依托文本讀寫結(jié)合奠定習(xí)作基礎(chǔ)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上依托文本讀寫結(jié)合，奠定習(xí)作基礎(chǔ)。 施海榮習(xí)作是教學(xué)中的重點及難點，習(xí)作單憑文本中的篇目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生習(xí)作水平的提高就是多讀多寫，大量地閱讀課外讀物，拓寬視野，為習(xí)作積累素材。但我面對的是寄宿的農(nóng)村學(xué)生，提升學(xué)生的習(xí)作水平很不容易，這樣的問題也一直困惑著我。而培訓(xùn)中的劉悅、丁有寬教授倡導(dǎo)的依托文本讀寫結(jié)合訓(xùn)練猶如一股清泉流入我的心頭，又一次洗禮了我的教育思想。“讀寫結(jié)合”以課文內(nèi)容為素材，加上是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，有利于興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。在專家的引領(lǐng)下，教學(xué)中我會在注重課內(nèi)閱讀教學(xué)的同時，精心挖掘讀寫結(jié)合

2、點，把握契機，變被動為主動，引起學(xué)生興趣，適時進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。1、積累詞匯，練習(xí)說話。詞語是語言中較小的單位，對于低年級的孩子，抓住文本中有特點的詞語進行仿寫訓(xùn)練，是最好的方法。例如：在教學(xué)荷葉圓圓一課時，文中出現(xiàn)了大量的結(jié)構(gòu)相似的ABB式的詞語，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的特點，并嘗試著說幾個這樣結(jié)構(gòu)的詞語，在熟練的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生用所說的詞語進行說話練習(xí)。這樣不但積累了詞語，同時也應(yīng)用了詞語，為說完整的句子打下了基礎(chǔ)。2、抓住精彩處，引導(dǎo)學(xué)生仿寫?！澳７率莾和奶煨浴?，在進行閱讀教學(xué)時，我要努力挖掘文章中的寫作契機，找準(zhǔn)一個點，進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。如在教學(xué)桂林山水一文時，描寫桂林的山、水，

3、句式整齊、優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著文中的句式來說說寫寫你見到的美麗的景物。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了訓(xùn)練的情景，促使他們?nèi)懭ケ磉_(dá)，從而切實提高他們的寫作能力。3、抓住情節(jié)的“空白”處，引導(dǎo)學(xué)生補寫。小學(xué)語文教材中，有的課文的有些內(nèi)容寫得簡略，或敘述描寫留有發(fā)揮的余地，從而為學(xué)生提供了想象、思考的空間。在教學(xué)中，我要善于抓住文本中的這些空白點，讓學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗去詮釋空白，放飛出自己的靈性，實現(xiàn)對文本的充實，讓文本更豐滿。如一文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐，想象的場面，從而進一步體會。4、抓住“遷移點”，引導(dǎo)學(xué)生擴寫。 我們著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子?！比绾斡煤眠@個例子，決定了學(xué)生的實際收效有多大

4、。黃山奇石是一篇很美的課文，課文抓住了幾個有代表性的奇石，描寫了黃山迷人的景象。在備課時，可以設(shè)計這樣的讀寫結(jié)合訓(xùn)練題：“黃山的奇石可不止這些，還有更多，你覺得還可能有什么樣的奇石呢？在培養(yǎng)想象力的同時又訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。5、抓住文章結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫。 有些文章的結(jié)尾言雖盡但意未完，余味很濃，可引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進行合理想象。教學(xué)狐假虎威時引導(dǎo)學(xué)聯(lián)系內(nèi)容，以“自從老虎知道受騙后”為開頭續(xù)寫下文，學(xué)生放開手腳，怎么想就怎么寫下來，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展了學(xué)生書面語言的表達(dá)能力。6、借鑒文本寫法，仿寫片段教材中的每篇文本都有它各自的特點、寫法，語文教學(xué)無非是憑借文本，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，學(xué)以致用。如威尼斯小艇一課中有一個自然段，圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個中心，從速度極快、操縱自如、擠進擠出、隨意拐彎等幾個方面進行了闡述，是典型的先概括后具體的描寫段式,也是讓學(xué)生進行段式仿寫的好范例。因此，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“自行車又方便又快捷”這個中心進行仿寫訓(xùn)練，從幾個不同方面體現(xiàn)自行車的方便快捷。再如小橋流水人家一文中，作者運用最多的就是采用了直接抒情和間接抒情兩種表達(dá)方法，寫出了對家鄉(xiāng)的喜愛。教學(xué)中，可以在引領(lǐng)學(xué)生用這兩種抒情方式寫寫自己喜愛的一