淺析幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1、淺析幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第六幼兒園魏卓雅【摘要】在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐工作中，我們以幼兒主動探索為切入口，對幼兒 數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了理論與實(shí)踐的研究，認(rèn)為：學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計算和應(yīng)用，更不 是為了無休止的做題；學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué) 思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問題的過程就 是幼兒從牛活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程?！娟P(guān)鍵詞】探索；數(shù)學(xué)【中圖分類號1g423.69【文章標(biāo)識碼】c【文章編號】1326-3587 (2014) 07-0096-01探索是人生重要的品格，也是必須的能力。涉過時間

2、的長河，回頭細(xì)看 人類文明，無一例外不是人類主動探索的產(chǎn)物。沒有探索就沒有今天的一切。關(guān) 于探索與數(shù)學(xué)的關(guān)系，綱要是這樣闡述的：科學(xué)探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它 們之間有著天然的聯(lián)系。一、引導(dǎo)幼兒通過主動探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素人是一個能動的個體，社會的發(fā)展也強(qiáng)烈需要主動性、創(chuàng)造性的人才, 因此,承擔(dān)培養(yǎng)明日棟梁的重?fù)?dān)的教育必須成為學(xué)牛主動探索，主動學(xué)習(xí)的過程。 幼兒數(shù)學(xué)教育也是如此，教師應(yīng)為幼兒提供哪些利于幼兒主動探索的關(guān)鍵因素 呢？1. 在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。幼兒的興趣常 常與教師不同，尊重和呵護(hù)幼兒的興趣會使幼兒有安全感，幼兒做出的回答和解 釋會真誠的來源于自己對事物的

3、真實(shí)感受，而數(shù)學(xué)的抽象性恰恰缺乏引起幼兒興 趣的有利條件。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要相似于幼兒?；? 相似于幼兒心理發(fā)展，例如：小班的數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識幾何圖形”，教師為其取名“圖形寶寶找媽媽”，親切，易懂，趣味性較濃，活動中教師為每個幼兒都準(zhǔn)備 了三個笑容可掬的圖形媽媽（三角形、圓形、正方形）和若干圖形寶寶，請幼兒 按形狀特征幫助圖形寶寶找媽媽。媽媽是幼兒最親近的人，此活動符合幼兒的興 趣點(diǎn)，相似于幼兒的生活，因此，極大地激發(fā)了幼兒的探索欲望，讓幼兒真切地 感受到數(shù)學(xué)真好玩，數(shù)學(xué)就在我們身邊。另外，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容難易程度要適宜， 讓幼兒“伸伸手，夠得著”，過難過易都會降低幼兒的探索

4、興趣。2. 尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機(jī)。教師應(yīng)通過仔細(xì)的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表 面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身 邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。例如，當(dāng)教師看到孩子把山楂摘掉后，不應(yīng)指責(zé)他，應(yīng)去了 解他破壞行為背后的真正動機(jī)，就會知道原來孩子不是破壞，只是想知道：山楂 樹媽媽結(jié)了那么多果實(shí)，可是它到底生了多少個小寶寶？是山楂樹媽媽的寶寶多, 還是櫻桃樹媽媽的寶寶多？這是幼兒自發(fā)的研究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的行為，教師的理 解可以保護(hù)幼兒善良的愿望，可以支持幼兒的探索行為繼續(xù)進(jìn)行。3. 讓每一名幼兒在數(shù)學(xué)探索活動中都

5、有所發(fā)現(xiàn)，都有成功的體驗(yàn)。例 如：小班幼兒的按物點(diǎn)數(shù)的能力還很差，我們可以在日常的小組活動中加強(qiáng)這方 面的訓(xùn)練。幼兒玩建筑游戲時，用積木搭建成功后就會請老師去看，去分享他們 的成功與快樂。表揚(yáng)幼兒的同吋，教師可以借機(jī)提岀新的要求：“你能告訴我這 座房子是用幾塊積木搭成的嗎？ ”點(diǎn)數(shù)積木比點(diǎn)數(shù)珠子難得多，因?yàn)榉e木排列的 不整齊，顏色也很雜，但因?yàn)檫@是在游戲中，所以孩子們很高興地遍遍地點(diǎn)數(shù)。 有的孩子不會按順序數(shù)，往往漏掉12塊積木，這吋教師要及時地教會幼兒按 從前到后順序一塊一塊地數(shù)。幼兒掌握后可以提出新要求'你還會搭什么？還可以怎樣數(shù)數(shù)？讓幼兒繼續(xù)玩， 而幼兒每次搭建的物體都不一樣，所

6、用的積木也是吋多時少，數(shù)的方法也越來越 多：可以從后往前數(shù)，可以從兩頭開始對稱的數(shù)，可以數(shù)一個數(shù)拿掉一塊積木， 還可以數(shù)一塊積木就往這塊積木上放一個鈕扣不論幼兒用什么方法，只要數(shù) 對了就會得到教師的肯定。在多次的按物點(diǎn)數(shù)活動中，幼兒都會有不同的發(fā)現(xiàn)， 都體驗(yàn)到了成功的快樂。二、創(chuàng)設(shè)利于幼兒通過主動探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的物質(zhì)環(huán)境材料是引發(fā)幼兒探索的刺激物，又是幼兒實(shí)現(xiàn)對周圍世界的認(rèn)識的“中 介”和“橋梁”，即材料引發(fā)了幼兒的探索行動，幼兒又借助于對材料的直接操 作實(shí)現(xiàn)對物質(zhì)世界的認(rèn)識。作為教師，最重要的是在幼兒探索活動中所提供的材料，能既符合幼兒興趣需求 和原有水平，又蘊(yùn)含著教育目標(biāo)的內(nèi)容。簡言之，材料

7、的提供應(yīng)是幼兒興趣需求 與教育目標(biāo)和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。教師為幼兒提供的材料應(yīng)具有以下特征：1. 材料符合幼兒興趣，需求和原有水平，使幼兒對探索活動保持足夠 興趣。為了給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，啟發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)與探索，教師 應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置多種探索材料。例如：小班分 類能力的培養(yǎng)的活動材料就可設(shè)置按圖形、人小、顏色、用途等歸類的游戲材料， 有趣、新穎與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)接近。2. 提供的材料應(yīng)該具有藝術(shù)性，豐富多樣。實(shí)踐證明，色彩鮮艷、干 凈、對比度清晰、形象可愛口具有游戲性的材料，能較好的調(diào)動幼兒主動探索的 興趣。因此，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)材料的藝術(shù)性。例如：小班幼兒在體驗(yàn)物體

8、空間關(guān)系吋， 我們制作的各種形象可愛，色彩鮮艷的小動物拼圖，有小鴨、小豬、小貓等，形 象貼近現(xiàn)實(shí)生活，逼真、生動，并穿插一些游戲情節(jié)一一小動物圖片被弄壞了, 請小朋友幫他們拼好，激發(fā)幼兒正確地將圖片擺放在不同位置，構(gòu)成一個動物整 體，從而充分發(fā)揮幼兒的智力潛能，使幼兒在數(shù)學(xué)探索活動中不知不覺地掌握了 冇關(guān)知識。3. 提供的材料應(yīng)注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動目標(biāo)。教育活動的目標(biāo)是一切教育 工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是向幼兒進(jìn)行教育的依據(jù)和準(zhǔn)則。例如：數(shù)學(xué)活動目 標(biāo)中要求小班幼兒學(xué)會按物體的某一特征進(jìn)行分類。在提供操作材料時就應(yīng)考慮 到操作材料必須具有一個以上的特征，即形狀、顏色不同的特征，才能使幼兒按 照其中

9、某一特征進(jìn)行分類，達(dá)到教學(xué)目的，讓幼兒在數(shù)學(xué)探索活動中實(shí)現(xiàn)最佳的 發(fā)展。4. 材料具有可造性，可組合性。例如：制作不同數(shù)量的動物卡片，可 以在不同的數(shù)學(xué)探索活動中應(yīng)用。可以用于按物點(diǎn)數(shù)，可以用于分類，可用于學(xué) 習(xí)比較，可用于學(xué)習(xí)數(shù)的分解組成，可用于學(xué)習(xí)加減法訃幼兒自己選擇材料, 決定用什么材料做什么，有助于幼兒把自己看成是一個能產(chǎn)生思想、支配吋間和 材料的人，是一個行動者，是一個解決問題的人。5. 根據(jù)幼兒興趣和教育目標(biāo)深度的遞增不斷擴(kuò)展和增加材料，盡可能 為幼兒提供蘊(yùn)含著由淺入深的教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。三、使幼兒產(chǎn)生疑問，引發(fā)幼兒的探索行為幼兒真正的主動探索和學(xué)習(xí)是從有問題開始的，幼兒有了疑問和問題，并產(chǎn)生想 尋求答案的愿望，主動探索才進(jìn)入真正的準(zhǔn)備狀態(tài)。四、鼓勵并支持幼兒將獲得的經(jīng)驗(yàn)用于解決生活中的實(shí)際問題我們認(rèn)為，幼兒掌握數(shù)學(xué)知識固然垂要，然而如何獲取數(shù)學(xué)知識對幼兒 更為重要