淺談高中英語閱讀能力的培養(yǎng)段煉

1、淺談高中英語閱讀能力的培養(yǎng)段 煉段煉（渠縣第二中學渠縣 635200）【摘 要】：閱讀在高中英語學習中一直占據(jù)著舉足輕重的位置，從近幾年高 考試題中可以看出，閱讀題的比例達到50%以上，在某種意義上對考生試卷總分 起著決定作用。然而當今英語閱讀教學的現(xiàn)狀并不容樂觀，雖然閱讀能力不是一 朝一夕就能提高的，但可以通過一些方法提高。高中階段的閱讀要求學生儲備大 量的詞匯，把握英語語法并結(jié)合高考閱讀題型進行訓練。木文結(jié)合木人的教學實 踐，分析了目前高中學牛英語閱讀的現(xiàn)狀和存在的問題，指出了提高高中學生英 語閱讀能力的策略【關鍵詞】：英語閱讀教學；閱讀能力；高中英語；技巧在語言教學中，閱讀是很重要的一環(huán)

2、，閱讀能力也是一個學牛綜合能 力的體現(xiàn)！在英語教學中，閱讀能力更是至關重要。首先，在高考占比中，和 閱讀相關的題型達到百分之五十左右，可以說，在閱讀理解上是否得高分，是能 否取得高考英語好成績的關鍵；其次，閱讀能力也對學牛的思維能力提高有一定 幫助；再次，當今社會的發(fā)展，人們常需要用英語閱讀書刊、雜志、信函、電傳、 電報、報告、使用說明書及廣告等。并計算機網(wǎng)絡使人們獲取信息和交往的 方式和速度發(fā)牛了根木性的變化，而英語是國際互聯(lián)網(wǎng)上使用最多的語言，在醫(yī) 學，科技領域一些先進性的論文也基本是英文。所以，只有具備用英語獲取信息 的人，尤其是善于閱讀的人，才有可能獲得更強的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身

3、 受教育機會。閱讀能力的培養(yǎng)提高，首先要善于發(fā)現(xiàn)在閱讀及閱讀教學中岀現(xiàn)的問 題，才能對癥下藥。就我工作實踐來看，目前英語閱讀教學中存在的問題主要有 以下幾點：由于長期受傳統(tǒng)教學模式及思維模式的影響，在英語閱讀教學中普遍 把教學的重點放在語言形式和結(jié)構(gòu)上面。很多教師認為，通過講解課文出現(xiàn)的單 詞和詞組以及解釋每一句的意思，學牛就能把課文的大概內(nèi)容掌握了。因此，教 師把大部分時間和精力用于對個別重點單詞的用法和分析句法結(jié)構(gòu)的講解上，就 像語文教學中的“文言文”教學一樣，句句翻譯，字字講解。在課堂上，學生只 是忙于聽教師對語言知識點的講解，完全處于被動，毫無積極性和主動性，學生 的英語閱讀能力仍然處

4、于較低水平，具體體現(xiàn)在以下幾點：（1）學生僅僅掌握單 詞和詞匯知識與英語閱讀教學的關系探究句子，并不能抓住句子之間的聯(lián)系，不 能夠準確的把握句子和上下文之間的銜接關系。（2）學生只能理解課文的表面意 思，缺乏對文章深層寓意挖掘的能力，當閱讀材料的難度超出自己的理解范圍吋， 很難根據(jù)語境的變化把單詞的本身含義加以拓展。（3）很多學生雖然已經(jīng)掌握了 大量的詞匯和較多的語法知識，也了解了一些與閱讀材料相關的文化知識或背景, 但是當涉及到作者的觀點、態(tài)度以及篇章的結(jié)構(gòu)等問題吋，仍不知道如何去思考、 去解決。總的來看，當今學生英語閱讀能力偏低，并不能夠很好的提高英語學習 其他方面的能力。那么怎樣才能提高

5、高中英語閱讀理解能力?筆者認為可以從以 下幾個方面入手（-）培養(yǎng)學生的閱讀興趣如何根據(jù)學生的年齡特點和英語的學科特點來激發(fā)學生的興趣，是每 位英語教師都很關心的問題。在具體工作中，應當選擇一些饒有興趣的英文讀物， 由淺入深，由易到難，逐漸地讓學生在閱讀能力過程中體驗到快樂的情趣，真正 地讓他們認識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是一種既可增加知識，又能令人愉 快的活動。真正做到“為學所樂”，自覺地克服閱讀過程中產(chǎn)生的一些不良的心 理因素，從而以吒盛的精力、飽滿的熱情、進取的精神投入到閱讀活動中去。（二）拓寬閱讀范圍高中英語大綱明確指出:要提高學生的閱讀能力，單純通過教科書的課 文教學是遠遠不夠的，

6、還要根據(jù)學生的具體情況，有計劃地指導學生在課外閱讀一 定數(shù)量的課外讀物。因此,筆者認為泛讀既是閱讀材料的問題，也是閱讀方法的問 題。具體操作中，筆者認為，一些外國小說簡寫本；英語的影像資料；英語新聞 都是不錯的選擇。（三）有效地抓好課堂閱讀教學一一精讀。精讀是學生語言知識的主要來源，是教學和泛讀的基礎,是教和學的手 段。精讀課的目的是引導學生分析并研討課文中的語言現(xiàn)象及其內(nèi)容。教師要對 課文中的詞、短語和語言現(xiàn)象進行有重點地、深入細致地、分析性地講解。要針 對學生理解有困難的課文內(nèi)容及語言現(xiàn)象進行分析、講解。在講解的過程中，要 講練結(jié)合,通過各種類型的練習/吏學生掌握其用法，以提高運用語言能力

7、。改革課 堂教學結(jié)構(gòu)使精讀和泛讀緊密結(jié)合，意在形成能力。在每教一篇新課文時，要求學 生在規(guī)定的時間內(nèi)（1020分鐘）快速閱讀，接著做課文理解題，以測驗學生閱讀理 解情況，然后評議答案，這是泛讀。（四）講究閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力及養(yǎng)成良好的閱讀習慣1 培養(yǎng)學生把握詞意的能力在近幾年的高考閱讀題中，猜測生詞的詞意，已成了必考題，因此必 須培養(yǎng)學生根據(jù)上下文和自己的常識來判斷一些生詞的詞意。在一些文章中，有 時有的作者在使用了一個難詞以后，往往會對該詞作一些解釋或說明，這就就要 求學生根據(jù)這一解釋來理解這個生詞的詞義。如i： semantics, the study of the meaning o

8、f words, is necessary if you are to speak and read intelligently.此例逗號中短語意為“對詞意義進行研究的學科”。該短語與前面生詞semanties 式同位關系，因此我們不難猜岀semanties指“語義學”當然，學生掌握一定 的構(gòu)詞法，對理解一些生詞也是很重要的，比如根據(jù)前綴猜測詞義例女口： he fell into a ditch and lay there, semiconscious, for a few minutes. 根據(jù)詞根conscious （清醒的，有意識的），結(jié)合前綴semi （半，部分的，不完全 的），我們便

9、可猜出semiconscious詞義“半清醒的，半昏迷的”。2 培養(yǎng)良好的閱讀習慣要養(yǎng)成默讀習慣。很多同學都有岀聲閱讀，指讀的習慣，這些閱讀方 式的弊端就是大大減低了閱讀的效率，影響閱讀速度。因此教師應指導學生把注 意力集中在文字符號上，形成默讀的習慣，以提高閱讀速度。還有一些同學在閱 讀中喜歡復視，復視即冋視，垂讀現(xiàn)象。復視不僅影響閱讀速度，也影響閱讀的 理解，在平吋的閱讀訓練中，可以采取遮蓋訓練法，看一行遮一行，這樣慢慢就 會改掉復視的壞習慣。還有就是很多同學一遇到生詞就查字典。如在閱讀中頻繁地查閱詞典，來冋轉(zhuǎn)移視線，把注意力集中在生詞上，容 易忽視對段落乃至全文大意的把握，割裂文章的整體性。再者，時時打斷思路， 也易使閱讀變得枯燥乏味，難以進行。教師應該鼓勵學生在遇到生詞時利用上下 文，構(gòu)詞法等來猜測、判斷它的詞義?？偠灾瑢W生英語閱讀能力的提高是個循序漸進的過程。冰凍三尺， 非一