雙減政策下初中化學(xué)教學(xué)課堂改革措施

1、雙減政策下初中化學(xué)教學(xué)課堂改革措施化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，基于此學(xué)科特點(diǎn)，初中化學(xué)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，更需要注重加強(qiáng)科學(xué)教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要深入學(xué)習(xí)理解學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想方法，科學(xué)把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，精心備課，實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)課堂。在“雙減”政策推行以后，我們應(yīng)逐步調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。一、在七八年級(jí)開(kāi)發(fā)化學(xué)校本興趣課程興趣是最好的老師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是啟蒙階段學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣的起始點(diǎn)，也是初接觸時(shí)的難點(diǎn)。有趣且可動(dòng)手參與的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和態(tài)度有較大影響。所以，我們能夠?qū)⒄n程適當(dāng)下移到初

2、一初二，在初一初二開(kāi)設(shè)以興趣為基點(diǎn)的化學(xué)校本課程。讓學(xué)生在課程中激發(fā)出對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈熱愛(ài)，并且喜歡實(shí)驗(yàn)，自主查找資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并與老師討論實(shí)驗(yàn)的可行性。老師會(huì)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案后，為這類同學(xué)提供適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)條件。為初三的化學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的興趣和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在課程中可校本化學(xué)課程中可開(kāi)展以下有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：滴水生煙、燃糖成蛇、膠凍燃燒、可生火的大象牙膏等，在這些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不但能夠開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，逐步體會(huì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。課程通過(guò)小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及組織領(lǐng)導(dǎo)能力，與此同時(shí),老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試一切

3、未知的可能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，開(kāi)拓創(chuàng)新精神，有效提升學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，初步建立化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。二、化學(xué)課堂應(yīng)勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)不拘泥于形式，根據(jù)課程內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式：傳統(tǒng)型課堂、自主探究式課堂，問(wèn)題引領(lǐng)GLOBE課堂，以生為主的課堂-嘗試放手將課堂交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)小組合作的方式，老師扮演導(dǎo)演，學(xué)生作為主配角，將一堂課的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)講授、演繹等方式傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué)，說(shuō)中學(xué)，思中學(xué)，從思考能力，演講能力，合作能力等方面多方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、課堂要聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生為主體。以科學(xué)探究為載體，通過(guò)學(xué)評(píng)共建，形成標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，深化提升，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思

4、想方法的建立和思維能力的發(fā)展。感知化學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。將課堂交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教轉(zhuǎn)化為學(xué)，課堂上面向全體又照顧到個(gè)體，同時(shí)做到三個(gè)落地一是知識(shí)落地：零碎的知識(shí)點(diǎn)化零為整，同時(shí)做到化整為零，注重縱橫聯(lián)系。二是素養(yǎng)落地：把核心素養(yǎng)如思維方式、解決問(wèn)題的能力、初高中知識(shí)的銜接，真正做到了知行合一。三是應(yīng)試落地：復(fù)習(xí)課有知識(shí)梳理、有課堂練題，題目有梯度有難度，難易搭配，分層教學(xué)、因材施教。四、化學(xué)作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，高效完成(1) 基礎(chǔ)作業(yè)：為了提質(zhì)增效，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，在雙減政策下應(yīng)精選作業(yè)題目，因材施教，分層布置。新課作業(yè)量保持在15分鐘左右，與當(dāng)前的雙減政策高度契合。教師根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況

5、，提前備好作業(yè)，把每單元每課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)分類,難度由低到高逐層分解，通過(guò)課堂練習(xí)15分鐘課后作業(yè)5分鐘課堂小測(cè)30分鐘周末練習(xí)四方面貫徹落實(shí)，著重基礎(chǔ)，適當(dāng)拔高。課堂練習(xí)幫助及時(shí)認(rèn)知理解新知識(shí)一課后作業(yè)鞏固復(fù)習(xí)，精準(zhǔn)定位學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)一編制5分鐘的課堂小測(cè)，加強(qiáng)薄弱知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)鞏固一周末練習(xí)，保溫，循環(huán)再記憶。(2) 建立題庫(kù)：化學(xué)組老師可查閱各種資料，收集各地考試試卷，建立一套專題題庫(kù)，并與時(shí)俱進(jìn)，每年進(jìn)行適當(dāng)?shù)母隆?3) 特色作業(yè)：為了實(shí)現(xiàn)作業(yè)多樣性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，化學(xué)科設(shè)置了以下特色作業(yè)： 繪制思維導(dǎo)圖：初中化學(xué)記憶的內(nèi)容較多，老師要引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行單元總結(jié)，有效將零散的知識(shí)碎片邏輯串聯(lián)，化零為整，形成科學(xué)知識(shí)體系。將被動(dòng)記憶轉(zhuǎn)化為主動(dòng)建構(gòu)，真正做到知識(shí)的內(nèi)化，提高學(xué)習(xí)的有效性。 自制學(xué)習(xí)用具比如自制元素卡片學(xué)具：1.制取過(guò)程使用己學(xué)知識(shí)“原子核外電子排布規(guī)律”2.用于“元素周律表”排布，體會(huì)門捷列夫整理元素周期表的思維過(guò)程3、通過(guò)卡片布陣，進(jìn)一步理解元素周期表排布原理，并從中體會(huì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的奧妙。在化學(xué)教學(xué)工作中，以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為基石，逐步建立了校本課程-課堂教學(xué)-作業(yè)設(shè)計(jì)一體化教學(xué)，將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)從初一初二通過(guò)校本課程開(kāi)