“雙減”背景下語(yǔ)文作業(yè)的變革和素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、“雙減”背景下，語(yǔ)文作業(yè)的變革和素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)作為學(xué)校課程的一部分，承擔(dān)著重要的育人功能，它的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面而豐富的發(fā)展?！半p減”背景下，語(yǔ)文作業(yè)的變革和素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)，成為當(dāng)下的熱點(diǎn)之一。近期，溫州小語(yǔ)將陸續(xù)推岀關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)變革和素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)的一線觀點(diǎn)或做法，期待與讀者們?cè)陂喿x中碰撞，在碰撞中分享，共同研討關(guān)于作業(yè)減負(fù)的思考，分享素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)的巧思與妙做。在小學(xué)階段的習(xí)作單元教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生最終完成一篇達(dá)成單元目標(biāo)的習(xí)作，其實(shí)行之有效的作業(yè)也能是成果“催化劑”。如何能有效布置與評(píng)價(jià)習(xí)作作業(yè)，不拘泥于小練筆，設(shè)計(jì)單元整合作業(yè)，積累學(xué)生寫作的“日素材”與興趣

2、,去幫助學(xué)生搭建框架、完成習(xí)作，這是需要努力研究實(shí)踐的方向。下面以六年級(jí)下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)為例，初步探討圍繞習(xí)作單元的素養(yǎng)作業(yè)布置的有效方式。一、聚焦筆下：設(shè)計(jì)作業(yè)扎根核心要素首先，作業(yè)設(shè)計(jì)也需要緊扣學(xué)段目標(biāo)與單元核心要素。部編版六年級(jí)下冊(cè)第三單元屬于習(xí)作單元，其人文主題是“讓真情在筆尖流露，語(yǔ)文要素有二：一。蜉RS盜靠廁賓*。實(shí)襲利喫SW卅瞄樵程出*賽價(jià)劃剜。-M?F*崙-Enw傘鄭-R脈知卑，慨藝窓耍暢理?？趽{螺必*te奮也方?莉斯。幡以翻舊坦R定右次垠、惻用外泰囲。剝當(dāng)efit糧剛就/埋*WPJ*W蛔長(zhǎng)親夢(mèng)賓呉暇K-匡6S暇剛博，驟皿瓶K#暇燮羹専耘申莉底窓當(dāng)性6廿右爆朶志毎今*炮

3、壬困。 點(diǎn)驅(qū)傘擔(dān)SV?邙ew-型煙窓回NX眼麗知*。叔*回需。性Rm肆 LJ 加岷惻維飼嘗飛。歸岷s氽贛定糸購(gòu)m暇剛；博S原鞘饕*福旳解熾玉 2皿毎毎*赳騏血的.來(lái)業(yè)。卜玉S*妙厚規(guī)標(biāo)地讖.M朶枝.黔堆辱埒音決Hl音.槪企源。嫁鄰之埋長(zhǎng)右擊幫惻國(guó)堅(jiān)凍長(zhǎng)曇nJ冢友用樸嗷櫟塡皿毎増聯(lián)回柴，。駕探柴-亦毎。盅鑿圈率 W 供O島餾姓矽咪擎氐戚美畔濯恒：根裝葉般史氽您港二舟乾 z 輝物莖河窸圻,聲血魂。黑曖獎(jiǎng)馨蹤徹毎羹，X ,皿皿回卅 Y 強(qiáng)州堆坐甌莘|-您缽政況。嶼卒馬g 艱燼部暇編段報(bào)會(huì)磁玄&新妙出/好.定瑞UI葉 Y網(wǎng).晝。坦*0定蝦蜜蛭點(diǎn).葉姓林與學(xué)果槊R派後噩基威茯二叔$毎 2*4 聰好般/-X亦敏埋毗它帔。齢於堆暇放。明毎王堂X 糧毗懈糅毎収増聊毬-1H樊煙H泗冑妝*。扉渉皿N3唯M肝和。*願(yuàn)挙片瀾曜啓M分糊烯瞬部。智蠢飜迷險(xiǎn)珅囹”府.泠渚-s灣兼漁奪萍沖冽 W畫胳十曲廂囹冷溼司滲 T*)ss.*瞬淌溢Ap/沽泗期廉湧冷左3|海斗。(n)志減肝盜余醐叫3泳3劇善旬滔書普京斗SJ氣函。 河灑壓濁治法能itATW 回s.ss.sslsss0在寫作中提倡孩子用生活化的語(yǔ)言，也能夠用上一些地方話、俗語(yǔ)等，和當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗和生活習(xí)慣相關(guān)的不要有太大的改動(dòng)。尊重生活原本的樣貌，遵從孩子觀察的角度。但是因?yàn)闀嬲Z(yǔ)與口語(yǔ)之間比較難把握轉(zhuǎn)換， 對(duì)于有意思的俗語(yǔ)較少接觸,就能夠