《你真棒》教學設計

1、教學基本信息課題義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第三單元我們真棒主題第一課你真棒學科品德與生活學段： 小學低年級年級二年級相關領域品德教材書名：品德與生活 出版社：人民教育出版社 出版日期：07年12 月教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者王瑩黃城根小學661681938015講課者王瑩黃城根小學661681938015指導者安子琴北京西城教育研修學院66117602課件制作者王瑩黃城根小學661681938015其他參與者2 / 14指導思想與理論依據(jù)品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合課程，具有生活性、開放性、活動性的特點。在

2、這樣的理論指導下，我努力創(chuàng)設簡便易行而又是兒童喜聞樂見的活動形式（體現(xiàn)活動性），讓孩子們在游戲當中主動回顧同學的優(yōu)點或長處（體現(xiàn)生活性），真誠地贊美同學，并且從中體驗到夸獎別人和被別人夸獎的快樂。使學生在游戲中真切地感受到同學對自己的喜愛和認可，真誠地贊美別人，初步培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。教學背景分析教學內容：本單元所涵蓋的內容在課程框架的三條軸線、四個方面中，屬于“兒童與社會”這一軸線，屬于“積極、愉快地生活”這一方面。旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎。本課教學重點在于幫助兒童積極、客觀地看待他人，學習主動觀察、發(fā)現(xiàn)同

3、學身上的優(yōu)點和長處，提高認識他人的水平，使其社會性得到初步的、必要的發(fā)展。學生情況：二年級學生看問題、想事情往往容易以自我為中心，還不能很好地認識和體驗他人的感受，客觀評價他人的水平還不是很高。在與同學交往的過程中，他們容易根據(jù)教師、家人、同伴的意見以及學習、生活中的某些小事，而對同學形成較為片面的評價。特別是在面對一些學習上、紀律上相對較弱的學生時，如果教師引導不當，有可能會出現(xiàn)很多同學對這部分學生持否定態(tài)度的現(xiàn)象，孩子們會認為這些同學是沒有優(yōu)點的。而這種現(xiàn)象無論對于學生本人還是對于班級里的其他同學的身心發(fā)展都極為不利。因此，在小學低年級階段，對學生進行此項內容的教育，幫助學生學習積極、客觀

4、地看待他人，學會觀察發(fā)現(xiàn)同學身上的優(yōu)點和長處極為重要。教學方式： 本課根據(jù)二年級學生的年齡特點，將本課的內容融入游戲當中，創(chuàng)設了“閃亮沖擊波”、“神秘小明星”、“眼力大比拼”、“榜樣心愿卡”四個相互獨立又環(huán)環(huán)相扣的游戲環(huán)節(jié)。將發(fā)現(xiàn)同學優(yōu)點、夸獎同學、向榜樣學習等設計為游戲內容，努力做到了活動內容與活動形式相統(tǒng)一。力圖使學生在游戲的過程中，體驗、感悟，在看待他人的能力方面有所提高。教學手段： 將信息技術引入本課教學。教師借助了多媒體設備，將圖片、聲音、動畫效果、音樂融為一體，制作成教學課件，使游戲形式活潑新穎，較好地輔助了課堂教學。技術準備：教師準備：1 電腦能支持“Microsoft Powe

5、rPoint2003”2 教學游戲時使用的課件、鈴鼓和花3 學生用“榜樣心愿卡” ： 教學目標(內容框架)知識與能力：1知道一個人身上會有很多優(yōu)點。一個優(yōu)點在很多同學身上都會存在。2知道只要細心觀察、多交流就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點。過程與方法：能夠主動觀察同學的優(yōu)點，用恰當?shù)姆绞劫潛P別人的優(yōu)點或進步。情感態(tài)度價值觀：1 感受別人欣賞、贊揚自己時的快樂與自豪，體驗夸獎別人時的愉悅心情。2 加強同學間的溝通與交流，初步培養(yǎng)學生積極、向上的生活態(tài)度。教學過程(文字描述)活動一：游戲“閃亮沖擊波”（引導學生感受到一個人會有很多優(yōu)點，能夠認真觀察并學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，是正確看待同學的一種表現(xiàn)，能夠給自

6、己和他人帶來快樂。）1 談話：同學們，你們愛做游戲嗎？今天我們先來做一個游戲，游戲的名字叫作“閃亮沖擊波”。每個同學身上的優(yōu)點和長處是他身上最閃亮的地方，一會兒我們擊鼓，花傳到誰那里，大家就一起來說他的優(yōu)點或長處，并且真誠地夸獎他，讓我們的夸獎成為閃亮沖擊波，使他閃閃發(fā)光，好嗎？ 板：優(yōu)點長處開始擊鼓，鼓聲停止，花落到一名同學手中后，老師請他到教室前面來，請同學們說他的優(yōu)點和長處。教師在此時引導更多的學生回憶并發(fā)現(xiàn)這位同學的優(yōu)點，并帶動學生對這位同學提出表揚。 板：你真棒 教師提問被夸獎的同學，聽到大家的夸獎，有什么感覺？引導這位同學感受到大家對他的欣賞，并用掌聲歡送這位同學回到座位上。2 游

7、戲繼續(xù)，鼓聲結束后將第二位同學請到講臺前來。教師引導學生發(fā)現(xiàn)并夸獎這位同學的優(yōu)點。教師引導學生思考自己是怎樣發(fā)現(xiàn)這位同學的優(yōu)點的。教師總結：同學們通過聽、通過看，通過自己細心的觀察，發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，并且能真誠的夸獎同學，你們可真棒！板：觀察發(fā)現(xiàn) 3 擊鼓傳花游戲繼續(xù)，花傳到第三名同學手中，教師引導學生夸獎第三名同學，游戲結束。4 師生對話，體會被夸獎和夸獎別人時高興的心情。師：老師想請剛才被夸獎的幾位同學起立，我想采訪你們一下，剛才同學們都在夸獎你們，你們是什么心情？預設學生回答：高興教師引導學生懂得：看來通過觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，并且真誠的贊美別人，真是一件讓人高興的事情?；顒佣河螒?/p>

8、“神秘小明星”（幫助學生感受到很多人會有相同的優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點能夠讓人受到鼓勵，幫助人做得更好。繼續(xù)體驗贊美別人時愉悅的心情。）1師談話：我們繼續(xù)游戲，這個游戲叫做“神秘小明星”。老師這里有幾顆星星，星星后面藏著不同的要求。一會兒花傳到誰那里，請你替大家選一顆星星。我們按照星星后面的要求去做，這樣就可以找到我們班的神秘小明星了。（播放課件，出示“神秘小明星”，四顆星星分別用數(shù)字1、2、3、4來表示，每顆星的背后都有具體要求。）2擊鼓傳花繼續(xù)，鼓聲停止，拿到花的同學為大家選了一顆星，老師點擊星，預設第一次，星放大呈現(xiàn)出“請找到五名喜歡鍛煉的同學”的字樣。學生表揚愛鍛煉的學生后，教師提問：你為

9、什么說這些同學愛鍛煉呢？教師再采訪剛才被表揚的同學，自己為什么在這一方面做得這么好。師：看來這位同學真的很善于觀察，他通過自己的觀察，為我們找到了五名喜歡鍛煉的神秘小明星。好，讓我們一起夸夸這五位小明星，也夸夸這位能干的同學。3 擊鼓傳花繼續(xù)，繼續(xù)選第二顆星，第三顆星，分別在班中尋找“愛勞動的五名同學”、“樂于助人的五名同學”、“愛學習的五名同學”過渡：師：剛才我們做了兩個游戲，發(fā)現(xiàn)了那么多同學的那么多優(yōu)點。但是也有一些同學我們還沒有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。這是為什么呢？我們先做個游戲再來回答這個問題?；顒尤貉哿Υ蟊绕矗ㄒ龑W生主動探究，感受每個同學都有優(yōu)點。要發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點，需要我們仔細觀察。）1談

10、話：大家看，這是一幅漂亮的畫，我想考考大家的眼力，看看能不能數(shù)出天空中一共有多少顆星星。誰數(shù)好了，就用你的手指比出數(shù)字，用手勢告訴我，好嗎？（課件演示：以星空圖為背景，圖中有15顆大小不同的星星。）（1）學生在優(yōu)美的音樂伴奏下開始數(shù)星星，并用手指比出數(shù)字。預設學生有的數(shù)出14顆，有的數(shù)出15顆。（因為有一顆小星星的位置非常不明顯） （2）師：有人說14顆有人說15顆，到底有多少顆呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（老師開始帶著學生數(shù)星星，鼠標點擊過的星星開始閃動。最后證實有15顆星星。）師：一共有15顆星星，但是剛才有的同學才數(shù)出了14顆，哪顆星星特別不容易被發(fā)現(xiàn)？（學生指角落里的小星星。）教師引導學生懂

11、得，這么不容易被發(fā)現(xiàn)的星星，要仔細看才能看到。（3）講述：天上的星星有大有小，要想看到小星星就需要我們細心地看、仔細地觀察，我們能發(fā)現(xiàn)小星星也是十分美麗的。對嗎？其實，我們每個人身上的優(yōu)點就像這美麗的星星。有的優(yōu)點很明顯容易發(fā)現(xiàn)，而有的優(yōu)點就像小星星那樣不那么容易被發(fā)現(xiàn)。那要想發(fā)現(xiàn)這樣的優(yōu)點需要我們怎樣去做呢？預設學生回答：需要我們細心地觀察。師：說得真好。老師告訴大家，天空中一定會有星星，我們每個同學也一定都有優(yōu)點。如果到今天你在有的同學身上還沒有發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，那一定是因為你和他交流的還不夠，觀察得還不夠。就像我們看小星星一樣，當你離得再近一點兒，再仔細地觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)他更多的優(yōu)點。（4）談

12、話：剛才講的問題明白了嗎？現(xiàn)在我們大家就一起來為剛才沒有找到有點的同學來尋找他們的優(yōu)點，讓我們一起來夸獎他們。學生尋找剛才沒有被表揚的同學，并且夸獎他們的優(yōu)點?；顒铀模簩W榜樣贈送榜樣心愿卡（幫助學生找到身邊的榜樣，激發(fā)學生愿意向榜樣學習的情感。知道向榜樣學習自己能夠有提高。并真誠地向榜樣贈送心愿卡，表達自己愿意向榜樣學習的愿望。）1談話：游戲進行到這兒，王老師心里在想一件事。今天我在和你們班主任老師見面的時候就聽說咱們班同學很棒，每個同學都有自己的優(yōu)點和長處。通過這節(jié)課我真感受到了同學們的優(yōu)秀。那我特別想在班里找到一個小榜樣，向他學一點我沒有的本領。大家看，我還準備了一張榜樣心愿卡，想送給我的

13、小榜樣。（1）老師向小榜樣學習他做的最棒的項目。老師在學習完后，向自己的小榜樣提問題為什么能夠做這么好，請他給大家講解自己取得成績背后艱辛的付出。老師肯定他的成績和他為此付出的努力，并且把榜樣心愿卡送給他。（2）師：哪位同學想向你的小榜樣學一學？老師組織學生在同學間或更廣的范圍尋找自己的小榜樣，引導同學間交流，并將榜樣心愿卡送給學生，請他們寫好后互相贈送。預設有很多同學想向自己的小榜樣學習。2 談話：有這么多同學愿意向小榜樣學習，王老師為大家準備了榜樣心愿卡，哪位同學已經找到了小榜樣，可以舉手示意王老師，老師為你送上一張榜樣心愿卡，請你填上你小榜樣的名字，寫上你想和他學什么，再簽上你的名字。我

14、們在今后的生活中互相學習好嗎？（學生寫榜樣心愿卡）3.提示：誰寫好榜樣心愿卡可以把它送給你的小榜樣，告訴他你想向他學什么，好嗎？（學生開始送榜樣心愿卡。）教師隨堂尋找學生中一人收到多張榜樣卡，寫了好幾張榜樣卡要向多個同學表示學習的同學等，采訪他們。采訪題：為什么你要送這么多榜樣卡？ 你收到這么多榜樣卡有什么想法？等總結：今天我們互送了榜樣心愿卡，王老師真心祝愿大家都來發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，都來向榜樣學習，愿大家快快樂樂健康成長。 觀察發(fā)現(xiàn)你的朋友： 優(yōu)點長處你真棒真誠板書：學習效果評價設計評價方式：本課主題為“你真棒”，旨在讓學生學習發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點或者長處，并且真誠地贊美別人，從中體會到贊美會給他人

15、給自己帶來愉悅心情。因此全課創(chuàng)造出一種寬松的氛圍，讓學生在積極愉悅的環(huán)境當中，用贊賞的眼光看待同學，用積極的心態(tài)評價同學的優(yōu)點和長處。如果學生能夠積極的評價，則說明達到了預期的學習效果。本課從評價主體的不同來分，主要可分以下三種。1 上課教師對學生的評價：在學生發(fā)言、談感受之后，教師給予及時地鼓勵性地評價。2 學生間的評價：（1） 學生當面指出某一位同學的優(yōu)點，是對同學的積極的評價。（2） 學生集體對某一同學給予“你真棒”的評價，是一種較強的鼓勵性的信號。（3） 學生贈送榜樣心愿卡，是對同學優(yōu)點與長處的肯定，會激勵同學更好地進步。（4） 學生夸獎同座位同學的優(yōu)點，是對每一位同學的積極的評價。3

16、 班主任或其他教師、學生家人等對學生的積極地評價： 在上課前，上課教師會走訪學生的班主任教師、任課教師、家人等，已達到對學生的情況比較深入地了解。在課上，上課教師會把這些積極地評價適時地帶到課堂當中，讓學生體驗到他人對自己的欣賞。本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù))1 本課十分注重創(chuàng)設游戲活動的氛圍擊鼓傳花是一個十分傳統(tǒng)的游戲。但老師為每次傳花，賦予了不同的任務，使學生始終保持著高漲的熱情，使課堂分為寬松而熱烈，使學生的情感體驗貫穿始終。2 整個游戲過程中，教師十分注重對學生的引領在整個游戲過程中，教師十分注重對學生的引領，注重帶動學生細心的觀察、真誠的夸獎身邊的同學，真誠地表達對小榜樣的學習心愿，這實際上正是在教學