青教版小數(shù)四第七單元《奇異的克隆?！方贪?/h1>

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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第七單元奇特的克隆牛小數(shù)加減法單元備課教材分析 :本單元是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)四就運算、 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡潔的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的； 這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用， 把握必要的運算技能、 培育運算才能有助于同學(xué)懂得運算的算理， 尋求合理簡潔的運算途徑解決問題， 從而使運算技能與規(guī)律思維有機整合，對今后學(xué)習(xí)和解決實際問題具有重要意義；學(xué)習(xí)目標：1、結(jié)合詳細情境，懂得小數(shù)加減法的意義，學(xué)會小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運算的運算方法，并能正確地進行運算；2、經(jīng)受小數(shù)加減運算方法的探究過程，明白小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系；3、在解決問題的過程中，通過比較感受整數(shù)加

2、法運算律對于小數(shù)同樣適用，并能運用這些運算律進行簡潔運算；4、感受數(shù)學(xué)與科技學(xué)問的聯(lián)系，培育愛科學(xué)的情感；本單元的教學(xué)難點是：敏捷運算小數(shù)加減混合運算；本單元的教學(xué)重點是： 懂得小數(shù)加減法的意義， 學(xué)會小數(shù)加減運算方法；教學(xué)措施1用好教材，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；2留意引導(dǎo)同學(xué)運用已有學(xué)問體會，自主學(xué)習(xí)新學(xué)問；3將基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)融入解決問題的過程中；4、全面評判同學(xué)的學(xué)習(xí)；5、抓住重點，以綱帶目；學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)預(yù)備：課件、導(dǎo)學(xué)案課時劃分聰明廣場1 課時小數(shù)加減法的運算2 課時小數(shù)加減混合運算2 課時我學(xué)會了嗎1 課時課題名稱信息窗 1小數(shù)加減法的運算1、通過本信息窗的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)

3、能自主探究出小數(shù)加減法的運算方法；教學(xué)目標2、能運用所學(xué)內(nèi)容解決有關(guān)的簡潔的實際問題；3、通過呈現(xiàn)生物科學(xué)最前沿的爭論成果，初步培育同學(xué)愛科學(xué)的情感；教學(xué)重點通過本信息窗的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)能自主探究出小數(shù)加減法的運算方法；教學(xué)難點能運用所學(xué)內(nèi)容解決有關(guān)的簡潔的實際問題；教學(xué)預(yù)備課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)流程老師談話：自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)前檢20xx 年 10 月 8 日，國際上首例冷凍克隆牛胚胎移植犢?！拜磔怼?在山東萊陽農(nóng)學(xué)院誕生，這是我國體細胞克隆技術(shù)取得的又一次突破性進展；同年 10 月 29 日、31 日，受孕體細胞克隆?！半p雙”“康康”先后勝利產(chǎn)下自己的自繁后代“健健”“壯壯”；出示信息窗1，認真觀看，

4、 你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？課前同學(xué)們已經(jīng)進行了自主預(yù)習(xí)，先在小組里溝通；小組溝通合作探究第一課時1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？2、同學(xué)自主提問，老師有挑選的板書問題學(xué)習(xí)必備歡迎下載a.壯壯誕生時的胸圍是多少？ b.壯壯誕生時的體長比健健長多少？3、解決問題： a.壯壯誕生時的胸圍是多少？（ 1）同學(xué)獨立摸索，列出算式； （ 2）同學(xué)嘗試，指名板演；師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式；可是我們從來沒學(xué)過兩個小數(shù)相加，該如何運算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨立發(fā)覺小數(shù)加法的運算方法；4、解決問題： b.壯壯誕生時的體長比健健長多少？同學(xué)獨立列式并豎式運算，進行驗算；指名板演，說說是怎樣運算

5、的；同學(xué)評判；師小結(jié)；懂得算法；師：運算小數(shù)加減法時，你想到了以前的什么學(xué)問？生：整數(shù)加減法；師：在筆算整數(shù)加減法時，要留意什么？呈現(xiàn)溝通精講釋疑生：相同數(shù)位對齊，從個位加或減起；師：你能結(jié)合著整數(shù)加減法的方法說一說小數(shù)加減法的方法嗎？（板演的同學(xué)說怎樣運算的這道小數(shù)加法；）師：給他評判一下；生：（評判）師：小組內(nèi)溝通一下，小數(shù)加法怎樣進行運算？師依據(jù)回答，引導(dǎo)同學(xué)概括出：小數(shù)點要對齊，從最低位算起；后檢反饋當堂達標課本 79 頁自主練習(xí)“第1 題、第 2 題”，同學(xué)獨立完成后溝通；溝通總結(jié)提升談話：通過今日的學(xué)習(xí)你有哪些收成？仍有什么想法？其次課時自主老師：學(xué)習(xí)必備歡迎下載預(yù)習(xí)想一想，怎樣驗

6、算整數(shù)加減法？學(xué)習(xí)前檢小組你會運算 1.3-1.25 嗎？溝通摸索： 1、小數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)當怎樣運算呢？合作探究2、怎樣驗算？1、遷移情境解決問題（1）課件出示：情境圖壯壯和健健誕生時情形表點擊課件：問題口袋 提出問題壯壯誕生時的管圍比健健長多少？師：這是上節(jié)課我們同學(xué)提出的需要解決的問題,你能試一試嗎 .自主探究解決問題的方法，列出算式；（2）板書算式： 1.3-1.252、獨立摸索探究算法（1）同學(xué)獨立嘗試運算師：你能運算出得數(shù)嗎？先獨立摸索，算完后說說你是怎樣算的.（2）同學(xué)演示運算過程呈現(xiàn)指名板演 找出不同的書寫方法正確與錯誤的對比演示溝通同學(xué)可能顯現(xiàn)的情形 :精講1.31.3釋疑-

7、1.2 5-1.2 50.8 80.0 5師：你們能分別說說運算的理由嗎.板演同學(xué) 3、小組爭論探討算法師：同學(xué)們的看法不一樣,究竟哪種算法是正確的 .小組同學(xué)溝通一下 ,你同意哪種算法 .依據(jù)你上節(jié)課學(xué)習(xí)的體會,你認為應(yīng)當怎樣運算1.3-1.25.4、匯報溝通總結(jié)算法（ 1）全班溝通算法，老師板書運算過程；讓同學(xué)說出自己的理由，錯的緣由是什么？正確書寫格式的依據(jù)是什么？在溝通中總結(jié)出正確的運算方法；學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）小結(jié)運算方法；后檢反饋課本 80 頁-81 頁自主練習(xí)，同學(xué)獨立完成后溝通；當堂達標拓展談話：通過今日的學(xué)習(xí)你有哪些收成？仍有什么想法？溝通總結(jié)課題名稱信息窗 2小數(shù)加減混

8、合運算1、結(jié)合詳細情境，懂得小數(shù)加、減法的意義；教學(xué)目標2、把握小數(shù)加、減法的運算方法，并能較嫻熟地進行小數(shù)加、減法的筆算和口算；3、培育同學(xué)良好的運算習(xí)慣，提高運算才能；4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和勝利感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣；教學(xué)重點明白小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會小數(shù)加、減運算方法；教學(xué)難點敏捷運算小數(shù)加減混合運算；教學(xué)預(yù)備課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)流程1、看誰算得又對又快：自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)前檢1.2 0.99 0.10.39 0.615.124.1210 2.520 19.83.9 2.10.09 1.018.4 31 0.62 0.983.8 122、談話引題：同學(xué)們， 在上節(jié)課

9、的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)明白了關(guān)于克隆?！敖〗　?和“壯學(xué)習(xí)必備歡迎下載壯”的情形；今日，我們要再來熟悉一頭克隆?！拜磔怼?，明白它的有關(guān)情形；出示情境圖 老師結(jié)合情境圖簡潔介紹克隆?！拜磔怼闭Q生前后的一些情形；第一課時1、觀看三幅情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？老師依據(jù)同學(xué)的提問，有挑選地進行板書，如：“蓓蓓”誕生時的體長是多少米？ “蓓蓓”滿月時的體長是多少米？ “蓓蓓”百天時的體長是多少米？ “蓓蓓”百天時的體長比誕生時增加了多少米？2、下面我們先來解決“蓓蓓誕生時的體長是多少米？”這個問題,你能解答嗎？ （同學(xué)嘗試獨立列式解答，老師巡回指導(dǎo)， 明白同學(xué)的情形；）3、同學(xué)溝通算式

10、： （留意引導(dǎo)同學(xué)盡量列出綜合算式）（ 1） 10.980.22=0.76 （米）小組溝通合作探究0.76 0.1=0.66（米）（ 2） 20.980.22 0.1（ 3） 30.98（ 0.22 0.1）綜合算式要說明每一步運算的意義，幫忙同學(xué)懂得連減算式和先求兩個數(shù)的和再減， 這兩個算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學(xué)過的關(guān)于減法學(xué)習(xí)必備歡迎下載的有關(guān)運算律：a b c=a（ b c）；4、上面的綜合算式怎樣進行運算呢？（同學(xué)自主進行運算，老師巡回明白情形；）1、全班溝通運算情形；實物投影呈現(xiàn)同學(xué)的各種運算方法脫式運算要關(guān)注同學(xué)的運算次序是否正確；2、學(xué)習(xí)豎式連減的方法；呈現(xiàn)溝通精講釋疑假如

11、用豎式來運算小數(shù)連減，要留意什么呢？自己試著算一算，然后在小組內(nèi)溝通；請同學(xué)來介紹豎式連減的方法：（ 1）留意探討怎樣對齊數(shù)位？（對齊了小數(shù)點也就對齊了數(shù)位；）（ 2）小數(shù)部分數(shù)位不同怎么辦？（可以在末尾添0 占位；）后檢反饋當堂達標課本 85 頁自主練習(xí)“第1 題”，同學(xué)獨立完成后溝通；拓展溝通總結(jié)提升談話：通過今日的學(xué)習(xí)你有哪些收成？仍有什么想法？小數(shù)加減混合運算蓓蓓誕生時的體長是多少米？板書設(shè)計a b c=a（ b c）0.98 0.22=0.76 （米）0.98 0.22 0.10.98（ 0.220.1）0.76 0.1=0.66（米）學(xué)習(xí)必備歡迎下載其次課時1、師生談話：同學(xué)們，大

12、家都有伴侶，有新伴侶和老伴侶，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們也要學(xué)會找伴侶；（投影出示）自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)前檢79+145+2125+97+32、復(fù)習(xí)已學(xué)過整數(shù)加法的運算定律；3、找伴侶：看哪兩個數(shù)相加和是整數(shù)； 8.80.3 6.91.2 19.72.1 1.030.97 2.992.01小組溝通合作探究1、 “蓓蓓 ”百天時的體長比誕生時增加了多少米？2、怎樣運算：7.65+3.72+6.35+6.28呈現(xiàn)溝通精講釋疑活動一1、談話：克隆?！拜磔?”在叔叔阿姨的細心照管下，一每天強壯成長，現(xiàn)在已經(jīng)一百天了，大家仍記得“蓓蓓 ”誕生時的體長嗎？（板書：誕生體長0.78 米）滿月時的體長呢？（）“蓓蓓 ”

13、百天時的體長比滿月時多0.16 米，百天時的體長比誕生時增加了多少米？（1）同學(xué)復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系；（2）同學(xué)嘗試運算，自由板演（3）老師訂正：方法一：0.81+0.16=0.97 （米）0.97-0.78=0.19 （米） 方法二： 0.81+0.16-0.78=0.19 （米）0.81+ 0.160.97-0.780.19活動二1 、請大家認真看 看這里的4 個加數(shù)，想想可以怎樣運算；7.65+3.72+6.35+6.282、讓同學(xué)做在練習(xí)本上；指名同學(xué)口答，老師板書：方法一： 7.65+3.72+6.35+6.28方法二： 7.65+3.72+6.35+6.28= 11.37+6

14、.35+6.28 7.65+6.35 +（ 3.72+6.28）= 17.72 +6.28= 14+10= 24= 243 、比較：哪種方法運算更簡便些？為什么這樣算簡便.學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、這里應(yīng)用了哪些運算定律.哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律 .后檢反饋當堂達標課本 85 頁自主練習(xí)，同學(xué)獨立完成后溝通；拓展溝通談話：通過今日的學(xué)習(xí)你有哪些收成？仍有什么想法？總結(jié)提升板書設(shè)計方法一： 7.65+3.72+6.35+6.28方法二： 7.65+3.72+6.35+6.28= 11.37+6.35+6.287.65+6.35 +（ 3.72+6.28）= 17.72 +6.28=

15、14+10= 24= 24課題名稱我學(xué)會了嗎？教學(xué)目標讓同學(xué)從信息中明白不同國家的成年男子身高的差異，在對信息的整理和分析過程中提出問題和解決問題，借此考察同學(xué)對小數(shù)加減運算方法和運算技 能把握的情形；教學(xué)重點通過本信息窗的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)能把握小數(shù)加減法的運算方法；教學(xué)難點能運用所學(xué)內(nèi)容解決有關(guān)的簡潔的實際問題；教學(xué)預(yù)備課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)流程自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)前檢老師談話：同學(xué)們，你們明白各國成年男子的平均身高情形嗎？出示信息窗， 認真觀看， 你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？課前同學(xué)們已經(jīng)進行了自主預(yù)習(xí)，先在小組里溝通；小組溝通合作探究1、中國成年男子平均身高是多少？2、美國成年男子的身高比美國男子的平均身高高

16、多少？3、荷蘭成年男子的身高比荷蘭男子的平均身高矮多少？學(xué)習(xí)必備歡迎下載依據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息，解決自己提出的數(shù)學(xué)問題：1、中國成年男子平均身高是多少？（ 1）同學(xué)復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系；（ 2）同學(xué)嘗試運算，自由板演；（ 3）集體訂正呈現(xiàn)溝通精講釋疑2、美國成年男子的身高比美國男子的平均身高高多少？（ 1）同學(xué)復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系；（ 2）同學(xué)嘗試運算，自由板演；（ 3）集體訂正3、荷蘭成年男子的身高比荷蘭男子的平均身高矮多少？（ 1）同學(xué)復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系；（ 2）同學(xué)嘗試運算，自由板演；（ 3）集體訂正4、你仍能提出什么問題？后檢反饋當堂達標課本 106 頁練習(xí)“第9 題”

17、，同學(xué)獨立完成后溝通；拓展溝通總結(jié)提升談話：通過今日的學(xué)習(xí)你有哪些收成？仍有什么想法？板書設(shè)計我學(xué)會了嗎小數(shù)點要對齊，從最低位算起；課題名稱聰明廣場教學(xué)目標1 、讓同學(xué)經(jīng)受集合圖的產(chǎn)生過程，能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡潔的重疊問題，突出解決問題策略的多樣性；2 、通過設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動，同學(xué)經(jīng)受探究的過程，在自主探究與合作溝通中學(xué)習(xí)、進展，體驗重疊問題建模的過程，并初步感知數(shù)學(xué)的嚴密規(guī)律；學(xué)習(xí)必備歡迎下載3 、引導(dǎo)同學(xué)在積極主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中體驗身邊數(shù)學(xué)的價值，獲得勝利的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)重點懂得有重疊時，應(yīng)從和中減去重疊部分；并能用它解決簡潔的實際問題；教學(xué)難點使

18、同學(xué)經(jīng)受韋恩圖的制造過程，初步體會集合的有關(guān)思想方法； 教學(xué)預(yù)備課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示情境圖：四年級一班同學(xué)假期參與實踐活動的情形記錄；自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)前檢談話：從中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？板貼問題：參與社會實踐活動的一共有幾人？追問：怎樣運算？顯現(xiàn)兩種算式：10+9=19（人）10+9-4=15（人）談話：這兩種算法哪種正確呢？讓我們進行深化地爭論；1、明確要求，合作探究；談話： 要求參與實踐活動的一共有多少人？究竟應(yīng)當怎樣解決？請設(shè)計一張圖，把兩個小隊的數(shù)量關(guān)系清晰地表示出來；出示要求 :小組溝通合作探究（ 1）先看一看、想一想，你有什么發(fā)覺？（ 2）再圈一圈、畫一畫，讓人一眼看出兩個小隊的數(shù)量關(guān)系；（ 3）比一比哪個小組的設(shè)計圖最清晰、最簡潔；同學(xué)獨立探究，老師巡察；呈現(xiàn)溝通、評判；啟示： 怎樣讓人一眼看出哪些人是參與小記者的？哪些人是參與小交警的？哪些人既參與小記者隊，又參與小交警隊？學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、數(shù)形結(jié)合，說圖明理；提