淺談班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)韋常青

1、淺談班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)韋常青韋常青 廣西梧州市藤縣太平鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)543300每到新學(xué)期，安排班主任都是校領(lǐng)導(dǎo)頭疼的一件事情。究其原因，是老 師幾乎都不想當(dāng)班主任。即使當(dāng)了班主任也是不得已而為之：因?yàn)椴划?dāng)，不能評(píng) 高一級(jí)的技術(shù)職稱。這招雖管用，可是老師也有對(duì)策，評(píng)上職稱以后，就乂不當(dāng) to因此，有些學(xué)校只好用增加班主任補(bǔ)貼來(lái)吸引教師當(dāng)班主任。我不想當(dāng)班主 任，個(gè)人認(rèn)為主要有兩個(gè)方面的原因；一是對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)不到位，二是管理方 法不到位，付出的努力還不夠。作為一名教師，不僅要會(huì)教書(shū)，而且更要會(huì)育人。 別林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是偉大的事業(yè)，教育者多么偉大，多么重要，多么神圣， 因?yàn)槿说囊慌＃腋２?/p>

2、在他的手中。”所以，我當(dāng)年所帶的班級(jí)多次被評(píng)上文明 班級(jí)，我也被評(píng)上優(yōu)秀班主任，我的班級(jí)無(wú)論從班風(fēng)，學(xué)風(fēng)都遙遙領(lǐng)先于其它班 級(jí)之時(shí)，我對(duì)班主任這個(gè)神圣的崗位有了多幾分的理解。下面就對(duì)如何管理好一 個(gè)班級(jí)，談幾點(diǎn)不成熟的看法。一、思想工作超前做由于初一的學(xué)牛告別了小學(xué)時(shí)代，進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，不會(huì)像小學(xué)生 那樣老實(shí)。因此，第一天對(duì)他們做思想工作就顯得尤為重要。如不能違反校規(guī), 否則怎么樣；要知道自己進(jìn)入初中的目的；不要記得過(guò)去的成績(jī)，現(xiàn)在大家都是 一張白紙，誰(shuí)都有機(jī)會(huì)塑造自己，以激起他們一顆學(xué)習(xí)的心等等。他們那時(shí)會(huì)聽(tīng) 得很認(rèn)真，部分學(xué)牛有可能會(huì)左耳進(jìn)右耳出，所以前幾天要多督促他們，發(fā)現(xiàn)有 不良行

3、為的學(xué)牛，第一時(shí)間去制止，幫他們糾正過(guò)來(lái)。初一剛開(kāi)始，思想工作超 前做，能及時(shí)管住那些調(diào)皮牛，使他們的不良行為得以改正，接下來(lái)的管理班級(jí) 就輕松多了。二、班干部是班主任的得力助手班干部一定要選有能力的同學(xué)，而不是成績(jī)好的同學(xué)。班干部一定要起 作用，而不是掛牌的。由于班主任不可能每時(shí)每刻都與學(xué)生接觸，而班干部就在 學(xué)生中，他們可以及吋了解學(xué)生的一言一行，能及吋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。若碰到問(wèn)題吋, 班干部之間可以相互商量，能解決的就一起解決，不能的向我報(bào)告，我來(lái)處理。 我班的班干部還定期召開(kāi)會(huì)議,對(duì)于每個(gè)星期中的不良現(xiàn)象一一指出，相互商討, 出點(diǎn)子去解決。他們的主動(dòng)工作給我?guī)?lái)了管理的方便，他們真是我的得力助

4、手。三、制定班規(guī)，狠抓落實(shí)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班要想有一個(gè)好的班風(fēng)，制定班規(guī)很重要，制定吋一定要做得到，是可執(zhí)行 的。否則那只是一段文字，是用來(lái)看的，而不是制度。我制定了班規(guī)后，接著還 規(guī)定了個(gè)人綜合分（好的行為加分，不好的行為減分，這是我衡量一位學(xué)生期末 個(gè)人考核的主要依據(jù)）。對(duì)于違背班規(guī)的同學(xué)必將嚴(yán)懲，不僅扣個(gè)人綜合分，還 要給予必要的懲罰，如公開(kāi)檢討、抄單詞等。我還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生i進(jìn)入教室就得學(xué) 習(xí)或唾覺(jué)（中午），不準(zhǔn)站在走廊或教室里閑聊，更不允許打鬧。周末或晚自習(xí) 結(jié)束后安排各科興趣小組學(xué)習(xí)，由學(xué)科拔尖者擔(dān)任組長(zhǎng)，安排本學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng), 而且還定期考試。這樣管理下來(lái)，取得了不錯(cuò)的效果。四

5、、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍班主任能愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生是樂(lè)于接受他的教育和管理的。為 了盡快地使新生產(chǎn)生信任，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后 找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難吋，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題 時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng) 的密切配合。在我們的共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和 歡樂(lè)所取代。如果單純地用禁、堵、防的辦法處理，積壓在學(xué)生內(nèi)心的悶氣，久 而久之就象座活火山，隨吋可能噴發(fā)。所以教育必須先溝通，坦誠(chéng)相見(jiàn)，才能使 學(xué)生敞開(kāi)心扉，逐漸地喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。因此，營(yíng)造-種家庭式的 和

6、諧班級(jí)氛圍，就顯得尤為重要了。五、班主任要善于溝通班主任要善于與學(xué)生溝通。首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)生之心。熱愛(ài)學(xué)生是 教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，教師的愛(ài)是塑造學(xué)生靈魂的偉人力量，他不 僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格的形成、職業(yè)的選擇和人生 道路的拓展。教師以愛(ài)育人、以情動(dòng)人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然地 就會(huì)接受你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，師生關(guān)系就會(huì)融洽，心理上的距離就會(huì)縮短。所以, 班主任要用愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心和家長(zhǎng)的放心。六、班主任必須具備的三要素要想管理好一個(gè)班級(jí)，我認(rèn)為要具備三個(gè)要素：個(gè)人魅力，個(gè)人素質(zhì)及 管理藝術(shù)。個(gè)人魅力與個(gè)人性格有關(guān)，基本較難改正。但個(gè)人素質(zhì)是完全可以糾 正及提高的，作為管理者，你的一言一行，會(huì)直接影響著你的學(xué)生，都說(shuō)榜樣的 力量是無(wú)窮的，所以作為一位教師，尤其是班主任一定要約束好自己的行為，身 正為范。要想管理好一個(gè)班級(jí)，管理藝術(shù)很重要，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的辦法, 而不是千篇一律。有些學(xué)生一點(diǎn)即通，而有些則要細(xì)心長(zhǎng)談。雖然各有區(qū)別對(duì)待， 但有項(xiàng)工作是相同的，那就是談心。我覺(jué)得非常重要,現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都強(qiáng)了， 只有講到他點(diǎn)子上，讓他自己都覺(jué)得他自己做錯(cuò)了，這才是一次成功的談話，學(xué) 生才能接受你的教育。此外，班主任要以人為本，以德育人。教育工作的特殊