基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)方法探討

1、    基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)方法探討    廖紅英摘 要：英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，可見(jiàn)其涵蓋范圍之廣。要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要探究英語(yǔ)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)方法;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量：g623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a：1008-3561（2020）02-0118-02隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，不僅要注重學(xué)生成績(jī)的提高，還要注重其德智體美勞的全面發(fā)展。因此，學(xué)

2、生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中就顯得尤為重要。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。要以學(xué)生為中心，積極主動(dòng)地搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地施展才能。這樣，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)自然會(huì)得到提升。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行探討。一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重落實(shí)三維目標(biāo)1.發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，交流是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要方式。為此，教師可以讓學(xué)生參加一系列語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中盡情交流，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言魅力和運(yùn)用方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。要打造有激情

3、的英語(yǔ)課堂，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生踴躍交流，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，紛紛展現(xiàn)自己別樣的風(fēng)采，學(xué)習(xí)氣氛非?；钴S。例如，在教學(xué)“asking the way”這一話題時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，并把發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生勇于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一次放學(xué)后，小剛為路人帶路。學(xué)生根據(jù)這一情境設(shè)計(jì)小剛與路人之間的對(duì)話，并進(jìn)行情境表演。在活動(dòng)中，教師可運(yùn)用“留白”藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己找搭檔，自己設(shè)計(jì)對(duì)話。一名學(xué)生說(shuō)：“can i help you？”另一學(xué)生說(shuō)：“y

4、es， please ！ how can i get to the train station？”其他同學(xué)一邊說(shuō)著“go straight， and then turn right. at last you can get to the train station”，一邊運(yùn)用肢體語(yǔ)言幫忙指路。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，不僅能為學(xué)生提供聯(lián)想和想象的空間，還能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣。教師采用合適的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，釋放“愛(ài)表現(xiàn)”的天性。2.注重落實(shí)三維目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效目前，英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境是，教師上課拼命地講，學(xué)生在不斷地練，但課堂教學(xué)效

5、果卻不佳。為了適應(yīng)不斷變化的教學(xué)形勢(shì)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重落實(shí)三維目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀是課程教學(xué)的三維目標(biāo)，三維目標(biāo)的提出，為教學(xué)指明了方向，有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在一些違背新課程理念的現(xiàn)象：有些教師只注重知識(shí)的傳授，而忽視引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí);只知道簡(jiǎn)單粗暴地“壓迫”學(xué)生學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮;只知道完成教學(xué)任務(wù)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)過(guò)程。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?cè)谪S富的課堂實(shí)踐活動(dòng)中盡情地展示自己，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力。例如

6、，在教學(xué)“signs”這一話題之前，教師可對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，本單元話題是標(biāo)志，在我們生活周邊有非常多的英文標(biāo)識(shí)，大家去尋找生活中的英文標(biāo)識(shí)，比一比看誰(shuí)找得最多，讀懂得最多。”學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，盡可能多地去尋找英文標(biāo)識(shí)，并記錄下來(lái)。在課堂上，學(xué)生踴躍展示自己的成果。對(duì)標(biāo)識(shí)找得最多的學(xué)生，對(duì)能讀出英語(yǔ)標(biāo)識(shí)最多的學(xué)生，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。課內(nèi)課外相結(jié)合，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要潛心研究教材，更新教學(xué)理念，不斷探索，不斷實(shí)踐，通過(guò)有趣而新穎的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示能力的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們把全部精力投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。二、開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生

7、綜合素質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要想獲得理想的效果，光靠課堂上的時(shí)間是不夠的，還要有效利用課外時(shí)間。為此，教師要組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生布置適合他們學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生借助各種渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。有了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)更加明確，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)更高，不僅能豐富英語(yǔ)知識(shí)，還能提高自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要積極組織和開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成課外作業(yè)。例如，教師可組織英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)，學(xué)生自愿報(bào)名參加，要求用英語(yǔ)交流

8、，所討論的主題要小而精;要在學(xué)校的支持下構(gòu)建英語(yǔ)對(duì)話平臺(tái)，在校園內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，在學(xué)校廣播站開(kāi)設(shè)英語(yǔ)欄目，并建立校園英語(yǔ)文化走廊;要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，讓學(xué)生多看些少兒英語(yǔ)欄目，使他們?cè)诩依锬苁艿搅己玫挠⒄Z(yǔ)教育環(huán)境的熏陶;要在校園藝術(shù)節(jié)舉行英語(yǔ)節(jié)目表演，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果（如英語(yǔ)手抄報(bào)、自制的英語(yǔ)節(jié)日賀卡等）。開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。因此，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造有效的鍛煉機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生參加課外自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而更好地培養(yǎng)他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。三、開(kāi)展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維在英語(yǔ)教學(xué)中，教

9、師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在合作探究中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究與創(chuàng)造的樂(lè)趣。教師可通過(guò)布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。這樣，學(xué)生可以相互幫助，也可以上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，既能拓展知識(shí)面，又能了解相應(yīng)的英語(yǔ)文化，還能提升綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)“story time”時(shí)，教師可讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生扮演自己所喜歡的角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。這樣，學(xué)生不僅能融入其中，還會(huì)認(rèn)真揣摩角色的語(yǔ)言、語(yǔ)氣和動(dòng)作，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展合作探究，要大膽放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，借助合作探究

10、，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維?？傊?，要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，就要探究英語(yǔ)教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重落實(shí)三維目標(biāo);開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng);開(kāi)展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1徐亞萍.培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)探析j.基礎(chǔ)教育研究，2016（12）.2陳華英.打造有深度、有力度的小學(xué)英語(yǔ)課堂j.基礎(chǔ)教育研究，2019（14）.3朱相燕.聚焦核心素養(yǎng)，打造精品英語(yǔ)課堂j.小學(xué)教學(xué)參考，2019（21）.4石億乾.核心素養(yǎng)下英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化途徑摭探

11、j.成才之路，2019（20）.5康曉蕓.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)整課程實(shí)踐研究j.青海教育，2019（06）.6王書(shū)穎.小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究d.曲阜師范大學(xué)，2019.discuss on english teaching methods based on core literacy cultivationliao hongying（shanghang experimental primary school， fujian province， shanghang 364200， china）abstract： the core accomplishment of

12、english discipline includes four dimensions： language ability， thinking quality， cultural character and learning ability， which shows its wide coverage. in order to cultivate students' core accomplishment， it is necessary to explore english teaching methods in order to stimulate students' interest in learning， mobilize students' enthusiasm and initiative in learning， and improve teaching efficiency and quality. based on the teaching practice， this paper discus