談技工學校班主任的職業(yè)倦怠成因和干預策略

1、談技工學校班主任的職業(yè)倦怠成因和干預策略【摘要】現(xiàn)代社會競爭激烈，生活節(jié)奏加快。競爭產(chǎn) 生的壓力使技工學校的班主任普遍存在職業(yè)疲勞。這種職 業(yè)疲勞在心理學上叫職業(yè)倦怠。這對班主任、學生和職業(yè) 教育三者的發(fā)展均會產(chǎn)生不利的影響。剖析這一群體的職 業(yè)倦怠癥根源，從中找出解決的方法，具有重要的現(xiàn)實意 義。社會關(guān)愛、學校關(guān)懷、自身關(guān)心三位一體是解決職業(yè) 倦怠的良方?！娟P(guān)鍵詞】技工學校班主任職業(yè)倦怠干預策略職業(yè)倦怠又稱工作倦怠，最早由美國臨床心理學家弗 登伯格于1974年將這一概念引入心理學研究中。他用 "burnout" 一詞來描述那些服務(wù)于助人行業(yè)的人出現(xiàn)的情 緒性耗竭的癥狀。根

2、據(jù)xx年中國人力資源開發(fā)網(wǎng)聯(lián)合人民網(wǎng)等媒體對國內(nèi)4000多名職場人員做的中國“工作倦怠”1=1指數(shù)調(diào)查顯示，按倦怠程度排名，教師的職業(yè)倦怠程度 僅次于警察和醫(yī)護人員。對于處于新世紀教育變革下的技 工學校教師來說，重壓之下，職業(yè)倦怠尤為突出，尤其是 擔任班主任的教師。長期以來，技工學校的班主任既忙教 學又忙學生管理，在如此復雜的角色沖突下，極易產(chǎn)生職 業(yè)倦怠。這種職業(yè)倦怠現(xiàn)象對班主任、學生和職業(yè)教育三 者的發(fā)展均會產(chǎn)生不利的影響。一技工學校班主任職業(yè)倦怠的成因分析1. 社會因素：社會期望與現(xiàn)實的反差大古往今來，教師職業(yè)一直被視為崇高的職業(yè)。國家也 很重視教師，不斷地提高教師的社會地位、政治地位和

3、經(jīng) 濟地位。然而在現(xiàn)實生活中，我國的職業(yè)教育得不到社會 的認可，家長、學生對職業(yè)教育存在歧視，職校教師的勞 動得不到社會的理解和認可，社會普遍存在重學歷輕技術(shù) 等觀念。但是教師職業(yè)又往往被社會賦予很高的期望值。 當這種過高的社會期望值一旦遭遇殘酷的現(xiàn)實時，就極易 使班主任產(chǎn)生職業(yè)倦怠。2 .學校因素：管理制度不合理(1) 工作性質(zhì)復雜。技工學校工作任務(wù)的繁雜性和教 育對象的特殊性，決定了在技工學校擔任班主任工作不是 件輕松的事。一方面是繁重的教學任務(wù)，要求班主任會上 課、上好課；另一方面是煩瑣的班級管理。由于生源素質(zhì) 低，技校生普遍存在學習差、品行不端等問題，這給班主 任在管理上造成了很大困難

4、。要想讓他們在學習、品行上 取得一點點進步，班主任都要付出長期而大量的努力，可 能班主任長期付出勞動并不能看到回報。另外，學歷、職 稱評定、評優(yōu)考核等方面的壓力也使不少班主任身心俱 疲。(2) 管理制度不合理。嚴苛的規(guī)章制度。技工學校在管理上有一套嚴苛的規(guī)章制度。如規(guī)定班主任每天必須 簽到；學校每天巡查出勤率、上課紀律等。檢查結(jié)果直接 與班主任年終考核掛鉤。這就導致班主任隨時都要提高警 惕，身心俱累，苦不堪言。缺乏公平合理的評價制度。有研究表明，不公平合理的評價是導致教師職業(yè)倦怠的重要原因。教師在職稱評定、考核評優(yōu)、福利待遇等方面存在較多的不公平現(xiàn)象。班主任的付出與收獲不成正比, 這就造成了班

5、主任的不滿和無奈，使得他們工作熱情衰減, 情緒低落。3.自身因素：價值觀沖突和人際關(guān)系不和諧(1) 隨著市場經(jīng)濟的深入，教師的價值觀念正發(fā)生著 變化。在這變化過程中就產(chǎn)生了傳統(tǒng)的價值模范式價值觀 與當代教師個人價值觀的矛盾沖突。(2) 與學生關(guān)系不和諧，與領(lǐng)導、同事的關(guān)系不和諧,與家庭成員的關(guān)系不和諧，這都讓處于忙碌狀態(tài)中的班主 任在心理上承受著巨大壓力，誘發(fā)其職業(yè)倦怠。二技校班 主任職業(yè)倦怠的干預策略1.社會關(guān)愛是基礎(chǔ)職業(yè)倦怠正逐漸在技工學校班主任群體蔓延，有關(guān)部 門要積極采取措施加以遏制，否則將嚴重影響職業(yè)教育的 發(fā)展。國家可以通過政策傾斜和輿論宣傳等手段，引導社 會各界關(guān)心支持職業(yè)教育、

6、關(guān)愛幫助技工學校班主任；建 立健全技工學校班主任心理咨詢、心理救助機制，在職業(yè) 倦怠出現(xiàn)之前施以充分的關(guān)愛。2. 學校關(guān)懷是核心(1) 人性化的管理是學校關(guān)懷的重要組成部分。學校 要實行民主管理，賦予班主任更多的班級管理自主權(quán)和施 展能力的余地；改革工作評價體制，用發(fā)展的科學的態(tài)度 去健全評價體制；建立班主任定期輪換制，調(diào)節(jié)班主任疲 憊的身心。(2) 繪制美好的職業(yè)前景是學校關(guān)懷的重要手段。技 工學校班主任整天忙于機械性工作，無力科研，自我抱負 無法實現(xiàn)，毫無成就感。如果學校能夠建立科學合理的班 主任業(yè)績評價制度，班主任工作就會更積極、更主動。3. 自身關(guān)心是關(guān)鍵(1) 提高心理調(diào)節(jié)能力，保持健康心理情緒。班主任 要樹立正確的社會價值觀。只有真心地熱愛自己所從事的 這份職業(yè)，他才會滿腔熱情，才會百折不撓，才會體會到 快樂。(2) 建立和諧的學校人際關(guān)系。學校領(lǐng)導要充分發(fā)揚 民主，主動關(guān)心班主任，以自身的良好形象為教師們樹立 良好的人際關(guān)系榜樣；同事間相處要寬容、大度；班主任 通過建立良好的人際關(guān)系，從而構(gòu)建了和諧的學校人際環(huán)境。參考文獻1 姜淑梅教師職業(yè)倦怠研究的歷史回顧與展望j 吉林師范大學學報(人文社會科學版)，xx (6)2王曉英北華大學教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析d.東北師范大學，xx3 張勇、于躍.中小學