淺議如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

1、淺議如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣【摘要】興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力, 如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)，'要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為"我要 學(xué)”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓 他們積極快樂(lè)，自信的學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)激發(fā)興趣確定目標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)境教育心理學(xué)研究表明，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，它 表現(xiàn)在一個(gè)人力求接觸，研究和認(rèn)識(shí)各種事物。對(duì)于學(xué)生來(lái) 說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，一般經(jīng)歷好 奇一求知一愛(ài)好一入迷的過(guò)程。有了積極的學(xué)習(xí)興趣，他就 會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時(shí)會(huì) 廢寢忘食。因

2、此濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是開(kāi)發(fā)智力， 提高成績(jī)的關(guān)鍵。那么我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)上應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣呢？1.確定目標(biāo)青少年學(xué)生缺乏意志和毅力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟不是娛樂(lè)， 一時(shí)興趣容易轉(zhuǎn)移及中斷，因此教師要處處做有心人，在傳 授知識(shí)的同時(shí)，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性，意志，毅力等 智力因素教育。從而使學(xué)生更有動(dòng)力，不斷進(jìn)步。同時(shí)還要 發(fā)揮教材內(nèi)在的教育因素，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)albert einstain,tomas edison等勤奮好學(xué)的精神，使書(shū)本中的語(yǔ) 言知識(shí)，德育知識(shí)雙重地傳授他們，這樣學(xué)生的興趣才能持 久和穩(wěn)定。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生知道在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中， 只有掌握了過(guò)硬的本領(lǐng)，才能

3、適應(yīng)將來(lái)工作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需 要，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。學(xué)生們?cè)诿靼滓陨系览砗? 基本上都能做到自覺(jué)行動(dòng)，把為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行的奮斗 當(dāng)成一件樂(lè)事。2情感是激發(fā)興趣的前提俗話(huà)說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。”教師不僅要研究教 學(xué)技巧，更主要的是傾注于“情”。教師在心理上要與學(xué)生 接近，情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。設(shè)法在師生間架起一座感 情的橋梁，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)等情緒的變化。 兩千多年前，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不 如樂(lè)之者。所以學(xué)應(yīng)成為教師教學(xué)效果的根本追求。要想讓 學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，教師先要“樂(lè)教”。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生， 愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，特別是差生

4、， 或?qū)δ稠?xiàng)知識(shí)掌握感到有困難的學(xué)生。使教師在學(xué)生的眼中 是一位可敬的親密朋友，這樣才能讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。3導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)英語(yǔ)中有一則諺語(yǔ)說(shuō)：“well begun is half done. " 1 良好的導(dǎo)入能夠緊緊地抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)更具藝 術(shù)性。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使 學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知 識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動(dòng)感情的 腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！庇⒄Z(yǔ)課堂是把學(xué)生引入特定的語(yǔ)言環(huán) 境之中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，也就是利 用懸念導(dǎo)入法。即教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造 懸念

5、，激發(fā)學(xué)生追根朔源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 比如在教what time is it?時(shí)，教師可在黑板上畫(huà)一個(gè)圓， 問(wèn)學(xué)生："what' s this?"學(xué)生可能回答："it's a circle. it' s a cake."等。最后學(xué)生在圓中畫(huà)上長(zhǎng)短針或是標(biāo)上 數(shù)字，這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)領(lǐng)悟：it' s a clock.從而就可以引 出新的句型：what time is it?巧設(shè)懸念，假設(shè)情境，學(xué)習(xí) 新知是一種特殊的情，知相伴的認(rèn)知過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包含著 屬于非智力因素范疇的情感。情，知交融有利于激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)內(nèi)驅(qū)力，

6、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。4.創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。傳 統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是教師“一言堂”，課堂上教師總是向 學(xué)生灌輸，學(xué)生始終處于消極，被動(dòng)的接受地位，沒(méi)有什么 輕松愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。為了改變這種模式， 教師就以滿(mǎn)腔熱情全身心地投入到課堂教學(xué)中去。目光要親 切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，文雅，言辭要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要 純正，地道、流利、板書(shū)要規(guī)范，漂亮，板書(shū)設(shè)計(jì)要合理， 醒目等。要寓教于樂(lè)，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，師生配合。比 如說(shuō)，課前可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂 的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話(huà)，一則諺語(yǔ)或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘 英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí)，自由演講，自由對(duì)話(huà)，集體唱一首英語(yǔ)歌曲, 以活躍課堂