認知心理學試卷

1、認知心理學間可能最長，這就是字詞優(yōu)勢時呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的詞或其他語言符號、 其意義一、各詞解釋 ：效應。刺激中選擇一種進行注意而和指代物、它們之間的聯(lián)、開窗實驗 ：通過特定的技術(shù)10、知覺的刺激物說 ：刺激物忽略其它刺激。系，以及有關(guān)規(guī)則、 公式和1將被試各信息加工階段所用時說與假設(shè)考驗說相反，主張知22、雞尾酒會效應 ：在雞尾酒操作這引起符號、 概念和關(guān)覺只具有直接性質(zhì)，否認已有會或其它聚會上，你正和幾個系的算法的有關(guān)組織知識。間直接進行測量。字母轉(zhuǎn)換實知識經(jīng)驗的作用。其代表人物人專注地交談。這時你對其它33、陳述性知識 ：是有關(guān)人驗就是一種典型的 “開窗” 實是吉普森。人的交談是不能識

2、別的，但如所知道的事物狀況的知識。驗。11、知覺的假設(shè)考驗說 ：知覺果外面有人提起你的名字，你34、集理論模型 ：該模型由2、認知科學 ：一些科學家企圖是一種包含假設(shè)考驗的構(gòu)造過可能會注意到，而與你交談的Meyer 提出，認為概念為語將研究人的認知的幾個獨立的程。人通過接受信息、形成和其它人不一定注意到。這說明義記憶的單元。 每一個概念學科如心理學、人工智能、邏考驗假說，再接收或搜尋信息，注意并不是單通道過濾的。都由一集信息和要素來表輯和認識論等加以綜合，形成再考驗假說，直至驗證某個假23、四耳人效應： 在一個房間征。集可以分為樣例集或特一個單一的學科，這就是所說設(shè)，從而對感覺刺激作出正確的四

3、個角上分別放上四個揚征集。的認知心理學。的解釋，這就是知覺的假設(shè)考聲器，讓被試處在當中位置，35、語義距離和語義空間情3、認知心理學 ：是以信息加工驗說。使之可以同時從 4 個不同聲源景記憶： 特征比較模型認12、自下而上、 自上而下加工 ：觀點為核心的心理學，又叫信聽到并能區(qū)分出聲源，猶如人為，概念之間的關(guān)系可以通息加工心理學。主要研究感知自下而上加工是指由外部刺激長了 4 個耳朵似的，故名“四過二維空間來體現(xiàn)， 共同的覺、注意、表現(xiàn)、語言、思維開始的加工，通常是說先對較耳人”試驗。語義特征特別是定義性特等心理過程。小的知覺單元進行分析，然后24、記憶系列位置效應 ：是指征越多，則其聯(lián)系越緊

4、密。4、信息表征 ：有人認為，信息再轉(zhuǎn)向較大的知覺單元，經(jīng)過實驗材料呈現(xiàn)位置不同，記憶空間中任何兩點之間的距加工系統(tǒng)包括符號與符號結(jié)一系列連續(xù)階段的加工而達到的效果不一樣。常見的系列位離反映著兩個概念之間的構(gòu)，符號是模式，符號的功能對感覺刺激的解釋。自上而下置有：首因效應：位于材料開心理距離或語義距離。是代表、標志或指明外部世界加工是由有關(guān)知覺對象的一般始處實驗材料記憶的效果好。36、表象系統(tǒng)和言語系統(tǒng) ：的事物。符號結(jié)構(gòu)則由一些符知識開始的加工。由此可以形近（后因效應） ：位于材料結(jié)以表象代碼來貯存關(guān)于具號通過一定聯(lián)系而形成。成期望或?qū)χX對象的假設(shè)。束處的實驗材料記憶效果比體的客體和事物的

5、信息就5、減法反應時： 用兩種反應時13、特征覺察器 ：許多神經(jīng)生較好是表象系統(tǒng)。 以言語代碼來25、 A.V.L 單元 ：大多數(shù)心理的差數(shù)來判定某個心理過程的理學實驗確定上，動物的視覺貯存言語信息， 就是言語系存在。該實驗方法最初是由丹系統(tǒng)含有一些專門化的神經(jīng)細學家把聽覺的、口語的、言語統(tǒng)。德思提出。實驗設(shè)計為：給被胞，它們只對有一定特征的刺的代碼連合起來。37、層次網(wǎng)絡(luò)模型 ：長時記試先后安排兩種不同的反應時激做出反應或有最大反應。這26、編碼 ：對信息進行轉(zhuǎn)換，憶中語義記憶的基本單位作業(yè)，其中一種作業(yè)包含有另種專門化的神經(jīng)細胞被稱作特使之獲得適合于記憶系統(tǒng)的是概念，概念在記憶系統(tǒng)是一種作

6、業(yè)所沒有的某一信息加征覺察器。形式的加工過程。有聯(lián)系的，形成一個有層次工過程。然后測定兩種作業(yè)各14、錯覺性結(jié)合 ：是指特征的27、保持復述和精細復述 ：復的結(jié)構(gòu)。自所使用的反應時，兩個反應不恰當結(jié)合。如向一個人呈現(xiàn)述或簡單的復述是一種機械38、特征比較模型 ：該模型時之差便是該信息加工過程所兩 個 無 意 義 的 詞 ，“ dax”地、默默地復述識記項目，它認為概念的諸特征可以分耗費的時間。和 ”kay”，如果這個人處于分心是在短時記憶中保持和轉(zhuǎn)入為兩類，一類叫定義性特6、整體優(yōu)先性假設(shè) ：當要求識狀態(tài)，他可能會說他看到了長時記憶的重要機制。復述分征，另一類叫特異性特征。“ day”.別整體

7、時，局部特征的性質(zhì)，為簡單的保持性復述和精細兩種特征對概念定義并不即局部特征是否與整體特征相15、啟動效應 ：指先前的加工復述，后者是對項目的深層加一定必要，但也有一定的描匹配，并不影響整體的知覺?；顒訉﹄S后的加工活動所起的工，可使信息轉(zhuǎn)入長時記憶。述功能。特征比較模型比較然而，但要求識別局部時，整作用。28、組塊 ：是指將若干較小單強調(diào)定義性特征的作用。體特征的性質(zhì)，整體特征與局16、資源限制加工 （過程）：主位聯(lián)合而成熟悉的、較大的單39、心理旋轉(zhuǎn) ：是一種想象部特征相匹配，影響局部的知體作業(yè)受到所分配的心理資源位的信息加工，也指這樣組成自己或客體的空間想象表覺。這些結(jié)果提示知覺過程中的限

8、制，一旦得到較多的資源，的單位。組塊既是過程，也是征轉(zhuǎn)換能力。存在整體優(yōu)先。作業(yè)便能順利的進行。單位。40、認知地圖： 是人們編碼7、固定網(wǎng)像效應 ：有人采用一17、材料限制過程 ：作業(yè)受任29、平行掃描 ：測試項目與記和簡化空間環(huán)境安排方式種技術(shù)使客體在眼睛運動的條務(wù)的低劣質(zhì)量或記憶信息的限憶集中的全部項目同時進行的一種心理裝置， 是人對空件下，在視網(wǎng)膜上成像的位置制，即使分配到較多的資源也比較的掃描方式。反應時不會間環(huán)境的一種內(nèi)部表征。不變，即得到客體的固定網(wǎng)像。難以順利完成。隨識記項目數(shù)量的記憶集的41、表象：表象也稱意象。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在這種情況下，客18、雙耳分聽技術(shù) ：通過耳脈大小而發(fā)

9、生變化是事物形象在頭腦中的反體的知覺并不是立即全部消給被試兩耳同時放音，每只耳30、系列掃描 ：測試項目與記映失，而是一部分一部分地逐漸朵接受的刺激是不一樣的，用憶集中的諸多項目一個個的42、心理掃描： 表象與現(xiàn)實消失。立體聲耳機來實現(xiàn)，這就是雙相繼進行比較的掃描方式。反客體的知覺相似， 視覺表象8、原型：原型不是某一個特定耳分聽技術(shù)。應時會隨識記項目的增多而中的也有大小、 方位、位置19、控制加工 ：控制性加工是模式的內(nèi)部復本。它被看作一增加。等空間特征。 也是可以被掃類客體的內(nèi)部表征，即一個類一種需要注意的加工，受人有31、直接通達假設(shè) ：短時記憶描的，這樣的心理過程叫心別或范疇的所有個體

10、的概括表意識的控制。其容量有限，可中信息的提取并不是通過掃理掃描。征。靈活的用于變化著的環(huán)境。描方式進行的，大腦可以直接43、概念的形成 ：概念形成9、字詞優(yōu)勢效應 ：當字母位于20、自動加工 ：是一種不受人通往所要提取項目在短時記也稱概念學習， 是指個人掌一個有意義的單詞環(huán)境中時，意識控制的加工，無須應用注憶中的位置，進行直接提取。握概念的過程。它有可能被快速知覺。而當字意，沒有一定容量限制，一旦32、語義記憶： 是運用語言所44、假設(shè)檢驗 ：被試一次只母位于的背景雜亂無章時，要形成，難以改變。必需的記憶，它是一個心理詞考慮一個假設(shè)， 將一個假設(shè)知覺該字母所需的信息加工時21、選擇性注意 ：

11、指個體在同庫，是一個人所撐握的有關(guān)字與主試反饋加以對照來進行檢驗。于人的大腦中，是人對事件的45、概念結(jié)構(gòu) ：是指概念的表客觀概率的判斷，主觀概率實征由哪些因素構(gòu)成的。概念形質(zhì)的自信心和直覺。成和概念結(jié)構(gòu)是緊密聯(lián)系著57、前提氣氛效應： 有人認為，的。如果說概念形成是獲得事前題的性質(zhì)所造成的氣氛引導物的概念表征，那么概念結(jié)構(gòu)人們得出一定的結(jié)論。這樣，則是這種表征的內(nèi)部組織。兩個肯定的前題容易使人產(chǎn)生46、搏奕性聚焦 ：減輕壓力，肯定的結(jié)論，兩個否定的前題減少復雜性。它一次改變焦點容易使人產(chǎn)生否定的結(jié)論。卡片的一個以上的屬性，以形58、線性三段論 ：又稱關(guān)系推成概念。理、三項系列問題。在這種推4

12、7、同時掃描 ：一次選取多個理中，所給予的兩個前題說明假設(shè)，在依照其中一個假設(shè)選了三個邏輯項之間的可傳遞的取卡片以后，將主試給予反饋關(guān)系。如A>B,B>C, 由此得出與這幾個假設(shè)進行對照，看究A>C竟哪一個假設(shè)是正確的，以獲59、三段論推理 ：三段論是演得有用的信息。稱為同時掃描繹推理的一個重要形式。它通48、假設(shè)考驗說 ：由布魯納提常由兩個前題和一個結(jié)論組出，假設(shè)考驗說認為，人在概成。例如：前題1：所有 A 是念形成過程中，需要利用現(xiàn)在B ，前題 2：所有 B 是 C，結(jié)論：獲得的和已存貯的信息來主動所有 A是C.提出一些可能的假設(shè)，即設(shè)想60、命題檢驗 ：也是一種重要所要

13、掌握的概念可能是什么。的推理形式，它將證據(jù)和命題假設(shè)可看作認知的單元，它是的真?zhèn)温?lián)系起來，它關(guān)心的是人解決概念形成問題的行為的哪些證據(jù)能夠說明命題的真內(nèi)部表征。這種假設(shè)考驗的過偽，以及如何收集這些證據(jù)，程也就是概念形成的過程。假設(shè)考驗就是一種命題檢驗。49、總體聚焦 ：即最優(yōu)加工，61、言語理解 ：聽懂別人說的被試可以同時檢驗所有的假話或看懂文字材料，即所撐握設(shè)，將被否定的假設(shè)與潛在的言語或文字所表達的思想都稱正確假設(shè)區(qū)分開來為言語的理解言語理解實際上50、共同要素說 ：由霍爾提出，是一個由表層加工到深層加工認為概念形成是將一類事物的的過程共同要素抽象出來，并對它做62、言語產(chǎn)出 ：言語的產(chǎn)出

14、是出相同反應。從深層結(jié)構(gòu)到表層結(jié)構(gòu)的過51、原型說 ：原型說的主要代程。 Aderson 提出了比較簡化表 Rosch 認為，概念主要是以的三階段模型，認為言語的產(chǎn)原型即它的最佳實例表征出出要經(jīng)歷構(gòu)造、轉(zhuǎn)換、和執(zhí)行來，我們主要是從能最好的說等三個階段明一個概念的實例來理解該概63、語言的結(jié)構(gòu) ：語言是一個念的。復雜的系統(tǒng)，具有層次結(jié)構(gòu)，52、手段 目的分析 ：該策略從簡單到復雜依次有語音、字的核心是要發(fā)現(xiàn)問題的當前狀詞、句子和意義等不同層次。態(tài)與目標狀態(tài)的差別，并應用64、雙語： 除了母語外還能熟算子來縮小這種差別。練地使用另一種或多種語言進53、問題行為圖 ：這是 Newell行交流的現(xiàn)象叫

15、雙語這種交流和 Simon 提出來的分析方法，的主體叫雙語者可以使人直觀地看出在問題解65、合成性雙語者 ：在相同的決過程中所進行的各種操作的環(huán)境中同時學會兩種語言的序列。這種問題行為由知識狀人。兩種語言有嚴格的語義等態(tài)和操作兩個成分組成。價。54、算法式與啟發(fā)式：算法是66、并列性雙語者：在不同的解題的一套規(guī)則，它精確地指環(huán)境中學會兩種語言的人。兩明解題的步驟。算法總能保證種語言沒有嚴格的語義等價。問題一定得到解決。啟發(fā)法是67、生成轉(zhuǎn)換語法 ：生成轉(zhuǎn)換指憑借經(jīng)驗的解題方法，也稱語法理論包括短語結(jié)構(gòu)語法和為經(jīng)驗規(guī)則。啟發(fā)法不能保證轉(zhuǎn)換語法兩部分，短語結(jié)構(gòu)語問題一定得到解決，但卻常常法認為，一

16、個句子是由許多組有效的解決問題。成成分構(gòu)成，其中短語是重要55、問題空間 ：是問題解決者的結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)換語法認為，句子對一個問題所達到的全部認識結(jié)構(gòu)有兩種類型：表層結(jié)構(gòu)和狀態(tài)。深層結(jié)構(gòu)。表層結(jié)構(gòu)是句子的56、主觀概率 ：主觀概率存在形式，深層結(jié)構(gòu)是句子意義的抽象表征。二、簡答題：1、談?wù)勀銓δＪ阶R別的理解。答：認知心理學的知覺研究主要涉及模式識別，特別是視覺的模式識別。模式是指由若干無素或成分按一定關(guān)系形成的某種刺激結(jié)構(gòu)，也可以說模式是刺激的組合。當人能夠確認他所知覺的某個模式是什么時，將它與其他模式區(qū)分開來，這就是模式識別。人的模式識別常表現(xiàn)為把所知覺的模式納入記憶中相應的范疇，對它加以命名，即

17、給刺激一個名稱。模式識別是人的一種基本的認知能力，在人的各種活動中有重要作用。模式識別可看作一個知覺過程，它依賴于人已有的知識和經(jīng)驗。一般來說，模式識別過程是感覺信息與長時記憶中的有關(guān)信息進行比較，再決定它與哪個長時記憶中的項目有著最佳匹配的過程。2、現(xiàn)代認知心理學對知覺的基本看法是什么答：認知心理學認為：知覺是將感覺信息組成有意義的對象，即在已貯存的知覺知識經(jīng)驗的參與下，理解當前刺激的意義。簡言之，知覺就是對刺激意義的理解，這種刺激意義的理解就是當前刺激和已貯存的知識經(jīng)驗相互作用的結(jié)果。知覺是一種包含假設(shè)考驗的構(gòu)造過程。人通過接受信息、形成和考驗假設(shè)，再接收或搜尋信息，再考驗假設(shè)，直至驗證某

18、個假設(shè)，從而對感覺刺激作出正確的解釋，這稱為知覺的假設(shè)考驗說。3、模式識別的理論有哪些？支持特征分析說的證據(jù)有哪些？答：模式識別的理論有：模板說、原型說、特征說。模板說最早是針對機器的模式識別而提出來的，后來用來解釋人的模式識別。模板說是一個簡單的模型。它的基本思想是刺激與模板匹配。原型說的突出特點是：它認為在記憶中貯存的不是與外部模式有一對一關(guān)系的模板，而是原型。特征說認為，模式可以分解為諸特征，特征和特征分析在模式識別中起關(guān)鍵作用。支持特征分析說的證據(jù)有： 1、英文字母的混淆矩陣。 2、固定網(wǎng)線效應。 3、感覺野與特征覺察器。4、什么是注意？它有哪些心理功能？答：注意是心理活動對一定對象的

19、指向和集中。 指向性和集中性是注意的兩個特點。注意具有一系列的功能。 首先，具有選擇功能， 其次注意具有保持功能， 注意的最重要的功能是對活動進行調(diào)節(jié)與監(jiān)督，還具有搜尋、激活、定勢等功能。5、簡述注意的中樞能量理論。答： Kahneman 提出的能量分配模型較好的體現(xiàn)中樞能量理論。他認為人可得到的資源和喚醒是連在一起的，其數(shù)量也可因情緒、 藥物等因素的作用而發(fā)生變化。決定注意的關(guān)鍵是所謂的資源分配方案， 它本身又受到幾個因素的制約;受制于喚醒因素的可能的能量、當時的意愿和對完成任務(wù)所需能量的評價。 個人的長期傾向也起作用。6、試分析衰減模型。答：該模型是 Treisman 根據(jù)追隨實驗中對非追

20、隨耳信息的信息也可以得到加工實驗結(jié)果， 對過濾器模型加以改進的結(jié)果。 衰減模型認為，注意的工作方式不是以全或無的單通道方式， 而是多通道方式工作， 但是在多通道的信息加工中， 每個通道的信息得到加工程度是不一樣的。 追隨耳的信息加工如方式如過濾器模型所述，而非追隨耳的信息也有可能通過過濾器而被加工。只是非追隨耳的信號在通過過濾器信號被衰減， 故以虛線表示， 在意義分析的過程中，有可能被過濾掉，也有可能因為其它一些因素而被加強。7、簡述記憶三階段理論及其啟示。答： Atkinson 和 Shiffrin 吸收了兩種記憶說精神， 建立了一個多貯存記憶系統(tǒng)模型。這就是記憶三階段理論的雛形和典型代表。

21、 記憶系統(tǒng)的模型主題由感覺記憶、短時記憶和長時記憶三部分構(gòu)成，三者的關(guān)系見下圖：復述環(huán)境 - 感覺記憶- 短時記憶長時記憶信息喪失信息喪失人從環(huán)境中接受刺激信息，信概念的表征是由兩個因素構(gòu)成起始狀態(tài)或當前狀態(tài)，使之逐重特征的物體就是在這兩息首先進入感覺記憶，經(jīng)過短的：（ 1）概念的定義性特征，漸接近并達到目標狀態(tài)，這個條通路的不同區(qū)域加工的。時記憶，進入長時記憶。短時即一類個體具有的共同的有關(guān)階段也即執(zhí)行策略階段。 （4）20、什么是言語理解的系列記憶是一個工作記憶區(qū)，它不屬性；（2）關(guān)系與規(guī)則，諸定評價當前狀態(tài)。這里包括對算模型與相互作用模型？僅可接受到來自感覺記憶的信義之間的關(guān)系，即整合這

22、些特子和策略是否適宜、當前狀態(tài)答：一般來說， 言語理解的息，而且還可以把長時記憶中征的規(guī)則這兩個因素有機地結(jié)是否接近目標、問題是否已得過程可看作是一個從句子的信息提取出來進行加工。合在一起，組成一個特征表。到解決等作出評估。的表層結(jié)構(gòu)到深層結(jié)構(gòu)的8、簡述記憶加工水平說的主要特征說認為，概念的形成過程16、簡述發(fā)散性思維及其特過程，經(jīng)歷一系列相繼的信內(nèi)容。應當包含兩個既相互區(qū)別又相征。息加工階段。 現(xiàn)在已提出幾答：（1）作用與人的刺激要經(jīng)互聯(lián)系的過程，即特征學習和答：是對問題從不同角度進行個言語理解模型。 這些模型受一系列不同水平的分析，從規(guī)則學習。概念的規(guī)則可以分探索，從不同層面進行分析，大體

23、上分作兩類。 一類稱為表淺的感覺分析開始，到較深為肯定、合取、包含性析取、從正反兩級進行比較，因而視系列模型，另一類可稱為相的、較復雜的、抽象的語義分條件、雙重條件、否定、選擇野開闊、思維活躍，可以產(chǎn)生互作用模型。系列模型認析。（2）記憶痕跡是信息加工性否定、聯(lián)合性否定、排除、大量獨特的新思想，包括三個為，言語理解經(jīng)歷著順序相的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加排除性析取等。對于沒有經(jīng)驗特性：流暢性、變通性、新穎對固定的一系列加工階段。工深度的直接函數(shù)。 （3）在進的被試而言，合取、析取、條性。依照這個模型， 言語理解是行信息加工過程中， 加工愈深，件和雙重條件 4 個基本規(guī)則的17、試用手段 目的的分

24、析解從語音加工開始的， 然后到所需要的時間也愈多，以語義困難程度是依次增加的。原型決 3 個圓盤的河內(nèi)塔問題 。詞匯，再到句法和語義的加水平的加工需時最多，加工愈說認為，要領(lǐng)是由兩個因素構(gòu)答：該策略的核心是要發(fā)現(xiàn)問工。與這種系列模型相對深，再認的成績也愈好。成的，（1）原型或最佳實例 （2）題的當前狀態(tài)與目標狀態(tài)的的，是相互作用模型。 它認10對短時記憶容量的有限性應范疇成員代表性的程度。這兩差別，并應用算子來縮小這種為各種水平的加工以復雜做何種解釋？個因素緊密結(jié)合在一起，原型差別。手段 目的的分析可應的方式發(fā)生相互作用， 信息答（1）儲存空間極其有限的曹起著核心的作用。原型之所以用于多種問題

25、，包括河內(nèi)塔問并不總是朝著一個方向流道假說與實驗證據(jù)。 （2）短時能最好的表征概念，是因為它題。它的總目標是要把 3 個圓動，而且一些加工水平也是記憶的容量取決于在 2 秒鐘以有更多的特征與該概念的其他盤從 1 柱移到 3 柱。仍需保持可以重疊的。 這兩種模型的內(nèi)能夠復述的信息的數(shù)量這一成員相同，即原型具有更好的原來放置的大小順序，每次只根本差別在于， 系列模型是象現(xiàn)。（ 3）木匠工作臺原理。家族相似性。能移動一個圓盤，且大盤不能一個自下而上的加工模型，木匠工作臺既要放料又要工14、什么是概念形成的假設(shè)檢放到小盤上去。而相互作用模型既包括自作，二者必然存在權(quán)威關(guān)系，驗？18、談?wù)剢栴}解決中的啟

26、發(fā)式下而上加工， 又包括自上而短時記憶也是如此，它既要儲答：人在概念形成過程中，需策略 。下加工，以及這兩種方向相存又要加工。要利用現(xiàn)在獲得的和已貯存的答：啟發(fā)法也有多種。不同的反的加工過程的相互作用。11、 STM （短時記憶）中的代信息來主動提出一些可能的假問題可用不同的啟發(fā)法，一個21、什么是短語結(jié)構(gòu)語法和碼方式有哪些？設(shè)，即設(shè)想所要掌握的概念可問題也可用幾種不同的啟發(fā)轉(zhuǎn)換語法？答：短時記憶的代碼主要是聲能是什么。在概念形成的過程法。現(xiàn)在比較有效的應用范圍答：生成轉(zhuǎn)換語法理論包括音代碼或聽覺代碼，也會有視中，這些假設(shè)將被不斷地考察，較廣的啟發(fā)法有手段 -目的分短語結(jié)構(gòu)語法和轉(zhuǎn)換語法覺代碼

27、，而且它出現(xiàn)在聽覺代并按失敗 更換，成功 繼續(xù)析法、逆向工作、計劃等。手兩部分，短語結(jié)構(gòu)語法認碼之前，最后還包括語義代碼，的方式發(fā)展，最后形成某個概段 目的的分析的核心是要為，一個句子是由許多組成它是一種與意義有關(guān)的抽象代念。因此，概念形成的過程就發(fā)現(xiàn)問題的當前狀態(tài)與目標成分構(gòu)成，其中短語是重要碼，不具有任何感覺通道的特是對多個假設(shè)進行考驗的過狀態(tài)的差別，并應用算子來縮的結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)換語法認為， 句征。程。假設(shè)考驗說的驗證實驗為小這種差別。但是在解決某些子結(jié)構(gòu)有兩種類型： 表層結(jié)12、試述佩沃提出的長時記憶人工概念實驗，實驗結(jié)果還表問題時，也可以從問題的目標構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)。 表層結(jié)構(gòu)是中雙重編碼說明

28、，在概念形成的過程中，假狀態(tài)往回走，倒退到起始狀句子的形式， 深層結(jié)構(gòu)是句答：佩沃（ paivio ）從信息編碼設(shè)的提出與考驗，還體現(xiàn)出一態(tài)，而且顯得很有效。這就是子意義的抽象表征。的角度將長時記憶分為兩個系定的策略。概念形成過程中的逆向工作。在解決問題中，人22、雙語意義表征和存貯的統(tǒng)：表象系統(tǒng)和言語系統(tǒng)。他假設(shè)考驗有 4 種：同時性掃描、們常可先拋開某些方面或部模型是什么？的理論認為，兩個系統(tǒng)彼此獨繼時性掃描、保守性聚焦、博分，而抓住一些主要結(jié)構(gòu)，把答：由于雙語者可通過兩種立又互相聯(lián)系。因此其理論也弈性聚焦。概念形成過程的特問題抽象成較簡單的形式，先語言獲得信息， 那么這兩種稱為兩種編碼說

29、或雙重編碼點主要體現(xiàn)為： （1）主體學習解決這個簡單的問題，然后利語言之間的關(guān)系如何， 關(guān)于說。語義代碼是一種抽象的語的方式是以全或無的方式進行用這個解答來幫助或指導更這個問題產(chǎn)生了兩種假說，義表征，具有命題的形式，語的。（ 2）記憶的作用：在假設(shè)復雜的整個問題的解決，這種共同存貯說和單獨存貯說。義代碼又稱為命題代碼或命題考驗過程中，過去的記憶不發(fā)啟發(fā)法就是計劃或簡化計劃共同存貯說認為， 雙語者從表征，表象代碼是記憶中的事?lián)]作用，存在替代性取樣現(xiàn)象。Hayes 提供了一個應用簡化計兩個語言通道獲得的言語物的形象。例：表象系統(tǒng)：頭劃的例子。各有其信息編碼、 句法和詞腦中關(guān)于家鄉(xiāng)的景色。15、舉例

30、說明解決問題思維的19、what 通路和 where 通路 。匯分析以及信息輸出組織言語系統(tǒng)：頭腦中記住的學科階段性。答：大腦皮層的視覺加工存在的單獨系統(tǒng)。兩者彼此聯(lián)知識。答：（ 1）問題表征。在這個起解剖和功能相互分離的兩條系，可以相互轉(zhuǎn)譯， 但兩個13、論述認知心理學關(guān)于概念始階段，問題解決者將任務(wù)領(lǐng)通路。what 通路和 where通路。通道的語言信息有共同的結(jié)構(gòu)的理論和發(fā)展。域轉(zhuǎn)化為問題空間，實現(xiàn)對問what 通路從枕葉中的初級視意義表征，共貯于一個單一答：概念結(jié)構(gòu)主要揭示概念的題的表征和理解。 （2）選擇算皮層向顳葉下行，主要負責加的語義記憶之中。 單獨存貯表征是由哪些因素構(gòu)成以及這

31、子。在這個階段，問題解決者工視覺刺激的顏色、形狀和特說認為，從兩個語言通道獲些因素的相互關(guān)系。特征表說選擇用來改變問題起始狀態(tài)的性。 where 通路從枕葉向頂葉得的信息各有進行加工和和原型說是其中最重要的兩個算子。（3）應用算子。實際運上行，主要負責位置和運動位存貯單獨系統(tǒng)， 不僅信息編理論。特征表說認為，概念或用所選定的算子來改變問題的置和運動信息的加工。具有多碼、語法分析等是分開進行的，而且各有自己的語義表征發(fā)展要求了解人是怎樣認識外和存貯，也即存在兩個語義系界的，只有把人的認識規(guī)律了統(tǒng)和記憶庫。兩個語義的記憶解清楚后，計算機才能夠模擬庫的聯(lián)系通過兩個語義系統(tǒng)之運算。按照信息論的觀點，認

32、間的轉(zhuǎn)譯來實現(xiàn)。而語言的產(chǎn)識活動就是由信息的輸入到輸出，是由各自的系統(tǒng)輸出。語出中所經(jīng)歷的一系列活動。為義的編碼各自獨立。兩種對立了說明心理活動如何對信息進的學說都有自己的實驗依據(jù)，行加工，需要研究解決心理機人們傾向認為，這有可能因為制的問題，這就構(gòu)成了推動認雙語者的個別差異所致。合成知心理學產(chǎn)生的重要的外部動性雙語者可能共同存貯語義信力。另一方面從心理學自身的息，而并列性雙語者可能為單發(fā)展來看，自馮特建立心理試獨存貯。驗室以來，心理實驗沒有停止過，并取得了一定成果，這說三、論述題：明內(nèi)部心理活動規(guī)律是可以研1、利用句子 圖畫匹配實驗分究的，而行為主義則對此斷然析減法反應時實驗范式的局限否定，

33、將心理學引到了歷史的性。死胡同。在這種情況下，美國答：在認知心理學中，有些心心理學家奈瑟將各種心理學加理學家將Clark 和 Chase 所以總結(jié)，寫成認知心理學做的句子 圖畫匹配實驗推崇一書，從而使心理學出現(xiàn)了轉(zhuǎn)為減法反應時實驗的范例。在機。認知心理學的產(chǎn)生標志著這種實驗里，給被試看一個句心理學又發(fā)展到了一個新的階子和緊接著的一幅圖畫，如：段，心理學不只是研究行為，星形在十字之上，要求被試盡也要研究作為基礎(chǔ)的內(nèi)部心理快地判定，該句子是否真實的活動規(guī)律。說明了圖畫，作出是或否的反3、試評述現(xiàn)代認知心理學中兩應，記錄反應時。 該實驗表明，種對立的知覺理論，知覺假設(shè)肯定反應加工要比否定反應加考驗說

34、和刺激物說。工所需要的時間少，在命題表答：知覺是一種包含假設(shè)考驗征的加工中，非同一關(guān)系的信的構(gòu)造過程。人通過接受信息、息加工用時比同一性加工用時形成和考驗假說，再接收或搜要多。兩者之間便是否定加工尋信息，再考驗假說，直至驗和非同一加工所需的時間。這證某個假設(shè)，從而對感覺刺激個實驗得到肯定的評價，但在作出正確的解釋，這就是知覺觀點和方法上也受到批評。一的假設(shè)考驗說。感覺刺激的物些批評意見指出，這種實驗未理特征、刺激的上下文和有關(guān)必經(jīng)常能容易地將諸加工階段的概念都可激活長是記憶中的區(qū)分開來，一個參數(shù)可能涉及有關(guān)知識而形成各種假設(shè)。知兩個或更多的加工階段。這種覺因而是以假設(shè)為紐帶的現(xiàn)實實驗假定，在復

35、雜的信息加工刺激信息和記憶信息相結(jié)合的過程中，插入或減少某些加工再造。假設(shè)考驗說賦予知覺過階段而不影響其余的加工階程以主動性和智慧的色彩，是段。這種假定也受到懷疑。該目前在認知心理學中有相當影實驗集中體現(xiàn)了反應時研究的響的知覺理論。刺激物說與假要求與局限：反應時研究要求設(shè)考驗說相反，主張知覺只具計時的前題是被試進行正確的有直接性質(zhì)，否認已有知識經(jīng)反應，因此對于錯誤的信息加驗的作用。其著名代表 Gibson工而言，反應時的測定是沒有認為，自然界的刺激是完整的，意義的。但是，在實驗的進行可以提供非常豐富的信息，人中，通常需要進行多次的測定完全可以利用這些信息，直接才能以平均值的方式求出被試產(chǎn)生與作

36、用于感官的刺激相對的反應時，進而以此作為分析應的知覺經(jīng)驗，根本不需要在信息加工過程的依據(jù)，由此引過去經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成假設(shè)并進發(fā)兩個重要的問題： （1）速度行考驗。 Gibson 的理論給認為正確率權(quán)衡問題 （2）系列加知覺只具有直接性質(zhì)的觀點以工與平衡加工問題。新的活力，成為在當前知覺爭2、認知心理學是怎樣產(chǎn)生的？論中與假設(shè)考驗說相對立的另答：認知心理學產(chǎn)生于 20 世紀一方。知覺依賴外部刺激的直50 年代，產(chǎn)生的主要原因有三接作用，這是沒有爭論的。沒點：（ 1）行為主義的失敗。（2）有相應的現(xiàn)實刺激，只可能產(chǎn)舊三論的影響 （ 3）計算機科學生幻覺。爭論的焦點在于現(xiàn)實的影響。具體而言，計算機的刺

37、激信息是否需要在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行組織才能產(chǎn)生知覺。從總體上來看，認知心理學有理由認為，知覺依賴于過去的知識和經(jīng)驗，知覺信息是現(xiàn)實刺激的信息和記憶信息相互作用的結(jié)果。從目前的研究狀況來看，以過去的知識經(jīng)驗的作用為焦點的知覺實質(zhì)問題的爭論還將繼續(xù)下去。4、請闡述 Navon 的整體優(yōu)先效應實驗的實驗目的、方法、結(jié)果及實驗結(jié)論。答：實驗目的：知覺客體的時候，是整體特征先知覺，還是局部特征先知覺。實驗程序：如圖：（ a）和（ b）中的刺激都構(gòu)成了字母 H。不同的是，在（ a）中，局部特征小 H 同整體特征一致，而在（ b）中，局部特征小 S 同整體特征并不一致。 Navon 要求被試或者在整體水平

38、上，或者在局部水平上，對刺激進行識別。實驗結(jié)果：（ 1）當要求被試在整體水平上對刺激進行識別時，不管整體的大 H 是由局部的小 H 構(gòu)成，還是由局部小 S 構(gòu)成，被試反應得一樣快。 （2）當要求被試在局部水平上對刺激進行識別時，如果整體特征同局部特征一致，那么，被試的反應要快。（3）同識別構(gòu)成大 H 的小 H 相比，被試對構(gòu)成大 H 的小 S 的識別要慢。結(jié)論：當要求識別整體時，局部特征的性質(zhì)，即局部特征是否與整體特征相匹配，并不影響整體的知覺。然而，當要求識別局部時，整體特征的性質(zhì)，即整體特征是否與局部特征相匹配，影響局部的知覺。這些結(jié)果提示知覺過程中存在整體優(yōu)先。5 試述并比較三種選擇性注

39、意理論 。答：三種模型對追隨實驗的假設(shè)各不相同：（ 1）過濾器模型：追隨耳能聽見靶子詞并做出反應，而非追隨耳聽不見靶子詞不能做反應。（2）衰減模型：追隨耳和非追隨耳均可聽見靶子詞并做出反應，但追隨耳一方的反應次數(shù)多于非追隨耳。（ 3）反應選擇模型：追隨耳和非追隨耳均可聽見靶子詞并做出反應，由于雙耳都有同樣的反應形式，雙耳的反應次數(shù)將相近。 1、注意的知覺選擇模型與注意的反應選擇模型的要本不同在于兩者認為注意發(fā)生的位置不同。知覺選擇模型認為注意發(fā)生在覺察階段與識別階段之間， 反應選擇模型則認為注意發(fā)生在識別與復述階段階段之間。 2、目前較多的心理學家傾向于注意的知覺選擇模型，他們認為反應選擇模型

40、太不經(jīng)濟了。 3、已有實驗表明：注意的知覺選擇模型能較好的說明集中性注意，而注意的反應選擇模型更能說明分配性注意。6、用實驗說明過濾器模型和衰減模型。答：通過實驗考察被試反應信息與雙耳接受信息的關(guān)系，從而了解被試請注意的特點。通過耳脈給被試兩耳同時放音，但每只耳朵所接受的刺激信息是不一樣的。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 被試在這樣的實驗中通常采用兩種應對策略： 1、以耳朵為單位分別再現(xiàn)左右耳所聽到的信息，再現(xiàn)正確率為 65%.2、以雙耳同時接受信息的順序成對的再現(xiàn)信息，如 6，6：2，9 正確率為 20%. 實驗者認為， 被試注意到一只耳朵的信息時， 另一只耳朵的信息被過濾掉。 通過耳脈給被試兩耳同時放音，

41、 在放音的過程中要求被試復述事先規(guī)定的某只耳朵聽到的聲音。利用這種復述技術(shù)使被試只注意一只耳朵的信息。而另一只耳朵就叫非追隨耳。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn) : 對于追隨耳的信息， 被試能夠很好的復述， 而對于非追隨耳的信息， 被試的回憶效果很差。由此可見， 追隨實驗也支持注意的過濾器模型。衰減模型，該模型是Treisman 根據(jù)追隨實驗中對非追隨耳信息的信息也可以得到加工的實驗結(jié)果，對過濾器模型加以改進的結(jié)果。 衰減模型認為，注意的工作方式不是以全或無的單通道方式， 而是多通道方式工作， 但是在多通道的信息加工中， 每個通道的信息得到加工程度是不一樣的。追隨耳的信息加工如方式如過濾器模型所述，而非追隨耳的信

42、息也有可能通過過濾器而被加工。只是非追隨耳的信號在通過過濾器信號被衰減， 故以虛線表示，在意義分析的過程中，有可能被過濾掉， 也有可能因為其它一些因素而被加強。7、試述短時記憶與感覺記憶、接受和貯存關(guān)于個人的特定時長時記憶的區(qū)別與聯(lián)系 。間的情景或事件以及這些事件答：感覺記憶是保持時間在一的時間 空間聯(lián)系的信息。語秒鐘以內(nèi)的記憶，又稱瞬時記義記憶是運用語言所必需的記憶，感覺登記等，感覺記憶的憶，它是一個心理詞庫，是一信息雖然持續(xù)的時間及為短個人所掌握的有關(guān)字詞或其他暫，但它在刺激作用以外，為語言符號、其意義和指代物、進一步的加工提供額外的、更它們之間的聯(lián)系，以及有關(guān)規(guī)多的時間可能，對知覺活動本

43、則、公式和操縱這些符號、概身和其他高級認知活動均有重念和關(guān)系的算法的有組織知要意義。短時記憶是保持時間識。如：昨晚看了一場電影，在一秒左右的記憶，短時記憶是情景記憶， 2+8=10,是語義記是一個工作記憶區(qū)，它不僅可憶。情景記憶和語義記憶不僅接收到來自感覺記憶的信息，貯存的信息不同，而且在其他而且還可以把長時記憶中的信方面也有區(qū)別。情景記憶以個息提取出來進行加工。長時記人經(jīng)歷為參照， 可有形式結(jié)構(gòu)，憶是保持時間在一秒鐘以上直如語法結(jié)構(gòu)。此外，情景記憶至終生的記憶。短時記憶中的處于經(jīng)常變化的狀態(tài)，易受干信息在這里經(jīng)過復述，又可進擾，所貯存的信息常被轉(zhuǎn)換，入長時記憶。不易提取。而語義記憶卻較少8、

44、什么是遺忘？遺忘有何特變化，不太受干擾，比較穩(wěn)定，點？如何根據(jù)遺忘特點進行有較易提取。情景記憶貯存特定效復習？時間的個人事件，其推理能力答：遺忘是對識記過的內(nèi)容既小，而語義記憶貯存一般知識，不能回憶，也不能再認或發(fā)生其推理能力大。錯誤的回憶和再認。分為暫時10 說明語義記憶研究的意義性遺忘和永久性遺忘。暫時性并通過實驗分析語義記憶研究遺忘是指轉(zhuǎn)入長時記憶中的內(nèi)在方法上的特點。容一時無法提取，但在適當情答：認知心理學關(guān)于長時記憶況下還可以恢復。永久遺忘是的研究主要集中在語義記憶，指識記過的材料不經(jīng)重新學習不能恢復的現(xiàn)象。遺忘也是鞏已有多種模型來解釋，這對人固記憶的一個條件，如果不遺類學習有重要啟

45、示，這些模型忘不必要的內(nèi)容，就會增加大主要有：層次網(wǎng)絡(luò)模型、激活腦的負擔，要記住和恢復那些擴散模型、集理論模型、特征必要的材料就會很困難。遺忘的進程不僅受到時間因素的影理論模型，其中以層次網(wǎng)絡(luò)模響，也受到其他因素的制約。型和特征理論模型最為典型。（1）實際材料的意義和作用對語義記憶模型研究方法上存在遺忘的影響，最先遺忘的是對識記者來說，沒有重要意義，一些困難。一個語義記憶模型不引起興趣，不符合需要的那總要包含結(jié)構(gòu)和過程兩個方些材料。（2）材料的性質(zhì)對遺面。語義信息在記憶中的表征忘有影響，熟練的動作遺忘最慢，形象的材料比較容易記住，是無法直接觀察到的，需要通有意義的材料比無意義的材料過操作過程才

46、能推論出來。這遺忘得慢。（ 3）實際材料的數(shù)給研究工作帶來困難，并且引量對遺忘有影響，數(shù)量越大，起意見分歧。有一個重要的實遺忘越多。（ 4）學習程度對遺忘有影響。驗結(jié)果，即判斷“金絲雀是鳥”學習程度是指在學習過程中能這個句子要快于判斷“金絲雀正確反應所達到的程度，學習是動物”這個結(jié)果被看作語義程度越高，遺忘越少，當過渡學習達到 125%的時候，效果最記憶的層次網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)。好。（5）實際材料的系列位置然而特征比較模型認為這兩個對遺忘有影響， 中間的容易忘，句子是在不同階段加工的，因開頭的容易記住，其次是結(jié)尾部分，學生記憶時要打亂順序此所需時間也不同。造成這種這樣更容易記住。狀況的原因是多方面

47、的，既有9、舉例說明情景記憶與語義記主觀方面原因，如研究者理論憶及二者關(guān)系。假設(shè)和研究方法不同，也有客答：長時記憶可分為兩種：情景記憶和語義記憶。情景記憶觀方面原因，即語義記憶的結(jié)構(gòu)和過程的復雜關(guān)系。隨著研試點的同樣柵格， 其余實驗究工作的進一步深入，特別是程序同前，（3）不帶柵格的表象組，這個組的實驗與帶研究方法的改進，這種狀況將柵格的表象組只有一點不會得到改變。同，即帶測試點的柵格只畫11、談?wù)勯L時記憶中的提取。出最外邊的輪廓， 內(nèi)部的方答：提取屬于信息的輸出過格不畫出來。統(tǒng)計分析表程。長時記憶信息的提取有兩明， 3 個組的總的實驗結(jié)果種：再認和提取。關(guān)于如何提沒有明顯的差異。 這意味著取

48、信息目前有兩種看法：一種在知覺條件和表象條件下，認為信息的提取根據(jù)信息的完成同一作業(yè)的情況是一意義和系統(tǒng)來搜尋記憶痕跡。樣的或相似的。 這些結(jié)果都另一種理論認為記憶是一種是支持表象與知覺在功能主動的過程，存儲起來的是一上是等價的。些元素和成份?；貞泟t是把過13、試述表象及其意義。去的成份匯集成完整的事物。答：表象也稱意象。 是事物這兩種理論各自適合于不同形象在頭腦中的反映。 表象的編碼形式。前者適合表象貯與知覺的機能等價不僅會存，后者適合語義貯存。另一導致表象對知覺的干涉， 而方面依賴于線索，線索數(shù)量且也會出現(xiàn)表象對知覺的多，質(zhì)量高，提取就容易。一促進。表象攜帶的方位信息般來說再認比回憶容易提

49、取也可在一定條件下有利于信息，是因為再認有較多的線知覺加工。表象為知覺相應索給予提示。影響提取的因素的客體做了準備， 成為知覺包括：（1）對信息的合理化組的自上而下的加工的幾個織能改善提取。（2）使信息貯重要方面。表象作為一種信存處于編碼時的前后關(guān)系中息表征在學習記憶中起重有助于提取。（3）干擾對提取在作用。表象對一些字詞的的影響。識記也有重要作用。 一些名12、試用前人的一個具體實驗詞容易引起表象， 另一些名及其結(jié)果來說明和支持表象詞則較難引起表象， 當刺激與知覺機能等價的觀點。詞和反應詞均有高表象值答：長期以來，心理學將表象時，正確回憶的結(jié)果最好，和知覺緊密地聯(lián)系起來，將表該結(jié)果提示， 表

50、象在一些字象看作是已經(jīng)貯存的知覺表詞識記中起著中介作用， 是象的再現(xiàn)，或經(jīng)過加工改造而有利于學習和記憶的。 如果形成的新的形象。認知心理學給被試以很快的速度呈現(xiàn)認為表象與知覺的信息表征一系列的圖畫或字詞， 那么是相似的，二者在機能上是等被試回憶出來的圖畫的數(shù)價的，許多實驗都支持這一觀目遠多于字詞的數(shù)目。 這個點。下面以定位實驗來說明，實驗結(jié)果說明， 視覺的表象實驗分為三組（ 1）知覺 記信息可以得到同時加工， 表憶組，實驗教材為一個 5*5 柵現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。 表象在思格，用黑色將其中的一些方格維活動中的作用最引人注涂成某個英文字母，另有一個目，然而長期以來就存在著同樣的 5*5 的柵格，在其中的激烈的爭論。 許多心理學家任一方格內(nèi)畫有藍色圓點作認為表象在問題解決、 創(chuàng)造為測試點。要求被試在保持高活動中有重要作用。 視覺表度精確的同時，盡快的判定該象對諸如繪畫、建筑設(shè)計、藍色的測試點是落在所呈現(xiàn)機械設(shè)計和安裝等是必不的字母之內(nèi)或之外。 （2）帶柵可少的，而聽覺表象對于音格的表象組，這個組的實驗程樂家有重要意義。序與知覺 記憶組基本相同，14、心理表象包括哪些方面但有一個重大差別。在這組實的主要研究內(nèi)容驗里，上述的字母和字母組合答：（1）表象與知覺的表征不是利用某些方格涂