青島版小學科學三年級上冊《水面的秘密》案例及反思

1、水面的隱秘【教材說明】水面的隱秘是青島版科學教材三年級上冊第四單元中的一課；本課是在同學已有學問體會的基礎上，引導同學通過猜想、假設、試驗探究等活動，發(fā)覺水的表面張力現(xiàn)象，并學會用把握的學問說明生活中一些常見的現(xiàn)象；【教學目標 】1、能針對水面現(xiàn)象提出問題；能通過觀看、試驗等方法收集證據(jù)，并作出合理的說明；2、引領同學關注身邊生活現(xiàn)象， 并善于摸索； 喜愛用學到的科學學問說明生活中的現(xiàn)象；3、明白水的表面張力現(xiàn)象；【教學預備】演示試驗 ： 1 毛的硬幣（ 1 個）、水槽（ 1 個）、錐形瓶（ 1 個）、滴管（ 1 個）、燒杯（ 1個）、托盤（ 1 個）、抹布（ 1 塊）、大頭針（ 1 盒）、曲

2、別針（ 1 盒）、試驗記錄單（ 1 張）分組試驗 ：水槽（ 12 個）、1 毛的硬幣（ 12 個）、錐形瓶（ 12 個）、滴管（ 12 個）、燒杯（ 12 個）、托盤（ 12 個）、抹布（ 12 塊）、大頭針（ 12 盒）、曲別針（ 12 盒）、試驗記錄單（ 12張）【教學過程】一、問題導入水面能發(fā)生怎樣的變化？1.同學們，你們觀看過水面嗎？形容一下你觀看過的水面外形？（同學溝通）2.水的表面仍可能發(fā)生怎樣的變化？讓我們一起來明白一下；（播放課件）【利用 ppt 課件，再現(xiàn)生活中水面不同的變化；同時利用電子白板的放大鏡，放大水面凹凸的變化，加深視覺沖擊，繼而引導同學發(fā)覺并提出有價值的問題：“是

3、什么緣由，能使水面會發(fā)生凹凸的變化？”從而激發(fā)同學的探究欲望，引出探究主題；】3.你發(fā)覺水的表面發(fā)生了什么變化？你有沒有感愛好的問題要問？讓我們帶著問題一起來探究水面的隱秘， （板書課題）二、試驗探究試驗一 浮起的硬幣初步感知水面凹的變化1、（出示硬幣）同學們，熟悉這是什么？（1 毛的硬幣）你的眼睛真亮！假如我們把它放在水面上，你認為會有什么現(xiàn)象發(fā)生？同學推測2.瞪大眼，瞧認真?。ɡ蠋熢谕队皟x上向水槽里放硬幣）真奇妙！你想不想試試？有個要求試驗時要認真觀看硬幣和水面之間的變化；2 分鐘時間，看哪個小組最先讓水面托起硬幣?。ㄍ瑢W分組在水槽里放硬幣）（1）孩子們，時間到；你發(fā)覺硬幣和水面之間有什么

4、變化？生 1：硬幣似乎把水面壓了一個小窩； （你形容的特別貼切！ ）生 2：水面凹進去了；（板書：水面凹）試驗二 裝滿水的錐形瓶親身感受水面凹的變化1、為了討論水面的隱秘，老師為大家預備了很多的試驗器材，讓我們一起來熟悉一下：（ 1 個燒杯、 1 個滴管、 1 個錐形瓶）（1）這是？對！它里面放的試驗儀器叫做滴管，它的正確使用方法讓我們通過大屏幕了 解一下；（提示：大家可以邊看、邊用手中的筆，進行模擬操作?。ㄕn件展現(xiàn)） 試驗終止時，大家可以把滴管放在老師給你預備好的燒杯里；（2）這里仍有一種試驗儀器，它的名字叫錐形瓶；（課件展現(xiàn)）2、你能利用水槽里的水，在最短的時間內(nèi)，把錐形瓶加滿水嗎？比比

5、誰的速度快（同學操作）3、大家的錐形瓶都裝滿水了嗎？那此時老師用滴管不斷向錐形瓶滴水或向里面不斷地放入大頭針、曲別針，你推測會發(fā)生什么現(xiàn)象？生：水會流出來；4、這僅僅是我們的推測，想要知道是否正確，我們應當干什么？（做試驗）5、一個科學的方法！那你們準備怎么做試驗？生：我用滴管不斷向錐形瓶內(nèi)滴水；師：那你們怎么知道水流出來了沒有？生：認真觀看錐形瓶口的水面； （你考慮的很細致！ ）6、大家溝通的都很好，假如你仍有其他想法，也可以在試驗過程中大膽嘗試一下；那在試驗時你有沒有提示大家要留意的事情？生 1：不要將水灑到桌面上， （假如不當心灑了怎么辦？你考慮的特別周到！）生 2：要輕拿輕放；（這是我

6、們試驗成敗的關鍵）生 3：要準時在試驗記錄單上記錄下我們的觀看與發(fā)覺；7.感謝大家的提示！老師也有幾點小提示，請看大屏幕；溫馨提示.1、往水里放的試驗材料不能離水面太高，要做到輕拿輕放、認真認真；.2、 認真觀看試驗現(xiàn)象，準時填寫好試驗記錄單；8.缺少的試驗器材和試驗記錄單請到桌箱里去查找；仍有什么不明白的？那試驗開頭；9.師巡察指導，并參與同學試驗；水面的隱秘試驗記錄單我的做法（請用“”表示）我的發(fā)覺（請用“”表示）（）做法 1：我把很多（大頭針、曲別針）漸漸放進裝滿水的錐形瓶；（）做法 2：我不斷地向錐形瓶滴水；我發(fā)覺水面漸漸變（凹、凸）了；我始終不斷地向錐形瓶里（放大頭針、放曲別針、滴水

7、），最終水（流出來了、沒有流出來）10.匯報溝通（1）師：好了，同學們停下來，哪個小組先來溝通一下你的做法？生 1：我把很多大頭針漸漸放入裝滿水的錐形瓶，我發(fā)覺水面變（凹、凸）了；我始終不斷地向錐形瓶里放（大頭針、曲別針），最終水（流出來了、沒有流出來） ；生 2：我把曲別針漸漸放在水面上，它能浮起來，我發(fā)覺水面變凹了；（2）大膽分析一下，水面為什么會變凸或變凹？（引導：想一想當水面凹進去的時候， 你感覺那時的水面像什么？那水面凸出來的時候，你感覺水面像什么？）生 1：我感覺水面上似乎有一種看不見的力，托住了硬幣；生 2：我感覺錐形瓶凸出去的水似乎是被一個看不見的包裹包起來了；（3）那這個力和

8、包裹到底指的是什么呢？讓我們通過資料卡來明白一下吧?。ㄕn件介紹：表面張力）【水的表面張力現(xiàn)象概念是抽象的、難于懂得的；而通俗易懂的文字表述、直觀的動畫演示、貼切的視頻展現(xiàn)，就能讓同學更現(xiàn)象直觀地明白什么是水的表面張力現(xiàn)象；】三、學問鞏固1、釋疑：硬幣為什么能被水面托起？（1）現(xiàn)在你知道硬幣為什么能被水面托起了嗎？ 生：是由于水有表面張力；（2）那為什么有的時候它們會沉下去呢？ 生：方法不對，破壞了水的表面張力；2、釋疑：錐形瓶里的水高出錐形瓶而不溢出來的緣由（1）那錐形瓶里的水高出錐形瓶而不溢出來又怎么說明？ 生：是由于水有表面張力；（2）那為什么最終水會溢出來呢？生：水的表面張力是有限的；達

9、到它的極限，水滴就會滾落下來；四、拓展應用1.你知道在我們的生活中，哪里存在著水的表面張力現(xiàn)象？ 同學溝通2.老師也搜集的了很多生活中表面張力現(xiàn)象，讓我們一起來看看！（展現(xiàn)課件）3.水的表面張力現(xiàn)象仍廣泛地應用于我們的生產(chǎn)、生活；（展現(xiàn)視頻）【ppt 展現(xiàn)生活中的表面張力現(xiàn)象， 不僅能讓同學進一步熟悉生活中水的表面張力現(xiàn)象，而且仍能讓他們深刻的體會到“生活中到處有科學” ；視頻展現(xiàn)，就讓同學意識到科學與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學用學到的科學學問解決生活中問題的積極性和主動性； 】4.通過這節(jié)課的學習，我們知道了水有表面張力，那其他液體的表面也有張力嗎？比如說你喜愛喝的可樂、牛奶它們也有表面張力現(xiàn)象嗎

10、？感愛好的同學課后可以做試驗，也可以查找資料，下節(jié)課我們再來溝通！讓愛好引領探究水面的隱秘教學案例一、案例背景水面的隱秘是青島版科學教材三年級上冊第四單元中的一課；本課是在同學已有學問體會的基礎上，引導同學通過觀看、猜想、假設、試驗探究等活動，發(fā)覺水的表面張力現(xiàn)象，并學會用把握的學問說明生活中一些常見的現(xiàn)象；本著這樣一個教學目標，以及三年級兒童的年齡、心理特點，在分析教材、利用教材的基礎上，我對教材進行了制造性的提煉和改造，利用“浮在水面上的硬幣”、“裝滿水的錐形瓶”等新、奇、趣的試驗，引領同學積極參與科學探究的全過程，在活動中培育同學科學討論的愛好；二、教學過程片斷一：問題導入1.今日，老師

11、給大家?guī)砹艘晃焕习閭H， （出示硬幣）什么？2.猜一猜，假如老師把它放在水面上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（同學大膽推測）3.到底會發(fā)生什么現(xiàn)象？讓老師我來試一試！第一次嘗試（老師在展臺演示：向水槽里放硬幣硬幣浮在水面上）真古怪，為什么水面能托起硬幣？生 1：硬幣有問題；生 2：水有問題；【通過第一次嘗試，我發(fā)覺可能是同學平日魔術看多了，所以遇到說明不 清晰的現(xiàn)象時， 他們就懷疑“道具”的真實性，這對本課課題的順當提出是極其不利的；】其次次嘗試老師在展臺演示：向水槽里放硬幣； （第一次有意讓硬幣沉到水底，其次次讓硬幣浮在水面上）4.真奇妙！你們想不想也來試試？每個小組都有一個水槽、1 枚硬幣，趕忙來動手

12、試試?。ㄍ瑢W試驗放硬幣）【愛好是最好的老師！同樣一個硬幣，第一次沉在水底，其次次卻浮在水面上；兩次試驗兩個不同的試驗結果，極大地刺激了同學的感觀，創(chuàng)設了一種憤悱”的情境，極大地激活了同學的思維； 】片斷二：裝滿水的錐形瓶為了討論水面的隱秘，我為大家預備了很多的試驗材料：1 個燒杯、 1 個滴管、1 個錐形瓶；1.你能在最短的時間內(nèi)，幫忙老師把錐形瓶加滿水嗎？2.假如我用滴管向裝滿水的錐形瓶滴水，你認為會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 生 1：水會流出來；生 2：滴 25 滴后，水會流出來；3.（師用滴管向錐形瓶滴，利用實物展臺側面展現(xiàn)水面）真奇妙！水怎么沒流出來？你們想不想也來試試？一會兒把你的發(fā)覺告知我！（

13、同學操作）【錐形瓶的水都滿了，老師用滴管向里滴水，水竟然都沒有流出來！這種面對面的劇烈視覺沖擊，帶給同學們的震動是無形的！當然，與此同時高漲起來的仍有他們無限的探究熱忱；于是， 同學在老師“你們想不想也來試試？”的語言引導下，又津津有味地投入到下一個試驗探究活動中來；】片斷三：課外探究通過本節(jié)課的學習，我們知道了水有表面張力，那其他液體的表面也有張力嗎？比如說可樂有嗎？那牛奶呢？感愛好的同學課后可以做試驗，也可以查找資料，下節(jié)課我們再來解決這些問題！今日的課就上到這里，下課！【現(xiàn)代教學理念強調(diào)的是要給同學留下問題，沒有留下“問題”的課不能算是勝利的課，提倡帶著問題走進課堂，又帶著新問題走出課堂

14、；對于課堂而言，40 分鐘的時間是一個定量，而同學的探究活動卻是一個不行推測的變量，課堂不行能解決同學心中的全部疑問，下課鈴響了，同學頭腦中的問號更多了，這才是我們所要期望的科學課的課堂教學成效；通過延長使每一項探究活動更加深化；一項探究活動有了課外的延長（這種延長是同學喜愛，他們自發(fā)、自愿進行的，而不是老師強加的） ，就能顯現(xiàn)“一英里深”的成效；】三、教學反思眾人劃槳開大船20xx 年 9 月，我有幸參與了環(huán)翠區(qū)學校科學優(yōu)質(zhì)課評比，課題是三年級上冊水面的隱秘；在歷經(jīng)數(shù)次的磨課之后， ，感受最深的就是眾人劃槳開大船：劃槳人南山學校的李延琴老師暑假期間，我們科學學科進行了優(yōu)質(zhì)課之前的模擬講課；我

15、模擬講課的教學思路是這樣的： （一）激趣導入浮在水面上的硬幣；（二）試驗探究裝滿水的試管；（三）學問鞏固；（四）拓展應用；模擬講課后，教研員馬老師組織全體科學老師對我的模擬講課進行集中點評；其中，南山學校李延琴老師的建議讓我收成頗多：她建議我將其次個教學環(huán)節(jié)中的試驗器材進行適當?shù)恼{(diào)整，由于試管在試管架上可能不平；而通過試管做水面凸起來的試驗，水面要處于水平狀態(tài)，是保證明驗成敗的關鍵的因素之一；李老師的建議準時提示了我，在其次次教學設計時，我將試管換成了錐形瓶，試驗成效不錯！劃槳人李召陽老師從暑假期間的模擬講課到優(yōu)質(zhì)課前的實戰(zhàn)演練，只要有時間李召陽老師總是全程參與，并在聽課終止后準時提出自己的合

16、理化建議，讓我受益匪淺；讓我記憶最深刻的是，在第六次執(zhí)教水面的隱秘時，導入時我用了將近 10 分鐘的時間和同學一起討論水面能否托起硬幣，耗時有點過長，而且在教學過程中對于某些教同學成我不能很好的駕馭；為此，李召陽老師主動向我展示了一節(jié)具有他自己風格的水面的隱秘科學課堂，導入時有意讓水面不能托起硬幣的不勝利展現(xiàn)和接下來水面能托起硬幣的勝利展現(xiàn)，勉勵同學大膽嘗 試（老師不是也失敗過嗎？） ，引導同學認真觀看（我再放一次，這次你可要認真觀看了?。┯行У亟鉀Q了同學不能在短時間讓水面托起硬幣的難題；導入順當了，就為以后的試驗探究留下了大量可敏捷機動的時間，同學主動參與試驗的 時間有保證了，試驗結論的得出

17、和引導就事半功倍了；掌舵人李校長大海航行靠舵手！我執(zhí)教的這節(jié)水面的隱秘能獲得區(qū)級一等獎，就是得益于掌舵人李校長的引領！在我即將參與區(qū)級優(yōu)質(zhì)課前的一周內(nèi)，李校長和我一起奮戰(zhàn)在試驗室；課堂上各個教學環(huán)節(jié)的設計、教學過程中每一個問題的提出、同學可能回答疑題的應對預案、老師準時性的教學評判語言 等等，一切與教學過程中有關的細節(jié)問題，李校長都帶領我一起研討、一起商定解決問題的方法；她不僅僅幫忙我把功夫下在課外認真?zhèn)浜谜n，而且仍指點我在教學過程中要敏捷機制地處理教同學成把握住出色，由于生成的課堂是最出色和完善的！而讓我感受最深的就是每次講課前的模擬說課練課時，李校長不是一味地要求我講、講、講，而是在進行適當?shù)慕贪刚{(diào)整后，讓我進行模擬說課（聽眾只有她）；說實話， 當時面對她一個人進行