小小的船說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載教材簡(jiǎn)析小小的船 是一首充溢兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船； 后兩行寫(xiě) “我 ”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表示小朋友喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，小朋友們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念1、 “所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣”，興趣是小朋友最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到小朋友們的眼前，

2、使學(xué)生發(fā)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，小朋友們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，一起求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去考慮、去發(fā)現(xiàn)。 通過(guò)與他人互動(dòng)交往， 引發(fā)新的考慮，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和一起探究的精神。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字， 2 個(gè)偏旁 “舟、門(mén) ”。2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生

3、欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示藍(lán)天圖：1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美??！是不是缺了點(diǎn)兒什么?（通過(guò)說(shuō)話(huà)，弄清星星與月亮的關(guān)系）2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么 ?你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么（想象練說(shuō)）這么美的月空，教師要用一首歌來(lái)贊美它！ （彈唱歌曲小小的船 ）3、畫(huà)美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）（通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，充沛調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)

4、的熱情 :通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱，看著畫(huà)面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）二、整體感知，在讀、想、說(shuō)中感受美配樂(lè)朗讀課文師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂(lè)）現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了 ?是不是飛上藍(lán)天了 ?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛， （師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻鹦⌒〉拇?，隨同著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初

5、步體會(huì)到月空的美。通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：1、將生字的讀音讀正確。2、數(shù)一數(shù)有幾句話(huà)，編上號(hào)碼。3、議一議 :小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）師 :現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答 ”的游戲：師：什么樣的月兒什么的船？生：彎彎的月兒小小的船。師：小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖師：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么樣的星星，什么樣的天？生：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答？生問(wèn)-生答學(xué)生的情緒高昂，

6、爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。（針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問(wèn)我答 ”這個(gè)小游戲， 游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c， 人人想表示自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充沛自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。 ）三、品詞析句，在比較中體會(huì)美師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫助，可以嗎？這里為什么要加個(gè)“只 ”比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）（運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤(rùn)物無(wú)聲 ”的教學(xué)，學(xué)生自身體會(huì)領(lǐng)

7、悟，這樣才干真正的明白。 ）有了 “只 ”以后，說(shuō)明了什么？（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）師：是啊，夜空多美啊! 深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了， 只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。播放小星星的音樂(lè)，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解， 加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像

8、的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。）四、想象作畫(huà)，趣中求新1、夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。 （小組交流）2、創(chuàng)作想象畫(huà)。(音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出自身看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自身獨(dú)到的見(jiàn)解，進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想， 學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他自己來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)都學(xué)習(xí)必備歡迎下載7.小小的船的說(shuō)課稿一教材簡(jiǎn)析：小小的船 是北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。這篇課文是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本

9、文內(nèi)容包括一幅圖、四句話(huà)，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿(mǎn)童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空的美麗的景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“門(mén) ”。能力目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。三教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解， 在讀中想象，在讀中感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 課件，音頻資料。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

10、2看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。3認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，挑選其中的幾個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件、字卡四學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、 易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，也能在教師創(chuàng)設(shè)的情境里面體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到情感的共鳴。但同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。六教學(xué)過(guò)程：接下來(lái)，我說(shuō)一下本課的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于做組織者，參與者。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己喜歡的方式方法解

11、決問(wèn)題，做學(xué)習(xí)的主人。因此，我教學(xué)的具體環(huán)節(jié)如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我首先用這樣一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入課文：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。”孩子們經(jīng)過(guò)思考和討論后，得出了謎底是月亮。我趁機(jī)用課件展示月亮圖。同時(shí)，提出問(wèn)題：同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)你看到的月亮是什么樣子的呢？這樣，讓學(xué)生通過(guò)回憶把生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。（二）初讀課文，整體感知。新課標(biāo)指出： “閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體， 應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位?！币虼?，我設(shè)計(jì)了以下閱讀環(huán)節(jié)： 首先教師先范讀， 其次學(xué)生跟讀， 最后讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文。

12、告訴學(xué)生讀課文時(shí)不破詞、不丟字、不添字。再把句子讀通順。（三）細(xì)讀課文1課件出示：彎彎的月兒小小的船，學(xué)習(xí)必備歡迎下載小小的船兒兩頭尖。師：誰(shuí)愿意讀讀這些句子？師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。（老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在紙上畫(huà)。）點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)畫(huà)體會(huì)到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些“彎彎”的事物？學(xué)生自由回答。2課件出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：一個(gè)晴朗的夜晚， 我們坐在院子里抬頭仰望。 只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空， 無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！ 讓我們飛上藍(lán)天， 坐到月亮上去， 這時(shí)你又會(huì)看到了什么？點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

13、想象， 能坐到月亮上去， 太美妙了！ 插上想象的翅膀， 美美的想吧。學(xué)生展開(kāi)想象自由回答。師：再來(lái)讀讀這兩句，把我們的想象讀出來(lái)。學(xué)生自由練讀。3有感情地朗讀全文。指名讀。比賽讀。評(píng)讀。3感情朗讀課文：課中操：隨著歌曲“小小的船”學(xué)生自由表演唱。（三）趣味識(shí)字。在學(xué)生初讀課文后，接下來(lái)是識(shí)字教學(xué)，為了創(chuàng)設(shè)學(xué)生輕松愉快的識(shí)字氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。我設(shè)計(jì)了以下識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)：1 游戲識(shí)字：因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的摘星星的識(shí)字游戲。首先，我出示課件：閃閃的星星多美呀！它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？然后老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上

14、顯示出生字，學(xué)生搶讀。2。多音字只的講解3 繼續(xù)認(rèn)讀生子（四）朗讀想象，體會(huì)感悟。學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶， 在教學(xué)中我始終重視讓 “趣 ”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。 在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美，培養(yǎng)想象力，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。1.引讀激趣。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我進(jìn)行了邏輯引讀激趣。（ 1）彎彎的月兒像什么？（ 2）小小的船兒怎么樣？這時(shí)通過(guò)課件出示彎彎的月亮圖和小船圖，讓學(xué)生直觀感受到兩者相似之處，更好地理解文中的比喻句。（ 3）我在小小的船里坐，只看見(jiàn)了什么？重點(diǎn)是對(duì)第三句的理解： 這一句的理解既能突出重點(diǎn)， 又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。 學(xué)生的想象力是有差異的， 有的同學(xué)可能理解不了 “我在小

15、小的船里坐 ”這句話(huà)， 這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好時(shí)機(jī)。對(duì)于想象力豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有著豐富的想象空間。2.再創(chuàng)情境，想象感悟。我綜合運(yùn)用語(yǔ)言、圖片、 音樂(lè)，再創(chuàng)情境： 晴朗的夜晚， 我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天空上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像一只小小的船。引導(dǎo)想象： 假如我們坐上月學(xué)習(xí)必備歡迎下載亮船，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)看到什么？就這樣，在教師富于感情的啟發(fā)下，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的講起自己坐在小小的船里所看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見(jiàn)_?！边@個(gè)句式說(shuō)話(huà)。 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。想象力豐富的孩子還能談到人造衛(wèi)星、宇宙飛船等。這樣，通過(guò)想象擴(kuò)展了課文的境界，使詩(shī)的

16、形象更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊， 而感情也隨之飛馳、 升華。起到了分析講解所不能起到的作用。 順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。3.啟發(fā)想象，擴(kuò)展訓(xùn)練。緊接著我又啟發(fā)學(xué)生想象，出示課后訓(xùn)練：彎彎的月亮像 _ 。藍(lán)藍(lán)的天空像 _ 。閃閃的星星像 _ 。啟發(fā)學(xué)生由描寫(xiě)的對(duì)象的色彩、形狀等方面去想象。如， “彎彎的月亮像鐮刀 ”， “藍(lán)藍(lán)的天空像天海 ”， “閃閃的星星像寶石 ”。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容，還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說(shuō)說(shuō) “ 像_。 ”4多種形式的朗讀，再次體會(huì)感悟。新課標(biāo)指出： “”小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。 ”理解課文，體會(huì)情感，都要以學(xué)生的閱讀為前提。 因此， 我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀， 學(xué)生嘗試讀好的基礎(chǔ)上對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。針對(duì)孩子們的好勝的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“賽讀奪星 ”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。 通過(guò)個(gè)別、 小組、 大組賽讀， 激發(fā)參與的積極性， 滿(mǎn)足求勝欲望。 此時(shí)，我趁熱打鐵，讓學(xué)生配合動(dòng)作朗讀課文。具體做法是：自由讀。個(gè)別上臺(tái)讀。全體讀。這樣一種富有