無為三中高中物理教師個人校本研修計劃

1、無為三中高中物理教師個人校本研修計劃通過校本研修，力圖循序漸進(jìn)地提升中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力與水平，進(jìn)一步幫助 教師懂得信息技術(shù)對新課程教學(xué)的支持作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在真正意義上實 現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效融合。一、指導(dǎo)思想通過校本研修，力圖循序漸進(jìn)地提升無為三中物理教師的教育技術(shù)能力與水 平，進(jìn)一步幫助教師懂得信息技術(shù)對新課程教學(xué)的支持作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用 的多樣性，在真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效融合。以技術(shù)來支撐教師教 育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提髙，改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境, 促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)和深化素質(zhì)教育，促進(jìn)每個學(xué)生健 康全面的

2、發(fā)展。二、研修目標(biāo)1 通過學(xué)習(xí)，教師能夠明確闡明教學(xué)中所選練習(xí)題的原因和價值。提升被 指導(dǎo)學(xué)校物理教師的“研題”的意識。2. 通過研討，教師能夠指出一些物理試題的不足并提出有針對性的修改方 法。提升被指導(dǎo)學(xué)校物理教師的“研題”的能力。3. 結(jié)合教學(xué)實際，教師能夠設(shè)計出典型物理練習(xí)題的使用方案，也能對他 人的方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價。促進(jìn)教學(xué)行為更加符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于減輕 學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教與學(xué)的效益。三、研修成員無為三中高中物理組全體教師。四、實施措施（一）第一階段（2014年12月5日12月29日）:制定計劃溫故提高教師在集中遠(yuǎn)程研修結(jié)束后，研修組長、指導(dǎo)教師和學(xué)員根據(jù)自 己集中研修的

3、情況，分散學(xué)習(xí)研修內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行線上和線下的學(xué)習(xí)，反思自己 的研修情況，查缺補(bǔ)漏，完善主題單元設(shè)計作業(yè)，進(jìn)一步熟悉課程內(nèi)容，把握要 點，加深理解，寫出研修總結(jié)。并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及教師自己的實際情況進(jìn)行可 行性分析，規(guī)劃校本研修課程。制定計劃開學(xué)前及開學(xué)初，以學(xué)校學(xué)科教師組成研修組，確定組長、技術(shù) 指導(dǎo)、課堂教學(xué)執(zhí)教者、記錄員等，細(xì)化分工，明確職責(zé)。（二）第二階段（2015年1月5日2015年4月10 0）:實踐應(yīng)用一輪研討以學(xué)校教研組為單位，立足單元主題教學(xué)規(guī)劃，以具體教學(xué)案例 為載體，開展第一輪協(xié)同研討。對選定的單元，首先從主題層面進(jìn)行中觀設(shè)計， 再對各個專題設(shè)計進(jìn)行可操作的細(xì)化設(shè)計。研修形

4、式可以采用先集中研討，明確 設(shè)計要點，再分工設(shè)計，再集中研討，再分別改進(jìn)，再整合優(yōu)化的方法。要使得 每一位教師都能參與，都承擔(dān)部分任務(wù)，且每個人承擔(dān)的任務(wù)基本具有同質(zhì)性。 根據(jù)研修組人數(shù)多少，可以每人承擔(dān)一個專題，或者幾人承擔(dān)一個專題，進(jìn)行專 題教學(xué)設(shè)計。此階段：研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計。二輪研討在老師們完成各自分工任務(wù)后，研修組組織集中研討，對主題單 元設(shè)計和各專題設(shè)計進(jìn)行分析討論，整合優(yōu)化，提出修改意見和建議，由執(zhí)筆者 進(jìn)行再次優(yōu)化設(shè)計。一次研討、修改后，再次集中研討，對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化， 由執(zhí)筆者最后形成關(guān)于主題單元及各專題的設(shè)計方案，并根據(jù)需要收集各種課程 資源，做好實施準(zhǔn)備。

5、此階段：研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計。課堂實施進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，進(jìn)一步完善教學(xué)案例。按照教學(xué)進(jìn)度，根據(jù) 分工，實施課堂教學(xué)。此階段：任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)實施。三輪研討 對于每一節(jié)課，研修組成員都要參與聽課研討，如果缺席人數(shù)多, 則可以采用攝錄課堂教學(xué)過程，課后通過觀看錄像的方法進(jìn)行研討。研討時，對 教學(xué)是否實現(xiàn)設(shè)計的目標(biāo)、課堂進(jìn)程與前期設(shè)計有哪些生成和意外等方面進(jìn)行反 思。既要看到優(yōu)點，分析優(yōu)點得以產(chǎn)生的條件。也要看到問題，問題的癥結(jié)是什 么，怎么突破。最后，形成反思報告。這些反思對以后的教學(xué)都會產(chǎn)生很好的借 鑒和啟發(fā)作用。如果條件具備，最好再進(jìn)行一次課堂教學(xué)實施，進(jìn)一步對設(shè)計方 案進(jìn)行優(yōu)

6、化。此階段：研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討。如有可能，課程專家團(tuán)隊 對典型案例進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，開展觀摩活動。（三）第三階段：2015年8月10日12月底：反思總結(jié)反思總結(jié)研修組對整個單元的設(shè)計和實施進(jìn)行反思，形成關(guān)于整個主題單 元設(shè)計的分析報告。歸納整理相關(guān)過程性和終結(jié)性材料，形成校本研修作業(yè)（資 源包）。資源包可以包含各種與校本研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他形式的檔案， 如研修計劃、研修記錄、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)反思、總結(jié)報告、各種教學(xué)資源等。 每位老師都要提交校本研修成果（作品），每個研修組可按照一定比例評選推薦 本研修組的優(yōu)秀教師作業(yè)（資源包）。此階段：研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討。五、考

7、核評估縣教育局要按照省教育廳的文件要求，將校本研修納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理， 教師校本研修考核合格，方可進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)分登記。省項目辦各學(xué)科團(tuán)隊則按 照一定比例評選確定本學(xué)科全省優(yōu)秀校本研修作業(yè)（資源包）。六、學(xué)科課程專家團(tuán)隊的專業(yè)指導(dǎo)學(xué)科課程專家團(tuán)隊要繼續(xù)利用研修平臺和現(xiàn)有渠道（如qq群、電話、郵箱等） 為校本研修提供專業(yè)支持。如有條件，學(xué)科課程專家團(tuán)隊要深入學(xué)校，親自參與 校本研修的實施過程，進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。建議平臺常開專家在線欄目，老師 們對校本研修實施過程中遇到的問題、困惑隨時提問，專家們也可以隨時與老師 們交流；每周可以設(shè)一個固定時段（如2小時），要求專家通過在線平臺解答問 題。

8、老師們也可以通過專家在線平臺分享和交流自己的體會、收獲和成果。在校 本研修后，學(xué)科課程團(tuán)隊專家負(fù)責(zé)評選省級優(yōu)秀校本研修優(yōu)秀作業(yè)。七、研修資源1. 分工合作，搜集全過程資料：專人負(fù)責(zé)撰寫研修記錄、每位教師形成研 修報告、整理學(xué)習(xí)材料、上課及研修過程視頻、專家指導(dǎo)錄像等。2. 建立學(xué)科校本研修資源庫：對研修全過程資料進(jìn)行分類管理，系統(tǒng)化存 檔。八、研修預(yù)期效果1. 教師能夠針對某一具體教學(xué)要求，設(shè)計出合理、有效的練習(xí)。2. 教師能夠?qū)υ囶}進(jìn)行合理的評價和恰當(dāng)?shù)男薷摹?. 教師能夠針對一道典型練習(xí)題設(shè)計一份講解方案并說明設(shè)計依據(jù)。九、研修工作要求1. 被指導(dǎo)學(xué)校研修主題明確，教師要增強(qiáng)研修的意識。2. 研修工作和教學(xué)實際緊密結(jié)合。3.