2022年《少年閏土》教學設計與反思

1、學習必備歡迎下載17. 少年閏土【教學目標 】1、會寫 7 個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2、根據(jù)有關資料了解魯迅先生。3、整體感知閏土的形象。4、能快速地默讀課文，背誦第一自然段。【教學重點 】有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象?！窘虒W難點 】揣摩人物的特點，體會課文的表達方法?！窘虒W過程 】課前學生自主熱身，緩解緊張氣氛，激情進入課堂。一、直奔主題，導入新課一曲熱情洋溢的舞蹈，展示了同學們的朝氣與活力。你們是新時代的寵兒，你們健康、聰明、活潑、天真、可愛。今天，我們一起來認識一位少年，他和你們年齡相仿，也同你們一樣聰明，活潑，可愛、并且還多了幾分勇

2、敢。你們想認識他嗎？那讓我們一起大聲地喊出他的名字：閏土【板書：少年閏土 】二、介紹背景，了解作者提到閏土，我想到這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫， 短短的頭發(fā)刷子似的直豎著， 濃密的胡須成一個隸書的 “一” 字他，就是魯迅，我們本文的作者。也就是說，從這節(jié)課開始，我們將進入第五組課文的學習去認識和了解這位偉大的文學家、思想家和革命家。請同學們把課下收集的有關魯迅的資料拿出來，向小組長匯報，小組長選出本組比較優(yōu)秀的一位來前面展示，并向大家匯報。是啊，魯迅原名周樹人， 1918 年 5 月首次用“魯迅”作筆名。1919精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - -

3、- - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況，感觸很深。于1921 年 1 月，他以這次回家的見聞為索材，創(chuàng)作了小說故鄉(xiāng)。 少年閏土這篇課文就是從魯迅先生的小說故鄉(xiāng)里節(jié)選來的。小說是用第一人稱“我”寫的， “我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學作品，人物是典型化的，小說中的“我”就是課文中提到的“少爺”，

4、而不能說“我”就是魯迅先生自己。課文是小說中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時加的。三、檢查預習，整體感知俗話說：不動筆墨不讀書。你們想細細了解這位少年嗎？請你們自行來掃清眼前的攔路虎吧！1、利用生字表和字典自學生字，按要求說出生字的音序、部首，讀準字音，分辨字形，了解字義以及書寫應注意的地方。2、快速通讀課文，讀準生字新詞，畫出你喜歡的詞語和句子。3、檢查預習完成情況。4、找出課文中不理解或較難理解的詞語，師生共同交流解決。出示練習，把下面的詞語與正確的解釋連線。其間只知道無端稀奇素不知道如此如許從來不知道希奇其中單知道無緣無故5、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

5、課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫出一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，表現(xiàn)了“我”和閏土兒時的真誠友誼，抒發(fā)了“我”熱愛勞動人民，向往農(nóng)村生活的思想感情。四、初識閏土，了解特點1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載速讀課文，畫出有關句子。2、閏土的外貌有什么特

6、點？【板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈】3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？【板書：年少健康 天真 活潑】五、再識閏土，品讀深究1、細讀課文，主要記敘了我和閏土的哪幾件事？2、小組合作交流，學習匯報。【板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚 】3、各小組選擇自己所喜歡的一件事來讀。讀出特色。讀出水平。4、學生自由練讀，同桌讀，分角色讀，邊朗讀邊表演。5、通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？【板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣】6、讀后想想，給作者印象最深的是哪一件事？（看瓜刺猹 ）六、想象畫面，指導背誦月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三

7、十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述。輕聲讀課文第 1 自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）引導背誦（出示段落填空進行提示）七、拓展延伸，布置任務今天，我們從整體上了解了閏土，特別是從閏土的外貌特征上進行了描述。那么，請同學們課下學著這樣的外貌描寫方法，寫一寫你精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - -

8、- - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載身邊的同學，在小組里猜一猜，你寫的是誰？本文除外貌描寫外，還運用了哪些描寫方法？課下在小組里細細感悟和體會，以便更好地完成下節(jié)課的任務。同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說故鄉(xiāng)或?qū)W案中的文章中年閏土，相信你會有更大的收獲。【教學反思】少年閏

9、土是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。這篇課文的教學重點是讓學生認識少年閏土知識豐富、活潑可愛、聰明能干的特點。在本教學設計中，我放低了本課的教學重點，只是讓學生去感知閏土的形象。讓學生從基礎入手，從激發(fā)學生的學習興趣開始，通過提問直奔主題，引入閏土。因為魯迅的文章多為白話文，對于現(xiàn)在的學生而言，理解起來有一定的難度，隨后我又重點插入了有關魯迅背景和寫作的介紹。讓學生明確文中的我只是作者筆下的一個時代的典型化身，而不是作者本人。接著，讓學生自讀自悟，自行解決生字新詞，在這里，小組長發(fā)揮了重要的作用，我只是一個觀望者，引導者。評價的

10、主題體現(xiàn)了小組的合作與競爭意識。在充分克服課文中的疑難雜癥的基礎上，我才讓學生走進文本，與閏土說話，與其交流。真正精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載的碰撞產(chǎn)生智慧的火花。從把握全文到走進我和閏土的四件事，最后回歸到文體，看似很粗糙的脈落，其中隱藏著柳暗花明又一春的玄妙。我在本教學設計中：一是注重“自主合作探究”的學習方式，在

11、學生自己對課文內(nèi)容有了一定的看法之后，讓他們以小組形式進行交流，進而加深對文章的理解；二是注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識進行積累達到運用，因此，教學第一自然段，讓學生在讀背仿寫。就是在有意識地幫助學生學會對知識的積累，從而達到運用。三是. 通過學生反復的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結構動靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學生為主體”。我認為有以下幾點應該是我今后要學習的：、 在上課時，我的語速應適當?shù)胤怕稽c。、 在激發(fā)學生的情感方面應該注意要有一定的技巧。、 一定要多學習理論知識， 理論知識是支撐我上課的設計框架，所以我一定要多學習。還有也要有機會多聽一些好課才行。這樣才能更好的充實自己。總之，在教學的這條道路上，還存在著很多不足，我還應該不斷的深