運用高效教學語言打造高效思想品德課堂

1、運用高效教學語言打造高效思想品德課堂摘要：語言是教師的基本功，通過運用高效的 思想品德教學語言，能夠激發(fā)學生高效學習的能動性, 強化思想品德課堂高效學習的精準性，奠定高效課堂 的實效性，實現(xiàn)打造高效課堂的目的。關鍵詞：教學語言；高效課堂；能動性；精準性； 實效性語言是教師的基本功。馬卡連柯說過，“同樣的教 學方法，因為語言不同，就可能相差10倍?！睂τ谝?名政治教師而言，高效教學語言在整個教學過程當中 的作用顯得尤其重要，因為有效的教學語言在思想品 德課的教學過程中不但可以啟發(fā)學生更加深刻地理解 和掌握思想品德學科的基本概念、原理等基本知識， 還可以啟發(fā)學生的智慧，塑造學生的心靈。隨著新課 程

2、的改革以及素質(zhì)教育的全面推行，高效的教學語言 更能夠改變思想品德課堂上一些傳統(tǒng)陳舊的填鴨式教 學方式，活躍課堂的氣氛，培養(yǎng)學生的思想品德學習 興趣，全面提升學生的素質(zhì)和能力，實現(xiàn)打造高效課 堂的目的。一、運用豐富鮮活、幽默的教學語言激發(fā)學生高 效學習的能動性一個思想品德老師應該具有化難為易、化繁為簡 的語言能力，能夠用豐富鮮活幽默的教學語言把學科 中抽象知識和形象知識的轉(zhuǎn)換做到得心應手、游刃有 余，切實關注學生的學習需要和語言接受能力，把握 好學生的實際學習情況和動態(tài)的變化情況，特別強調(diào) 激發(fā)學生的主觀能動性，而不是在教學中搞形式主義 的花架子。1.思想品德教學中的語言應該是豐富鮮活的、具 有

3、生活化和通俗化思想品德學科比較抽象化和理論化，學生往往難 以理解和接受，成為學習過程的被動者。因此教師可 以用豐富鮮活的語言把思想品德學科知識生活化和通 俗化，把知識放在學生容易理解的知識環(huán)境中加以解 釋和運用，化解學生的學習困難。例如講解初三“知 識產(chǎn)權(quán)的保護”時，如果老師照本宣科、機械講解課 本中的知識，那大部分學生肯定會昏昏欲睡，如果老 師能夠通過自身豐富鮮活的生活經(jīng)驗和知識以及對于 學生興趣點的把握用一些典型例子來設問、導入、講 解，那效果一定是高效的。例如：可以問學生比較感 興趣的作家韓寒有沒有著作權(quán)？你覺得他有哪些權(quán)利? 國家為什么要保護他的權(quán)利？學生與例子中的人物有 許多共同的地

4、方，而且對韓寒這個人物很感興趣，老 師的這種語言很容易激起他們的學習興趣。興趣是最 好的老師，一旦有了興趣，學習的高效性就達到了， 遠比花時間死做題目要來得快。2.高教學的語言也應該是鮮活幽默的，而不是單 調(diào)乏味學生都喜歡老師在課堂中使用生動和有趣的語言, 而普遍比較抵制晦澀難懂、死板的語言風格。在課堂 中高教師應該能夠運用精練易懂而又不失幽默的語言 把道理講清楚，讓學生在輕松愉悅的語言環(huán)境中順利 地接受學科知識。因此在教學語言中可以插入一些學 生喜聞樂見的課外知識，這對提高學生的興趣大有裨 益，例如對于初一的學生可以插入一些簡單的動畫語 言：如“喜羊羊”“熊大和光頭強”等等；對于初二學 生則

5、可以插入一些時尚健康的網(wǎng)絡語言：“淘寶體” “qq體” “微信體”；初三的學生可以插入一些時政 熱點、重大事件等學生喜聞樂見的優(yōu)秀節(jié)目中的語言。 總之，通過利用鮮活幽默的語言來全面激發(fā)學生的興 奮點是非常重要的。高效的主要推動力還是在于學生 的主觀能動性，學生的能動性提高了，教師教學的高 效才能夠?qū)崿F(xiàn)。二、運用各科教學語言強化政治課堂高效學習的精準性思想品德學科的科學性特點決定了其是帶有預定 學習任務的高效課堂，而不可能是漫無目的娛樂秀。 因此高效思想品德課堂要求思想品德教師的語言精準 而且專業(yè)。思想品德老師必須提高自身的教學語言， 必須不斷加強自身的學習。一位思想品德特級教師曾 經(jīng)講過：“一

6、天不學難教下去，兩天不學難活下去”。 學習是思想品德教師的生命，思想品德教師除了有精 深扎實的專業(yè)知識，還必須是一個博學多聞的雜家。 政治教師可以通過運用整合多學科知識的教學語言來 強化高效思想品德課堂的精準性。1借用多學科知識加深學生對基本概念和基本理 論的理解掌握例如，對初中生來講，公民和人民的基本概念很 難有效掌握，教學中我們?nèi)绻\用語文學科中的褒義 詞和中性詞的概念來幫助學生學習，他們就不容易忘 記，比如老師可以這么講：公民是中性詞，人民是褒 義詞，人民公園和人民商場都是用人民這個褒義詞來 修飾的，因為我們是人民當家做主的社會主義國家； 還有違法行為和犯罪的定義是一個經(jīng)常要考的要點和

7、學生的易錯點，但學生往往掌握得不好，他們一直把 兩者的關系弄反了，老師可以借用數(shù)學學科中的語言 來幫助學生理解和掌握，比如老師可以這么講：違法 行為可以根據(jù)違反法律的不同，可以分為四種，分別 是違憲行為、民事違法行為、行政違法行為、刑事違 法行為，刑事違法行為又叫犯罪，因此犯罪是四分之 一的違法行為，違法行為不一定是犯罪，犯罪一定是 違法行為。在教學實踐中運用這樣的教學語言學生的 掌握情況是很好的。2.運用多學科知識幫助學生構(gòu)建完整的學科知識 框架體系教師在課堂中運用教學語言正確、清晰地傳遞教 學信息，是教學語言的基本功能。中學思想品德是邏 輯嚴密、體系完善的一個學科體系，中考中很多主觀 題學

8、生漏掉的一些得分點都是由于他們沒有系統(tǒng)地掌 握學科知識的體系框架，而學生在學習過程中如果能 夠建構(gòu)完整的學科知識框架體系的話，對他的學習和 考試是非常有益的。例如我們可以運用學生非常熟悉 的英語幫助學生建構(gòu)學科知識體系。例如wwh結(jié)構(gòu), w (what)是什么，概念；w (why)原因；h (how) 如何去做，措施。這樣把分散的知識點用英語整合， 單獨的知識點變成了連片成線的知識體系，非常利于 學生的學習和掌握。三、運用教學語言的配合要素奠定思想品德課堂高效學習的實效性一名優(yōu)秀的思想品德教師從本質(zhì)上講是一個善于 運用教學語言的人，但高效的思想品德課堂除了要求 教師能夠充分把握好教學語言這一基

9、本功外，統(tǒng)籌利 用好其他教學要素也是非常重要的。1高效教學語言能夠整合課件等多媒體資源單一的講授難免單調(diào)，高效的教學語言應該是一 個經(jīng)過“頂層設計”的充分運用多媒體資源的專業(yè)語 言，它是整合語言、文字、圖片、視頻等多種資源的 有機整體。高效的教學語言并不是說得越多越好，能 讓學生講的應該讓學生講。圖片“有圖有真相”的也 可以不講；視頻能講清楚的也可以不用語言講，以免 畫蛇添足；這些不講就是一種獨特的高效思想品德教 學語言，這種“綜合語言”是以高效學習的實效性為 判斷標準的。在多種多媒體資源的配合下，能夠使教 學語言真正達到高效的目的，增強教學實效。2.高效教學語言能夠整合導學案等作業(yè)資源高效的

10、思想品德課堂不能只是有老師的“說”沒 有學生的“練”的一個過程，因此思想品德教師的高 效教學語言也離不開導學案等作業(yè)資源的配合。老師 的課堂講授應該緊緊圍繞學生的學習重點和難點，圍 繞學生的興趣和難點講授是高效課堂的顯著特征，導 學案中學生在預習中已經(jīng)能夠理解和掌握的知識和能 力可以說少見甚至不講，但對于明確是重難點的知識 和事先雖然沒有估計到，但在作業(yè)過程中出現(xiàn)的易混 易錯點，教師應該用教學語言反復講授強調(diào)，直到學 生形成相應的能力為止。高效的教學語言不是無本之 木，它離不開導學案等作業(yè)資源的配合補充。高效思想品德課堂是廣大教師不斷地探索、孜孜 以求的奮斗目標。廣大教師嘗試各種各樣有助于提高 思想品德課教學效果的途徑、方式和手段，可謂八仙 過海，各顯神通，但教師這個職業(yè)是一個“開口職業(yè)”， 學科知識更多的是通過教師的語言向?qū)W生傳遞，因此， 構(gòu)建高效課堂的主要渠道仍然是通過教學語言這條途 徑，一堂課的成功與否往往離不開教師對高效教學語 言的把握，因此在我們平時的教學實踐中