淺談如何做好新時期的思想品德課堂教學

1、淺談如何做好新時期的思想品德課堂教學王帝龍 貴州省赤水市第六中學564703摘 要：初中時期正是學生身心發(fā)育的關鍵階段，也是學牛世界觀、人生觀、價 值觀的形成階段，學牛的學習認知不僅關乎學牛當前階段的學習，還影響著他們 未來的學習發(fā)展。思想品德是中學教學中的一門重點科目，對于學生思想素質的 培養(yǎng)、綜合品德的教育有著積極的意義。關鍵詞：思想品德教材情境一、運用新的教學理念，轉變傳統(tǒng)教師角色教學理念是人們對教學和學習活動內在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也 是老師對教學活動的看法和持有的基木態(tài)度和觀念，是教師從事教學活動的基木 信念。從一定程度上講，科學的教學理念能夠指導科學的教學過程，片面的教學 理

2、念則會導致教學過程中教學目標的錯位，可見教學理念對于教學過程的重要意 義。所以在教學中就需要教師能夠運用新的教學理念來指導自己的教學過程。新 課改確定了學牛在課堂上的主體地位，教師不再是課堂上的“一邊獨大”，而是 作為學牛學習的引導者與組織者出現(xiàn)的。教師是課堂教學的組織者，在課堂教學 中起穿針引線的作用，把各個教學環(huán)節(jié)有機地連接起來，引導學生在體驗過程中 去感悟，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把學牛反饋的信息進行重組、加工，使學生能在 積極有效、高質量的互動和探究中實現(xiàn)教育目標。只有這樣，學生才能學會學習， 注重學牛體驗學習的過程和獲得知識的過程，從而實現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變 為學牛學習的組織者、指導

3、者、參與者。比如在教學嚴也是一種愛這節(jié)課的 時候，筆者不是按著課木的步驟進行復述，而是引導學生根據(jù)自己的生活經歷與 心得進行自由講述，講一下自己是怎么看待父母對于自己的嚴格要求的，讓學生 通過彼此之間的交流體會到父母的愛意，能夠理解父母的一片苦心。這樣不需要 教師多講什么，只要做好教學引導與課堂組織，學牛就能夠很好地理解課程的內 容。二、認真研究教學對象，以便教學符合實際學生是課堂學習的主體，也是教學活動的最終目標；教材是實施課程標 準的基本工具，是教與學的基本依據(jù)。想要做好思想品德教學工作，就需要教師 對于學生和教材有一個清晰的認識：只有了解了學生的學習基礎，才能夠在學生 的學習基礎上進行教

4、學設計、教學規(guī)劃，以便能夠使教學在學生的理解范圍內進 行；只有知道了學生的學習興趣點，才能夠使教學更加符合學生的口味，提升學 生的學習興趣；只有認真鉆研教材，明確課程標準的具體要求，才能夠在立足教 材的同時而不拘泥于教材，正確理解教材的內容和意圖，創(chuàng)造性地使用教材才能 使課堂教學實現(xiàn)教學目標。比如進入八年級后，學生的學習課程逐漸增多，學習壓力也會相對較大，加上處 于青春期的學生自我意識的驟然提升，在面對父母、面對老師、面對同學的吋候 會遇到各種各樣的困惑。而八年級上冊的課本對于學生的這些困惑都一-提出了 解決的方案，所以就需要教師能夠結合學生的實際狀況與教材的特點進行教學。 當然，單純的理論教

5、學是遠遠不夠的，比如在教學同學·朋友這一-節(jié) 的吋候，在教材處理上，我淡化了友誼含義的講解，而是從學生生活實際出發(fā), 由學生之間彼此真誠的交流，引導學生自覺產生“建立真摯同學友誼”的迫切愿 望，內化為主動學習，掌握擴大積極的交往圈、爭做錚友的方法，用學生的自我 體驗和教育，自然感悟出對真正的友誼的詮釋，讓學生了解提高和規(guī)范自己的道 德行為對個人、集體乃至社會的意義。這樣一來，就能夠在學生學習認知與自身 需求的基礎上進行教學活動，同吋創(chuàng)造性地使用課本，就能夠更好地提升學生的 學習熱情，提升課堂教學的效率。三、善于創(chuàng)設教學情境，引導學生積極參與新課改對于思想品德的教學提出了很

6、多新的教學理念與教學建議，但是 改變不了思想品德本身理論性較強這一現(xiàn)狀。在多年的思想品德教學實踐中，筆 者也總結出了一些行之有效的教學方法，其中創(chuàng)設情境就是最為有效的一個。筆 者認為，在教學的過程中創(chuàng)設良好的學習情境，倡導思想品德課的探究學習，將 學習內容以問題形式直接呈現(xiàn)岀來，使學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，就能夠很好地引 導學生參與到課堂活動中來，激發(fā)學生的學習熱情。比如在教學友好交往禮為 先這節(jié)課的時候，教師就可以創(chuàng)設一定的生活場景，讓學生扮演不同的角色, 比如不小心撞到人、生活中出現(xiàn)的一些誤會等等，讓學生發(fā)揮自身的聰明才智進 行問題的解決，進而加深學生理論知識的積累與實踐能力的提升。這樣一來，

7、從 課堂生成的情境出發(fā)，以學生的活動體驗為載體，促進了師生、生生的交流與互 動。這種學習方式是一種主動學習、體驗感悟知識結論的學習方式，能夠很好地 提升思想品德的教學效率。四、做好課堂教學評價，實現(xiàn)學生不斷進步教學評價是教學的一項重要內容，對于教學活動的進行有著直接的影響 意義：科學的教學評價能夠促進學生的學習，不當?shù)慕虒W評價則會打擊學生的自 尊心或者學習興趣。教學評價的最初目的是促使學生對自己的學習進行反思，使 學生更明智*、更理性地進行學習。所以在教學的過程中就需要教師能夠把握好教 學評價的力度，認識到學生需要的是帶有真情的、恰到好處的、中肯的表揚。筆 者認為，當學生的冋答很好時，我們教師要給予真誠的表揚；當學生的冋答“殘 缺不全寸，教師要指明努力的方向；當學