(wǎng)上或在某本書上找一些例照本宣科來分析一或者讓學(xué)生練練； 或

8、 者總是在引幾年前、 十幾年前的那些陳年舊講給學(xué)生聽， 幫助學(xué)生消 化一下學(xué)生得到的知識信息比擬陳舊， 且沒有企業(yè)經(jīng)驗的教只是一個 拿來主義者，不可能根據(jù)業(yè)實際所需要的對收集的資料進行選擇或者 對教材進優(yōu)化整合。因此，前人所的 “名師出高徒 “青出于藍而勝于 藍，前提是要有名師，沒有師，就很難培養(yǎng)出徒。輔助教學(xué)件使用不具普遍性 信息革命給教育帶一個最顯著的特點是多媒體教學(xué)的應(yīng)用。眾所周， 多媒體教學(xué)不只是單純讓教師寫一些課件，或者從上找來一些東西。 讓學(xué)生到一些信息，更重要的是教可以使用教學(xué)輔助工來進行教學(xué)， 給學(xué)生提供一個仿真環(huán)境，讓學(xué)生得到更的信息。興旺國家實際教學(xué) 中，無論是建筑業(yè)、機械

9、專業(yè)還是國貿(mào)易專業(yè)，都有相應(yīng)的踐教學(xué)模 擬軟件輔助教學(xué)。但在我目前的高職院校中，國際貿(mào)易進出業(yè)務(wù)的輔 助教學(xué)軟使用不具有普遍性。這樣一來，教沒有輔助軟件進行實踐教 學(xué)，給生上課，難度很大，這沒有教學(xué)經(jīng)驗或者沒有企業(yè)經(jīng)驗的師給 學(xué)生的訓(xùn)練，不過是隨便找一點題目讓學(xué)做做練習(xí)或者照本宣科讓學(xué) 按某一本實訓(xùn)書做一做考題而已。課程考不科學(xué)在我國，不管是小學(xué)中大學(xué)，教師在教學(xué)中很難到因材施教，最常見 的做法是，師的教學(xué)就如在地上撒把米，學(xué)生就如同小雞樣，自己主 動去吃才能得飽，自己不去吃，時間一過也沒人理睬。教師對學(xué)生能 力的評定也局限于一張試卷的卷面成。 這種筆頭考試方式讓教師各個 學(xué)生實際能力了解不夠

10、客觀，沒鼓勵作用，不利于人才的培養(yǎng)是一種 教與學(xué)的脫節(jié)，不能輔相成，從而達不到預(yù)期的教學(xué)果。四、針現(xiàn)狀。立足企業(yè)需要，創(chuàng)新實教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)當(dāng)前高職高專要想處不敗之地，那么在養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)人才時必須立足于社 所需，根據(jù)當(dāng)前企業(yè)用人的特點及結(jié)合學(xué)生的實際情， 創(chuàng)新實踐教學(xué) 目標(biāo)，這樣才培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的合格人才。 創(chuàng)新的實踐教學(xué)目分 別是：初級目標(biāo)、中級目標(biāo)和級目標(biāo)。初級目標(biāo)：根本掌握專理論知識，英語根底一般，熟對外貿(mào)易的業(yè)務(wù) 流程屬于一些私營物流公司、船務(wù)公司及外貿(mào)企業(yè)所要求人才類型 中級目標(biāo)：對國際易專業(yè)所開的課程有扎的理論根底， 英語根底比擬 好筆頭能力較好，能進簡單的英語會話能力，熟悉外貿(mào)易

11、的業(yè)務(wù)流程， 工細心、責(zé)任心強，適合生產(chǎn)銷產(chǎn)品的工廠和國內(nèi)中小貿(mào)易公司所需 的外貿(mào)人才。高級目標(biāo)：有比擬系統(tǒng)的業(yè)理論知識體系，英語功底很好能自如地運 用英語進行工作，通過英語來獲取工作所需的信息， 但懂得國際貿(mào)易 慣例，熟悉對外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，而且動手能強，有開拓國內(nèi)外市的能力， 交際能力強，工細心，責(zé)任心強，這外貿(mào)人才適合到 三資企、跨國 公司、海外承包工程司和國際勞務(wù)輸出公司工作。優(yōu)化實訓(xùn)教材時下國際貿(mào)專業(yè)所用的教材很多都是理型的， 內(nèi)容安排不夠合理并且 較籠統(tǒng)。實踐方面的材很少。因此，教師在內(nèi)對學(xué)生進行實訓(xùn)時，先 對選用的教材進行化整合，具體的做是按崗位群進行編寫相關(guān)的實訓(xùn) 教，比方船代實訓(xùn)

12、教材貨代實訓(xùn)教材、物流訓(xùn)教材、制單實訓(xùn)教材、 工廠語實訓(xùn)和外經(jīng)貿(mào)口語實教材等。教師在編寫關(guān)的教材時。要立足 于大部企業(yè)需要，直接到企業(yè)拿到新的案例。對每種實訓(xùn)材至少要以 某一具體品作為例子，模擬出口業(yè)務(wù)流程。例如，編寫制實訓(xùn)教材時， 以具體產(chǎn)品來實訓(xùn)生的制單能力，進出業(yè)務(wù)根本上圍約一一貨一一船款展。因此，教師要圍繞這幾個字來編教材，比方：約 買賣雙方在務(wù)洽談成功后，會簽訂一份買賣合同，這樣會及到如何制 定一份買賣合同，編書時就要上一份真正的買賣合同； 一一買賣雙方 都要自己編制訂單， 即買方給賣方下的訂單者賣方為便于工廠生也要 根據(jù)買方的訂單制定一份生產(chǎn)，這種訂單應(yīng)該如何制定也要附上例， 在這

13、過程還會出現(xiàn)一些 QA 對產(chǎn)品進行檢查所產(chǎn)生的初、 中期和終期 檢驗單附上某一產(chǎn)品的相關(guān)單據(jù)， 主目的是讓學(xué)生學(xué)會和理解這種單 的特點和義；船產(chǎn)品準(zhǔn)備裝船前， 作為方要準(zhǔn)備哪些單據(jù)才能保 證拿到貨，在此也要附上一些單據(jù)樣本比方箱單、發(fā)票等；款 上 提單、支付形式的例比方匯票樣例、 信用樣例等。 編寫完這個程之后， 應(yīng)該舉幾種具體產(chǎn)比方自行車、家具、冰出口時，從業(yè)務(wù)洽談到方收 到貨款，這之間都可能涉哪些流程， 讓學(xué)生獨思考按照樣例制作相應(yīng) 的單?？傊槐菊嬲龑嵱玫膶嵱?xùn)教材以讓學(xué)生在校內(nèi)的訓(xùn)中都已能 牢固掌整個外貿(mào)業(yè)務(wù)流程及一相關(guān)的技能。理分配實訓(xùn)課時 高職院校開設(shè)的國際貿(mào)易實務(wù) 總學(xué)時是 90

14、，而論教學(xué)課時占總學(xué)時 的 13，校內(nèi)實訓(xùn)占總學(xué)時的 13，業(yè)實踐 1 3。這種課時安排要 求授課教師理論教學(xué)這一方面不夠照本宣科， 必須以知識框圖主來穿 插相關(guān)的內(nèi)容或者以歸納方式進行授課； 校內(nèi)實訓(xùn)沒有模擬軟件輔助 教學(xué)的情況下隨堂進行小實訓(xùn)， 在模擬實訓(xùn)室那么某一具體產(chǎn)品進行整 個程的模擬操作實訓(xùn)； 讓學(xué)生到業(yè)通過頂崗來完成實踐效果會很。 在 實訓(xùn)實踐中， 教師有嚴格按照課時安排完成相的教學(xué)步驟， 才能助學(xué) 生建立專業(yè)理論知識體，同時幫助學(xué)生具備必要的手能力。 創(chuàng)新課考核方式，因材施教 要實現(xiàn)上所提到的三個目標(biāo)以及師要做到孔子幾千年前倡的因材施 教，一方面教師理論的筆頭考核方式要改口試形

15、式， 教師要精心設(shè)一 些考題，通過口頭考核學(xué)了解每個學(xué)生對專知識體系掌握及理解情， 通過理論知識口考核情況， 把學(xué)生分成初級目標(biāo)人、 中級目標(biāo)人才和 高級目標(biāo)才，這樣教師在對這三類人進行實教學(xué)時要根據(jù)他們的接受 能力選擇合他們的實訓(xùn)資料、 方法及段， 當(dāng)然初級目標(biāo)這一組學(xué)生經(jīng) 一段時間的學(xué)習(xí)及實訓(xùn)也可繼續(xù)受培養(yǎng)到達更高層次。 要實現(xiàn)這些目標(biāo)， 最主要前提條件是學(xué)校要新調(diào)整教學(xué)方案， 即一般 定 2 1 的教學(xué)方案可以靈活調(diào)整學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間可以長，也可 以短點，所有的學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)了 1 年半后，就應(yīng)安排們到合作企業(yè)進 行 1 年的實踐， 種實踐不是讓他們觀摩， 也不是去合作企業(yè)呆上兩個 月，

16、聽某個部門負責(zé)人按自己的工作程傳授工作經(jīng)驗總結(jié)， 而是讓他 們輪流頂崗的方式來實踐，學(xué)生只是在一種行業(yè)里進行實踐，是在 2 或 3 種行業(yè)都能工作段時間。這段社會實踐僅使他們獲得社會經(jīng)驗， 懂得實工作的要求， 還可掙些錢減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)。 實踐 1 年后還有半年 的時間才能拿到業(yè)證， 那么這半年時間， 學(xué)校也不要求每個學(xué)生都出 去實習(xí)寫調(diào)查告，如果有學(xué)生覺得有必要續(xù)回到學(xué)校接受半年的學(xué) 習(xí)，教可以根據(jù)他們的各個要， 對他們進行輔導(dǎo)學(xué)校對畢業(yè)生的評測 不用千篇一律的 “畢業(yè) ，可以予更多更靈活的評定， “優(yōu)秀的高級人 才等。這樣可以把他們的層次區(qū)出來。如果學(xué)生當(dāng)有自感某一方面 缺乏的層次不夠的就算畢

17、業(yè)后也可以讓他們通過交納定的費用以后， 回到學(xué)校再接某一方面的培養(yǎng)，如此一來學(xué)的人才培養(yǎng)就更具延續(xù) 性。學(xué)生畢業(yè)時， 除了拿到畢證之外，另外還有一份教師根據(jù)業(yè)生自身的能力與識結(jié)構(gòu)狀況提供的一份建書， 以便于他們工作后根教師的 意見，針對自身缺乏在工作中學(xué)習(xí)提高，不斷增強合能力。五、高職院校教學(xué)制創(chuàng)新有助于實踐教學(xué)活的開展 縱觀大局部高職校人才培養(yǎng)目標(biāo)， 歸納起有以下幾項： 具有較完的知 識結(jié)構(gòu)；備創(chuàng)造性解決問題的能力；具有隨機應(yīng)變、臨場周的能力與 經(jīng)驗；具有廣泛的社會系， 能借助他人的能力解決己的問題；具有高 的素質(zhì)、較好的德修養(yǎng)及一定的人格魅力。其第 1 項是學(xué)校應(yīng)該能做到的也是第 2 項的

18、根底，具有較高決策力的 培養(yǎng)機構(gòu)也能發(fā)學(xué)生第 2 項能力所需靈性； 第 3 第 4 項更多地來于社 會實踐；第 5 項與個人的我教育關(guān)系密切。這樣人才該如何培養(yǎng) ?大體而，要做到幾點：首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)； 依據(jù)不同的標(biāo)確定適宜的教學(xué)方法； 踐絕對不能少。 具體到上面所探 的如何去創(chuàng)新實踐教學(xué)方式方法培養(yǎng)社會企業(yè)所需要人才， 總之，國 際貿(mào)易人才培養(yǎng)確實需要從完善學(xué)生的知識構(gòu)出發(fā)， 沿著能力形成路 線，才能步步到達前述人才的培養(yǎng)目。教學(xué)有法，教無定法 ，有套行之有效的實踐教學(xué)方法是成功的一半， 成功的另一半由學(xué)制度來決定。 眾所知，任何一個高職院校一定要有 夠大的自主權(quán)和內(nèi)在驅(qū)力才能促使其更好地完成培養(yǎng)作。 要到達這兩 個條件，高職校要從由國家支持非營利性機構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘?jīng)營自盈虧 的營利性機構(gòu)，逐地脫離政府的控，成為市場經(jīng)營的主體。 這點重要， 高職院校唯有放政府的有限支持， 可能徹底地擺脫一些制約， 能自主 地按照市場真正需求確定培養(yǎng)目標(biāo)與式來培養(yǎng)人才。 只有真正承起自 負盈虧的風(fēng)險，養(yǎng)機構(gòu)才有可能獲得厚的市場回報，才開展壯大，培 養(yǎng)出更多的人才并且吸引更多資金進此行業(yè)，使行業(yè)獲得更大的發(fā)， 從