課題個案研究1(用)

1、課題個案研究1(用)“在課堂教學(xué)中有效提升農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的研究”個案分析農(nóng)村學(xué)生由于地域差異、家庭環(huán)境的彫響，使得他們見識的卅:面少、與他人交流溝通少， 眼界狹小，視野不寬泛，知識面窄，再加z所處環(huán)境的原因，他們在日常交流小用的是方言, 語言表達較隨意，很不規(guī)范，這勢必就造成了農(nóng)村學(xué)生在語言表達方面的能力很匱乏。有的 教師將課堂教學(xué)設(shè)計的很精心，很巧妙，但是由于教師不注璽語言訓(xùn)練，學(xué)生長期以來形成 的一種膽怯不敢說的狀態(tài)而造成在課堂上回答問題不流利或是很少回答問題，即使回答問 題，語言也不規(guī)范，缺乏條理性，嚴(yán)重影響教學(xué)效來，同吋也使個別學(xué)生成了只會寫，不會 說的考試工具，學(xué)生的綜合

2、能力較低，數(shù)學(xué)索養(yǎng)更無從談起。因此，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中如何 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力就成為了一線教師一項重要的教學(xué)口的。那么，我們怎樣在農(nóng) 村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛的語言表達能力呢？下面我就結(jié)合自己在此方面做的一些學(xué)生 個案研究進行分析，以提出有效地方法。個案姓名：王麗性別：女年齡：1() 年級：四年級一、基本情況1. 家庭情況父親：在外打工，平時工作忙很少回家，教育孩子性子急母親：在家務(wù)農(nóng)，膝下有一兩歲男孩，僅有小學(xué)文化程度2. 個性特征該同學(xué)性格內(nèi)向，由于膽小平時不愛說話，對新知識接受、理解較慢，學(xué)習(xí)缺乏主動性和 白覺性，上課雖然在“認(rèn)真”聽講，但時常發(fā)呆也不知在想些什么，讓其做題，經(jīng)常做

3、錯，再 問原因，則低頭無語。課堂上表現(xiàn)得不積極，非常冷淡。近乎不發(fā)言，語言表達能力極差, 作業(yè)錯題較多，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟箶?shù)，和同學(xué)們相處的也不是很融洽。二、資料收集從他班主任口中得知，由于家庭教育的欠缺，父母對孩子關(guān)心不夠，該生性格有些孤僻， 不愛參加集體活動，不主動與同學(xué)交流，就是課文朗讀她也是結(jié)結(jié)巴巴。加z不善言談，學(xué) 習(xí)成績差，任課教師對具另眼相看，不冷不熱，致使孩子有些自卑，更加缺乏上進心。三、個案分析造成以上表現(xiàn)是多方面的原因，主要是家庭生活和學(xué)校生活兩個方面。1 家庭生活:王麗所處的家庭環(huán)境不是很好，父母有重男輕女的思想，平時對孩子關(guān)愛較少。尤其是父 親在外，母親既要務(wù)農(nóng)、操持家務(wù)，

4、又要照顧年幼的弟弟，幾乎很少騰出時間與她進行溝通 交流，所以對她的性格造成缺陷，使她內(nèi)向、不愛說話。木來孩了的反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)上家庭 乂不能給了必要的輔導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)成績跟不上，越不善于表達了。2. 學(xué)校生活：王麗由于家庭教育欠缺，性格內(nèi)向，不善表達，和同學(xué)不能很好相處，這樣就缺少了語言 表達鍛煉的機會。因為學(xué)習(xí)成績差，任課教師對她有些疏遠，課堂上沒有把更多的關(guān)注點放 在她身上，回答問題錯了，老師因為時間關(guān)系，也不予以引導(dǎo)和鼓勵。久而久之，該生在課 堂上選擇了沉默，不愿意主動冋答問題。因此，教師就不能及時準(zhǔn)確地從她的課堂農(nóng)現(xiàn)方面 獲取知識掌握的信息，對其缺乏有效的輔導(dǎo)和幫助，使其語言表達得不到提高

5、。尤其是解答 應(yīng)用題，分析能力極差，不知道從哪入手，思路非常紊亂，語無倫次。四、個案輔導(dǎo)策略1. 消除孩了的心理障礙，建立信任感王麗雖然性格內(nèi)向，不愛說話，但她做事還是比較認(rèn)真的。尤其是作業(yè)書寫較工整，我抓 住這一閃光點，及時表揚她，鼓勵她，找她個別談心，并讓她知道老師要和她交朋友，消除 她心中對老師的危懼，讓她敢于在別人面前說話，建立親近感和信任感。我覺得學(xué)牛學(xué)習(xí)成 績差，語言農(nóng)達能力不好，教師理應(yīng)給予嚴(yán)肅的批評和熱情的幫助，而不應(yīng)該單純的指責(zé)和訓(xùn)斥，更不應(yīng)諷 刺、挖苦，不尊璽學(xué)生的人格，否則會事與愿違，應(yīng)采用易于學(xué)生接受的方式、方法，促其 改正，幫助其提高。2. 樹榜樣，增強自信心為了讓王

6、麗同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高她的口常語言表達能力，我吸收她進了學(xué)校鼓號 隊，擔(dān)任打鼓手，并時時鼓勵督促她與同學(xué)多暢談，多交流。沒想到，過了一段時間后，她 居然能主動接近別人并和同學(xué)們一起做游戲、玩耍，性格慢慢變得開朗起來。自信心是進步 的源動力，適時的樹立學(xué)生的口信心，能夠挖掘出他們不同凡響的潛力。3. 教學(xué)屮為她創(chuàng)設(shè)練習(xí)說話的機會（1）設(shè)計科學(xué)、冇趣的課堂教學(xué)來吸引她，使她感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難。首先，我從數(shù)學(xué) 計算教學(xué)做起，如在教學(xué)“筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)"時，先做一個鋪墊，145乘1個十等于（） 個十，也就是（）;24乘2個十等于（）個十，也就是（），問題比較簡單，課堂 上有意識的指名

7、讓她回答，回答對了，就及時給予肯定和表揚。在理解145x24的算理時， 我先讓學(xué)生小組合作，自主探究，尋求方法，然后找學(xué)生說想法，逐一分析計算過程，對難 點地方，故意把速度放慢，訃她復(fù)述，因為難度降低了，她的恐懼感也就白然消除，敢于冋 答老師提出的問題。在老師循序漸進的引導(dǎo)下，她逐步掌握了計算方法，理解了算理。通過 一段時間的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)完全會做題了，于是就在課堂上訓(xùn)練她講述計算過程，慢慢 地她的表述越來越清晰、規(guī)范，并且有了條理性。不但計算能力有所提高，而且學(xué)習(xí)的自信 心也得到增強。應(yīng)用題對于理解能力差的孩了來說，的確存在一定的難度。況且王麗反應(yīng)問 題的能力冇些慢，思維不靈活，對新知識

8、不易很快接受，尤其是對應(yīng)用題中的數(shù)雖關(guān)系模棱 兩可。對此，我先從tl常生活中最容易接觸到的問題出發(fā)，引導(dǎo)她學(xué)會解決身邊的數(shù)學(xué)問題, 理清解題思路，然后激發(fā)興趣，拓展延伸至課內(nèi)。如教學(xué)兩步計算的應(yīng)用題，我出了這樣一 道題：劉老師帶了 280元錢去文具店買足球，買了 5個足球，還剩135元錢，每個足球多少錢？先讓她自己動腦解決，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她居然能夠正確 列出算式，于是我表揚了她，滿懷欣喜地問其是如何思考的，她竟然不知該怎樣回答。我沒 有著急，而是耐心地引導(dǎo)她認(rèn)真分析題意：要求每個足球多少錢？需要知道哪些條件？哪個 條件耒知，用什么方法怎樣求？逐一分析完后，讓她列上小標(biāo)題，再次進行計算。這樣她的 解題

9、過程就有了清晰的思路，腦海屮不再是模糊一片，然示再讓她表述分析思考過程，雖然 語言不那么流暢，但她知道怎樣用數(shù)學(xué)語言來“說”b己的想法了。通過長期的課堂訓(xùn)練，相 信她的分析能力、理解能力自然會提升，思維的靈活度也會提高。（2）安排特定的同學(xué)在課堂上與她交流，使她感到學(xué)習(xí)的快樂和同學(xué)間的互相幫助，促 使她樂于表達。學(xué)生與學(xué)生z間比較容易溝通，他們的語言可能更易接受和理解，所以在教 學(xué)屮，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)，在小纟r內(nèi)鼓勵她與同學(xué)交流，并讓同學(xué)幫助她人膽表述自 己的想法，不當(dāng)z處加以指正。實踐證明，這種方法非常有效，她的數(shù)學(xué)語言運用漸趨規(guī)范。4. 個別輔導(dǎo)往往在某些方血有弱點，表現(xiàn)不如別人的孩

10、子，自卑感更強，他們急需要得到家長或老師 的特別照顧和關(guān)愛。因此，為了讓她在數(shù)學(xué)課堂上有更好的語言表現(xiàn)，僅憑課堂上的關(guān)注還 遠遠不夠，于是我充分利用課余時間，對她進行有針對性的輔導(dǎo)。無論是計算、概念法則、 幾何知識還是應(yīng)川題，都先從簡單的地方入手，讓她能夠接受，每講完做完一道題后都讓她 用數(shù)學(xué)化的語言一一進行講述，講的不對的地方細心糾正指導(dǎo)，并逐步提高語言表達的要求, 計算題要講清方法，兒何圖形要說清特征，應(yīng)用題要分析清解題思路。語言能促進思維的發(fā) 展，通過長期的堅持訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)語言表達冇了明顯提高，并r慢慢對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也 產(chǎn)生了興趣。5. 與家長溝通要求家長抽空關(guān)注孩子的成長，対孩子的

11、進步及時予以鼓勵，處處留心孩子的一舉一動， 平時要多抽時間與孩子談心交流。同時老師也經(jīng)常和家長溝通，共同關(guān)心孩了的表現(xiàn)，要求她回家后，向家長匯報當(dāng)天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，并選 其一兩道題進行講解。家?；幼尯⒆痈惺艿搅思议L、老師對白己的關(guān)心、愛護，這樣對孩 子性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很好的促進作用。五、個案輔導(dǎo)效果1. 性格變得逐漸開朗通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，王麗在各方面都冇了比較明顯的轉(zhuǎn)變，能夠主動參加學(xué)校、班級的各 種有意義的集體活動。與同學(xué)之間的關(guān)系較從前冇所好轉(zhuǎn)，課間能主動和人家在一起說笑玩 耍，課上只要自己會做的題，都會大膽積極舉手發(fā)言。在家也開始與父母談心交流，她母親 說：“真沒想到，這個孩子

12、好像變了個人，話比以前多了，學(xué)習(xí)也比較口覺了?！笔堑?，孩子 有了自信，性格自然會慢慢變得開朗起來。2. 掌握了一定的學(xué)習(xí)技能，數(shù)學(xué)語言表述口漸準(zhǔn)確、規(guī)范以前，王麗沒有學(xué)習(xí)的勁頭，課堂上很少舉手回答問題。經(jīng)過輔導(dǎo)后，只要她能回答上的 問題，都會舉手說，語言的數(shù)學(xué)化也越來越規(guī)范，表達的比較流暢、清晰，并能主動和同學(xué) 們展開交流探討，久而久之，她也掌握了一些基本的學(xué)習(xí)技能。在聽講方而：掌握了聽講的一些基木方法和思考方法，能注意傾聽老師的提問語，學(xué)著分 析問題，對于一些概念、規(guī)則、性質(zhì)等知識，能夠在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。在解決實際問題方面：用心觀察、理解題意，不再盲f1地玄動筆解題；會主動地思考，努

13、力尋求解決問題的方法；對于簡單的題冃能夠找準(zhǔn)切入口，冇條理的進行分析。在遇到不會 解決的問題時，就會主動尋求方法比如說嘗試著畫草圖，使題目里的數(shù)量關(guān)系更加清楚；當(dāng) 碰到選擇題吋，嘗試著用排除法，去掉錯誤的，留下正確的。她的分析、綜合、抽象、概括、 判斷、推理等方面的思維能）都得到了相應(yīng)的發(fā)展。3. 家庭教育趨于科學(xué)化以前王麗父母的教育方式較單一，與孩子的情感交流是少之乂少，只關(guān)注孩子考試的結(jié)果, 不注重孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)過老師與家長的不斷聯(lián)系，經(jīng)常交流孩子的教育方法, 使家庭教育趨于科學(xué)化。父親在外打工能經(jīng)常打電話詢問她的學(xué)習(xí)情況，母親只要冇時間， 就跟她談心，聽她講述數(shù)學(xué)題。在家庭環(huán)境的影響下，她各個方血都有了很明顯地進步。4. 提高了自身的科研能力和水平為了能夠保證此課題的順利研究，在整個研究的過程屮，我閱讀了人量的與此相關(guān)的專業(yè) 書籍，深入研究兒童的綸理與心理的變化與發(fā)展，使自己的視野不斷得到開闊，看問題不再 表面化，逐漸地趨于理性化和本質(zhì)化，冇了一