淺談幼兒音樂教學(xué)與律動

1、淺談幼兒音樂教學(xué)與律動曹培軍（宣漢職業(yè)中專學(xué)校宣漢 636150）在音樂教育教學(xué)中，幼兒音樂教學(xué)是非常重要的一部分。幼兒時(shí)期的音樂教 育能給人一牛的音樂才能發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。世界著名的德國當(dāng)代作曲家、音樂教育家奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是 人類的木能欲望。可以通過語言、歌唱、樂器演奏、舞蹈等形式自然地流露。 奧爾夫音樂教學(xué)是綜合性的，使幼兒快樂地學(xué)習(xí)音樂，對音樂自然而然產(chǎn)生興趣。 在幼兒學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，既能培養(yǎng)他們的音樂能力，還能對幼兒的語言發(fā)展、模 仿能力、創(chuàng)造能力等多方面具有啟智性的效果。奧爾夫音樂教學(xué)注重培養(yǎng)幼兒的 創(chuàng)造性，鼓勵(lì)運(yùn)用肢體動作自信地表達(dá)自己，加入律動進(jìn)行動作教學(xué)。音樂是需

2、 要有身心體驗(yàn)和感受的，律動是人人都有的木能，通過身體運(yùn)動得到的體驗(yàn)最直 接，方法也最簡單。這樣，讓幼兒通過律動去感受音樂，進(jìn)而去認(rèn)識音樂，就能 收到事半功倍的效果。音樂是情感藝術(shù)，是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)傳遞著音樂藝術(shù)的魅力。律動是指肢 體有節(jié)奏的運(yùn)動，可以加強(qiáng)對音樂的感受性，發(fā)展出更敏銳的聽力、專注力，對音 樂各要素的覺察力、節(jié)奏的控制力、相互協(xié)調(diào)性，對音樂符號的確認(rèn)與了解，并 能夠感知音樂中具有表達(dá)性的特質(zhì)。幼兒律動，也稱“聽音動作”，是根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度，讓 幼兒來做各種有規(guī)律、有感情的動作。律動是幼兒所喜愛的音樂活動之一，律動 教學(xué)是幼兒節(jié)奏練習(xí)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。幼兒律動是一

3、種有聲音有情趣的藝術(shù)活動。 它以音樂為基礎(chǔ)，以模仿為標(biāo)志，以舞蹈為手段，讓幼兒加深對音樂形象的理解， 提高對自然事物的藝術(shù)表現(xiàn)力。律動教學(xué)不僅給幼兒以藝術(shù)美的享受，而且能作 為一種手段，養(yǎng)成幼兒良好的?；盍?xí)慣，陶冶他們的情操。根據(jù)音樂的特點(diǎn)，律動內(nèi)容可以是單一的動作模仿，也可以是幾個(gè)動作的組 合，還可以讓幼兒在音樂的伴奏下，全身心地投入這一活動，按自己的想象，做 出各種形象的動作。幼兒的律動，是為了配合唱歌、音樂游戲、舞蹈學(xué)習(xí)而選擇 的。例如：咅樂課開始時(shí)，一般是在進(jìn)行曲的伴奏下，幼兒精神抖擻地做著走步 律動進(jìn)入活動室。結(jié)束吋，又做律動離開。教唱歌時(shí)，為了保護(hù)幼兒的嗓音，也 要適當(dāng)?shù)嘏浜下蓜舆M(jìn)

4、行。這樣，幼兒的身心便能在生動活潑、動靜交替的音樂課 中得到發(fā)展。音樂的內(nèi)容豐富，形式多樣，音樂律動也是多樣化的。有表現(xiàn)日常生活的歌曲，例如小弟弟、早早起。音樂表現(xiàn)的是小朋友起 床，穿衣，洗臉等日常生活。學(xué)習(xí)咅樂時(shí)，利用幼兒律動讓幼兒i邊作穿衣洗臉 動作，一迦昌，這樣可以激發(fā)幼兒音樂興趣，培養(yǎng)日常生活自理能力。在日?；?動中滲透律動音樂，誘發(fā)幼兒對音樂的興趣。同吋，我們還巧妙地利用一些空余 吋間，如散步、進(jìn)餐前等吋間來播放各種類型的咅樂，讓幼兒表演一些優(yōu)美的律 動。久而久之，幼兒傾聽音樂的興趣慢慢提高，耳濡目染地接近、熟悉音樂，從而喜 愛和體會咅樂。把咅樂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)趣味化、生活化，這樣便于

5、幼兒識記咅樂， 促進(jìn)身心發(fā)展。有表現(xiàn)小動物的歌曲。幼兒對小動物充滿好奇心，在對幼兒的音樂學(xué)習(xí)、訓(xùn) 練中，加入走、跳、跑、揮動等律動動作訓(xùn)練，便能有效培養(yǎng)幼兒的走、跳、旋 轉(zhuǎn)能力以及對空間、方位的掌握能力、模仿能力。例如：行走。聽到音樂開始, 可以是2/4拍音樂，律動行走時(shí)一定要聽著音樂按拍子走。為了不使學(xué)生感到枯 燥，可以在隊(duì)形上進(jìn)行各種變化。先由老師帶著走，呈現(xiàn)圓圈形、正方形、8字 形、螺旋形、三角形等，還可以讓一個(gè)幼兒帶著小朋友一起行走。注意隊(duì)形變化 過程中，多提醒幼兒注意空間方位感，不要互相沖撞。幼兒對大自然的聲音，特 別是小動物的叫聲非常感興趣，喜歡模仿各種小動物不同節(jié)奏的叫聲。再如，

6、幼 兒音樂蟲兒飛律動中，可讓幼兒做飛翔、躲雨等動作，通過語言提示和互動， 在音樂中感受空間變換。從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的時(shí)間、空間以及聽力、視力的感覺。咅樂游戲律動也是在咅樂伴隨下進(jìn)行的律動游戲活動。它深受幼兒喜愛。它 是一種比較特殊的韻律活動，其特殊性主要表現(xiàn)在游戲和音樂的相互關(guān)系上。在 音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進(jìn)的。音樂指揮、促進(jìn)游戲活動，而音樂律動 游戲動作又能幫助幼兒更具體、形象地感受和理解咅樂，獲得一定的情緒情感體 驗(yàn)。音樂游戲律動是一種有規(guī)則的游戲，也是-種以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為 目標(biāo)的游戲活動。它具有突出的教育作用，集中體現(xiàn)了音樂的藝術(shù)性、技能性, 實(shí)現(xiàn)兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水

7、平之間的對立統(tǒng)一。它以生動有趣的游戲形式把豐 富的教育要求表現(xiàn)出來，使孩子們在樂此不疲的游戲和玩耍中既掌握一定的音樂 知識和技能，又在不知不覺中滲透品德教育和審美教育。同吋，在愉快而自由的 游戲活動中，兒童還獲得了更多的積極情緒情感的享受和體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了兒 童對音樂活動的穩(wěn)定興趣及積極、主動個(gè)性的形成。游戲可以說是幼兒的天性。實(shí)踐表明：幼兒對自己感興趣的音樂游戲連續(xù)玩 上若干遍，仍會興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)：幼兒好動、好玩，思 維具體形象，符合音樂的感知規(guī)律。因此，將音樂和游戲融為i體是可行的教學(xué) 手段。我們將咅樂律動改編成許多律動游戲，使幼兒在有趣的咅樂游戲中感知、體 驗(yàn)、表

8、現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。例如：音樂律動游 戲“小兔和狼”，教師事先創(chuàng)造情境，引導(dǎo)幼兒玩“狼來了”的游戲，幼兒就能 自己總結(jié)岀游戲規(guī)則：聽到大灰狼的咅樂就趕快躲起來。非常簡單的規(guī)則，非常 簡單的準(zhǔn)備過程，卻深受孩子們的喜愛。有些音樂游戲有一定的主題、情節(jié)或角 色，如老鷹捉小雞、小鳥捉蟲等。也有些音樂游戲無主題、情節(jié)或角色, 但有競賽和舞蹈的因素或隊(duì)形的變化，如找朋友、搶椅子等。音樂游戲具有音樂和動作相結(jié)合的特點(diǎn)，對幼兒動作發(fā)展、音樂感受力以及 活潑樂觀情緒的培養(yǎng)，都具有積極作用。幼兒聚精會神地從背景音樂中區(qū)分著時(shí) 強(qiáng)吋弱，時(shí)快時(shí)緩的咅樂，輕松快樂地游戲著。在發(fā)展聽力的同吋，也在欣賞理 解著音樂。幼兒音樂教學(xué)吋，我們要通過一些音樂律動活動，對當(dāng)前幼兒自私、霸道、 攻擊性行為、不遵守公共秩序的現(xiàn)象采用適合幼兒接受的榜樣范例、角色扮演、 情景操作等方法，用幼兒音樂律動來展現(xiàn)比較常見的真實(shí)生