心理學(xué)章雷鋼ppt整理

1、心理學(xué)的性質(zhì)：定義：研究心理現(xiàn)象和行為的科學(xué)；目的：描述、解釋、預(yù)測和幫助控制行為。心理學(xué)研究目的：描述：對心理和行為事件加以客觀地陳述，即只求事實的真實性，而不涉原因。解釋：以陳述的事實為根據(jù)，進而分析其形成的原因。預(yù)測：根據(jù)現(xiàn)有的資料，去推估心理和行為事件將來發(fā)生的可能性。控制：設(shè)法控制某種心理和行為發(fā)生的原因，使之不可能發(fā)生。意識： 是人能直接感知的心理部分 。潛意識：指潛藏的、無法被察覺的思想、觀念和心理活動。前意識：存在于意識與無意識之間。前意識的內(nèi)容可以通過仔細回憶、提醒進入到意識中去。集體無意識指的是在人的一生中沒有被意識到的一些“原始意象”（潛在的意象）。1.人格面具2.阿尼瑪

2、男性的女性形象 3.阿尼姆斯女性的男性形象4.陰影阿尼瑪：男人心中都有的女人形象，是男人心靈中的女性成分。阿尼姆斯：是每個女人心中都有的男人形象，是女人心靈中的男性成份。認(rèn)知心理學(xué)是以信息加工觀點為核心的心理學(xué)，因此也被稱為信息加工心理學(xué)。它興起于20世紀(jì)50年代中期，到20世紀(jì)70年代，已成為西方心理學(xué)的一個主要研究方向。它主要研究人的高級認(rèn)識過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等心理學(xué)的未來：基礎(chǔ)研究更加深入；應(yīng)用研究更多造福于人類進化心理學(xué)：以進化論為基礎(chǔ)，主要探討個體行為怎樣受遺傳基因影響；心理學(xué)研究的基本原則：1.客觀性原則按照客觀事物發(fā)展變化的本來面目，遵照實事求是的進行對心

3、理和行為進行研究。2.系統(tǒng)性原則按照事物間普遍聯(lián)系和整體性的觀點去研究。3.發(fā)展性原則以發(fā)展變化的觀點去看待和研究人的心理過程。4.倫理性原則（有利無害）遵循道德倫理準(zhǔn)則，在保護人的身心不受侵犯與傷害的前提下，為促進人的健康發(fā)展而進行研究。系統(tǒng)性原則表現(xiàn)為：心理和行為的整體性；心理和行為的等級結(jié)構(gòu)性；心理和行為的動態(tài)性；心理和行為的環(huán)境適應(yīng)性。心理學(xué)研究的基本變量: 刺激變量：引起人的心理活動或行為反應(yīng)的刺激因素及特征。S;個體變量：研究對象自身具有的屬性。O;反應(yīng)變量：個體行為變化的種類和特征。R;心理學(xué)的幾種研究方法: 觀察法:有計劃對研究對象進行系統(tǒng)地觀察以取得資料的方法。種類：自然觀察

4、(在自然環(huán)境或現(xiàn)場對某些行為或現(xiàn)象進行詳盡地觀察和記錄。特點：真實、自然、非人為性)和現(xiàn)場研究; 缺點： 1.不能確定事件因果關(guān)系2.結(jié)果不具有重復(fù)性3.描述性研究，人們往往對觀察結(jié)果濫用解釋調(diào)查法: 以提問的方式搜集資料以確定各種事實間的聯(lián)系或關(guān)系。調(diào)查法：調(diào)查問卷;測驗法：量表（信度、效度及標(biāo)準(zhǔn)化）;實驗法在實驗者控制的情境（無關(guān)變量）下系統(tǒng)地操縱某種變量（自變量）、考察此種變量（自變量）對其他變量（因變量）產(chǎn)生的影響，從而探索心理活動規(guī)律的方法。自變量：能引起心理現(xiàn)象或行為的因素；因變量：心理現(xiàn)象及行為的結(jié)果；無關(guān)變量：除了自變量以外，其他能夠影響因變量的因素；優(yōu)點：1.人為操縱變量來觀

5、察其現(xiàn)象發(fā)生，可重復(fù)性2.易控制無關(guān)因素，定量研究，能確立結(jié)果3.確定事件因果聯(lián)系4.省時、經(jīng)濟;缺點：生態(tài)效度差（結(jié)果推論的有效性較差）個案法感知覺的含義與種類1.感覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；2.知覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。信息加工的觀點：知覺是人腦對感覺信息進行組織與解釋過程。聯(lián)系：兩者密不可分，感覺是知覺基礎(chǔ)。感受性: 含義：感覺器官對適宜刺激的感受能力。（感覺的敏銳性）感覺閾限：指能引起感覺的持續(xù)一段時間的刺激量。（物理量）感受性（心理量）與感覺閾限（物理量）之間成反比關(guān)系。感覺閾限的種類：絕對閾限和差別閾限絕對感覺閾限：剛剛

6、能引起感覺的最小刺激量。 差別感覺閾限：在感覺上能覺察到刺激物變化的最小差別量。感覺適應(yīng): 含義：刺激物持續(xù)作用于感覺器官使其感受性提高或降低的現(xiàn)象。明適應(yīng)：強光的持續(xù)作用引起視覺感受性降低；暗適應(yīng)：弱光的持續(xù)作用引起感受性提高。感覺對比: 含義：同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生的變化。種類：同時對比和繼時對比聯(lián)覺: 含義：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。 感覺的補償: 含義：一種感覺能力喪失后，可以由另外一種感覺來補償知覺的特性 :1.選擇性: 含義：把知覺的中心（對象）和背景區(qū)別開來的過程。在一定條件下，知覺的對象和背景可以互換。2.整體性: 當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感覺器官時

7、，人能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗把其知覺為一個整體。3.理解性:含義：指用過去已有的經(jīng)驗去認(rèn)識新的事物。詞語對知覺的理解性具有指導(dǎo)意義。4.恒常性:含義：知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。記憶概述 :腦對過去經(jīng)驗過的事物的反映。信息加工的觀點，人腦對所得到的信息進行編碼、貯存和提取。遺忘機制: 1.消退說:忘是由于記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱、衰退以致最后消失引起的。2.干擾說遺忘是由于先前的學(xué)習(xí)和后來的學(xué)習(xí)相互干擾造成以致的結(jié)果，分為前攝抑制（先學(xué)習(xí)材料對后續(xù)材料的干擾）和倒攝抑制（后續(xù)材料對先學(xué)習(xí)材料的干擾）。3.壓抑說遺忘是由于情緒或動機的壓抑作

8、用引起的（弗洛伊德）。4.提取失敗說遺忘是由于失去檢索線索或線索錯誤引起的。（舌尖效應(yīng)）分析：在頭腦里把對象由整體分解為部分，或者把整體的個別特征、方面等分解開來的過程。綜合：在頭腦里把對象的各個組成部分、屬性、方面、要素等按照一定的關(guān)系聯(lián)系起來組成一個整體的過程。比較在頭腦里確定事物之間的共同點和差異點的思維過程。抽象與概括:象：在頭腦里將各種事物的共同的本質(zhì)屬性抽取出來，并舍棄其非本質(zhì)屬性的思維過程。概括：在頭腦中將抽象出來的事物的本質(zhì)屬性結(jié)合起來，形成概念或理論體系的過程。問題解決：從初始狀態(tài)出發(fā)，通過認(rèn)操作，一步一步地改變中間狀態(tài)，最后達到目標(biāo)狀態(tài)的心理過程。問題解決的思維過程: 1.

9、提出問題2.分析問題3.提出假設(shè)4.驗證假設(shè)影響問題解決的因素：（一）問題特征：問題的類型、呈現(xiàn)的方式（二）動機強度（三）思維定勢：先前的心理活動行程的準(zhǔn)備狀態(tài)決定并影響后續(xù)同類心理活動的趨向。當(dāng)問題條件不變的情況下，思維定勢對問題解決起積極作用；當(dāng)問題條件變化的情況下，思維定勢對問題解決起消極作用。（四）遷移：已有的知識經(jīng)驗對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響，包括正遷移（促進作用）和負遷移（阻礙作用）。（五）功能固著：熟悉事物的通常用途占據(jù)了思維的核心位置，一時難以想到它的其他功能，從而干擾問題解決。想象：概念：在人腦中對已有的表象進行加工改造重新組合成新形象的過程 分類：無意想象、有意想象情緒與情

10、感概述：含義：個體對客觀事物是否符合自己需要的而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。情緒與情感聯(lián)系1）都在客觀事物的刺激下產(chǎn)生；2）都與自己的需要是否滿足有關(guān)；3）都有外部表情和內(nèi)在生理變化；4）情緒代表的是感情的反映過程，情感代表的是感情的內(nèi)容情緒與情感的功能（1）信號功能：傳遞信息、溝通思想；（2）感染功能：動之以情；（3）調(diào)節(jié)功能：調(diào)節(jié)生理和心理狀態(tài)。心境：一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒狀態(tài)。激情：一種強烈的、爆發(fā)性、時間短暫的情緒狀態(tài)。應(yīng)激：出乎意料之外的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)，是人對意外的環(huán)境刺激作出的適應(yīng)性反映。從情感上分道德感：人們運用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價自己或他人行為時所產(chǎn)生的

11、情感體驗。理智感：人在認(rèn)識活動中產(chǎn)生的情感體驗。美感：人們在感知和欣賞事物時所體驗到的優(yōu)美情感。意志的概念及品質(zhì)：概念：意志是人自覺的確定目的，并支配其行動克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志的品質(zhì)：自覺性：盲從與獨斷。堅韌性：頑固與動搖。果斷性：寡斷與武斷。自制力：任性注意概述：含義：人的心理活動對一定對象的指向與集中。特征：選擇性，持續(xù)性（集中性注意），轉(zhuǎn)移性（分配性注意）。注意的功能：選擇功能：使心理活動選擇有意義的、符合需要的和與當(dāng)前活動任務(wù)相一致的各種刺激；避開或抑制其他無意義的、附加的，干擾當(dāng)前活動的各種刺激。保持功能：外界信息輸入后，每種信息單元必須通過注意才能得以保持，如果

12、不加以注意，就會很快消失。調(diào)節(jié)功能：控制活動向著一定的目標(biāo)和方向進行，使注意適當(dāng)分配和適當(dāng)轉(zhuǎn)移。監(jiān)督功能：在調(diào)節(jié)過程中需要進行監(jiān)督，使得注意向規(guī)定方向集中注意的類型根據(jù)注意產(chǎn)生和保持的有目的性和意志努力，無意注意：事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意；有意注意：有預(yù)定目的，需要付出一定意志努力克服干擾的注意；有意后注意：事先有預(yù)定目的，但幾乎不需要意志努力的注意。注意的品質(zhì)：注意的廣度，注意的穩(wěn)定性，注意的分配，注意的轉(zhuǎn)移。注意的廣度：同一時間內(nèi)意識所能清楚把握的對象的數(shù)量注意的穩(wěn)定性：注意相對穩(wěn)定地保持在同一注意對象上的時間長短。注意的分配：同一時間進行兩種或幾種活動時，能夠把注意指向

13、不同的活動對象。注意的轉(zhuǎn)移：根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。確定效應(yīng)即處于收益狀態(tài)時，大部分人都是風(fēng)險厭惡者。反射效應(yīng)：處于損失預(yù)期時，大多數(shù)人變得甘冒風(fēng)險。前景理論的三大特征一是大多數(shù)人在面臨獲得時是風(fēng)險規(guī)避的； 二是大多數(shù)人在面臨損失時是風(fēng)險偏愛的； 三是人們對損失比對獲得更敏感。參照依賴?yán)碚摚憾鄶?shù)人對得失的判斷往往根據(jù)參照點決定。認(rèn)知資源的有限性人在對刺激信息進行分類、識別等加工的認(rèn)知活動時受到心理能量的限制；當(dāng)同時呈現(xiàn)幾種不同的復(fù)雜信息時，認(rèn)知資源就會很快消耗殆盡；只有當(dāng)認(rèn)知任務(wù)所需要的資源之和不超過注意的資源時，注意協(xié)調(diào)和分配才能同時進行。中樞能量理論該模型認(rèn)為

14、，注意是人能用于執(zhí)行任務(wù)的數(shù)量有限的能量或資源。人在活動中可以得到的資源和喚醒是連結(jié)在一起的，其喚醒水平受情緒、藥物、肌緊張等因素的影響，所產(chǎn)生的能量通過一個分配方案被分配到不同的可能活動之中，最后形成各種反應(yīng)理論要點：資源分配方案是決定注意分配的關(guān)鍵。而分配方案則要受制于喚醒因素可利用的能量、當(dāng)前的意愿、對完成作業(yè)所要求能量的評價以及個人的長期意向。對完成作業(yè)所要求能量的評價是一個重要因素。它不僅影響喚醒水平，使可利用的能量增加或減少，而且極大地影響著分配方案；個人長期意向反映著不隨意注意的作用，即它要求將能量分配給新異的刺激、突現(xiàn)刺激和自己的名字等；當(dāng)前意愿體現(xiàn)著完成當(dāng)前作業(yè)的要求和目的等

15、。需要的定義與種類需要是人對客觀事物的需求在頭腦中的反映，是人的積極性的源泉，是動機產(chǎn)生的最根本的心理基礎(chǔ)。需要往往以人內(nèi)部的某中缺乏或不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)出其生存和發(fā)展對于客觀條件的依賴性。需要層次的理解1.低層次的需要得到滿足后，才能向高層次的需要發(fā)展2.高層次的需要滿足以后，低層次的需要依然存在3.需要隨年齡的增長而不斷發(fā)展4.在特定條件下，絕大部分人的需要與經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、教育普及程度相關(guān)5.局限性動機的含義與種類含義：是直接推動一個人進行行為活動的內(nèi)部動力。誘因(外部因素)：是指能滿足個人需要的刺激物。需要（內(nèi)部因素）正誘因: 凡是能使個體因趨勢或獲得它而滿足其需要的刺激物負誘因: 能使個

16、體因逃避或回避它而滿足其需要的刺激物生理性動機：飲食動機、性和母性社會性動機：感覺尋求傾向、成就需要、歸屬需要、權(quán)力需要社會性動機: 含義：對具有刺激性的情景需求的傾向，為了實現(xiàn)這種需要，寧愿去從事身體的、社會的、法律和經(jīng)濟的冒險活動。成就動機是個體為了取得較好的成就，達到既定目標(biāo)而積極努力的動機。通俗地說是對成就的欲求。根據(jù)動機的來源：內(nèi)部動機和外部動根據(jù)動機的作用時間：近景動機和遠景動機動機的功能: 1.激發(fā)功能2.指向功能3.維持功能4.調(diào)節(jié)功能動機理論:1.本能理論（麥獨孤的本能論、弗洛伊德的精神分析）2.強化理論3.驅(qū)力學(xué)說4.認(rèn)知失調(diào)理論5.歸因理論弗洛伊德的精神分析: 人的每一種

17、動機都是無意識的生的本能和死的本能的混合物歸因理論: 維納和海德的歸因理論:行為產(chǎn)生的原因或在于活動者本身，或在于環(huán)境，或者兩者都有。前者包括動機、態(tài)度、能力及個人的努力程度等，稱為內(nèi)部原因源；后者指活動者周圍環(huán)境的氛圍、例如獎懲、工作性質(zhì)以及運氣等，這些稱為外部原因。智力概念高爾頓最早將智力引入英文，代表一種天生的特點和傾向性。人能順利地從事多種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機結(jié)合。智力學(xué)說1.智力的結(jié)構(gòu)說（二因素、群因素、層次結(jié)構(gòu)說、三維結(jié)構(gòu)說）2.智力的認(rèn)知說（多元智力、三元智力）流體智力和晶體智力卡特爾流體智力反映了人們的信息加工能力、邏輯推理能力和記憶能力，依賴于先天的稟賦。晶體智力：

18、人們通過經(jīng)驗積累起來的并能應(yīng)用到問題情境中的信息、技能和策略，依賴于后天知識經(jīng)驗的多寡。群因素論瑟斯頓智力包括七種彼此獨立的心理能力。語詞理解（V）：語詞流暢（W）推理能力（R）計數(shù)能 力（N）機械記憶能力（M）空間能力（S）知覺速度（P）多元智能理論(加德納): 智力的內(nèi)涵是多元的，由7種相對獨立的智力成分所構(gòu)成?？臻g智力（畢加索）音樂智力（斯特拉夫斯基）言語智力（李敖）邏輯數(shù)學(xué)智力（愛因斯坦，陳景潤）人際智力（甘地，特麗莎教母）內(nèi)省智力（弗洛伊德，榮格）身體運動智力（李小雙）斯騰伯格的智力三元理論智力包括的三個方面的亞理論，即智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗亞理論。智力成分亞理論認(rèn)

19、為，智力包括三種成分及相應(yīng)的三種過程，即元成分、操作成分和知識獲得成分。智力情境亞理論認(rèn)為，智力是指獲得與情境擬和的心理活動，日常生活中智力表現(xiàn)為適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。智力經(jīng)驗亞理論認(rèn)為智力包括兩種能力，一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時所要求的能力，另一種是信息加工過程自動化的能力。實踐智力獲取隱性知識和環(huán)境信息、解決實際問題的能力，是一種與你生活中成功相關(guān)的智力類型。1.重視內(nèi)隱知識的獲取2.注意提高自己學(xué)習(xí)之外的能力3.保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度4.更多地參與社會實踐情緒智力: 個體控制自己及他人的情緒和情感，并識別、利用這些信息指導(dǎo)自己的思想和行為的能力。智力發(fā)展的早晚差異: 智力發(fā)展

20、速度和成熟年齡，有個別差異。有些兒童具有特殊才能的早期表現(xiàn)，有些人卻早期不露頭角，而大器晚成。 所謂“超?！?，有“天賦才能”的意思，指智力或才能出眾者。教學(xué)中的智力開發(fā)教學(xué)應(yīng)成為智力發(fā)展的先導(dǎo)； 元認(rèn)知技能的培養(yǎng)； 自我效能的培養(yǎng)； 班級教學(xué)中的因材施教；特定的智力訓(xùn)練。人格定義：人格是個體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定的和獨特的心理行為模式。人格的定義的理解：1.人格是一個人的心理行為模式；2.這種心理行為模式是獨特的；3.這種心理行為模式相對穩(wěn)定的；4.人格不是生下來就有的，而是先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境相互而形成起來的。人格的基本特征1.整體性 人格的整體性是指人格的多種成分和特質(zhì)是密切聯(lián)系成為一個有機的組織。各部分協(xié)調(diào)一致朝向一定的目標(biāo)，為一個整體而動作。心理的完整性是人格健康的表征。2.穩(wěn)定性人格的穩(wěn)定性是指個體的人格特征具有跨時間和跨情景的一致性。人格特征具有高度的一致性。人格特征也是可以改