淺談“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化

1、淺談“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化王多權(quán) 西北師范大學(xué)2009級教育管理碩士研究牛730070隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人口的流動性愈來愈大，留守兒童、少年及單親 家庭子女逐漸增多，這些孩子由于受家庭等諸多因素的影響，很大一部分在心理 上或多或少會產(chǎn)牛一定的偏頗；加之學(xué)校其他一些思想波動大、行為不安分、法 制意識淡漠的孩子的影響，久而久之就形成了一個特殊群體一一問題學(xué)牛。對他 們的培養(yǎng)和教育逐漸呈現(xiàn)出諸多難題，如何搞好對他們的教育已經(jīng)成了亟待解決 的大事。一、提高認(rèn)識，切實(shí)把“問題學(xué)?！苯逃D(zhuǎn)化工作放在重要位置教育的第一要義就是要教育學(xué)牛學(xué)會做人，即把每一個學(xué)牛培養(yǎng)成為“有理想、講道德、守紀(jì)律”的社會公民。

2、“問題學(xué)?！笔侵匾慕逃龑ο?，能 否做好“問題學(xué)牛”的教育轉(zhuǎn)化,直接關(guān)系到教育能否真正體現(xiàn)面向每一個家庭、 面向每一個學(xué)牛、面向?qū)W牛的每一個方面，使每個學(xué)生都得到發(fā)展的理念的落實(shí)， 關(guān)系到未成年人思想道德建設(shè)整體目標(biāo)的完成和國民整體思想素質(zhì)的提高。因此, 我們應(yīng)以高度的責(zé)任感和使命感來認(rèn)識和思考這一問題，不斷克服“問題學(xué)?！?教育轉(zhuǎn)化中所遇到的各種困難，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)各項措施，增強(qiáng)做好此項工作的自 覺性。二、對癥下藥，跟蹤管理，積極做好“問題學(xué)?！苯逃D(zhuǎn)化工作“全面了解，認(rèn)真分析，管教結(jié)合，持之以恒”是教育“問題學(xué)?！钡?一條成功原則?！皢栴}學(xué)?！背司哂幸话銓W(xué)生所表現(xiàn)出來的生理和心理特征外，

3、還具有性格孤僻怪異、品德行為偏常、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、違紀(jì)事件頻頻發(fā)牛等表現(xiàn)。 他們對正面教育有著強(qiáng)烈的逆反心理，個性心理特點(diǎn)表現(xiàn)突擊，遇事易沖動莽撞， 有明顯的幫派意識，江湖義氣濃，嚴(yán)重的甚至破罐破摔不顧后果。“問題學(xué)?！?產(chǎn)牛的原因是多方面的，其主要來自家庭、學(xué)校、社會教育中給學(xué)生帶來的負(fù)面 影響。如父母離異缺乏家庭溫暖，家庭經(jīng)濟(jì)困難，自卑心理嚴(yán)重，父母簡單粗暴 的教育方式、老師的諷刺挖苦，社會各種娛樂吧廳和各種錯誤思想的影響等，這 些因素都不利于未成年人的健康成長。此外，在我們的教育思想、教育方法、教 育手段上也有頗多失誤之處?！皢栴}學(xué)生”成因的復(fù)雜性決定了對“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化任務(wù)的艱巨 性

4、。因此，在實(shí)際教育轉(zhuǎn)化過程中，要堅持從調(diào)查摸底入手，切實(shí)從源頭抓起, 建立“問題學(xué)生”個案轉(zhuǎn)化檔案，實(shí)施“問題學(xué)生”成長導(dǎo)師制，組織相關(guān)人員 定期進(jìn)行個案研究與分析，及吋調(diào)整教育對策。在教育方式上要做到批評教育與 情感轉(zhuǎn)化相結(jié)合，監(jiān)督檢查與跟蹤管理相結(jié)合，一手抓研究，一手抓轉(zhuǎn)化，堅持 不懈，循序漸進(jìn)，力求抓岀實(shí)效。幫助“問題學(xué)生”找冋失去的愛，是實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)化的重要前提。有句名 言說“沒有愛就沒有教育”，說明愛心是教育的源泉，沒有愛的教育是蒼白無力 的說教，沒有愛的教育是對牛彈琴，學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴，就沒有辦法起到應(yīng)有的 教育作用。因此老師要處處為人師表，以良好的師德和人格力量去影響學(xué)生，用 愛融

5、化學(xué)生心中淤積的堅冰。學(xué)生心理非常脆弱，很容易受到傷害，為使學(xué)生心 靈免受創(chuàng)傷，我們應(yīng)該為他們營造寬松、溫馨的成長環(huán)境。老師面帶笑容，語言 溫和，視學(xué)生為子女，對教育事業(yè)充滿愛心，全心為他們服務(wù)，樹起他們的自尊， 揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，靠真摯的愛，架起了一座師生間感情溝通的橋梁。喚起“問題學(xué)生”的自尊、自信，是實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)化的核心。調(diào)查分析發(fā) 現(xiàn)，“問題學(xué)生”多半是心靈受到了不同程度的創(chuàng)傷，自卑感強(qiáng)烈，因此，培養(yǎng) 他們的自尊心非常重要。幫助他們找冋自尊，是一項繁雜的工作，需要艱苦細(xì)致 的努力。實(shí)際教育中，教師要用人格的力量去啟迪學(xué)生的心靈，自覺做到尊重學(xué) 生的人格，對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步要及吋鼓勵，出

6、現(xiàn)的每一個問題要給予客觀的評 價。無論是批評還是表揚(yáng)，都應(yīng)注意場合、講究方法。在實(shí)施教育過程中，要盡 可能地冋避他們的過去，激勵他們時刻重新開始。三、不斷創(chuàng)新“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的途徑、辦法“問題學(xué)生”的教育不同于一般學(xué)生的教育，有其特殊性，對其實(shí)施教育轉(zhuǎn)化中，應(yīng)努力把握好以下幾個環(huán)節(jié):一是明確目標(biāo)。對“問題學(xué)生”的教育，除了實(shí)施一般的教育外，特別 要強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)他們好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣做起, 從培養(yǎng)他們懂得做人最基本的道理做起。教育要求、目標(biāo)不能過高，應(yīng)分階段、 分步驟實(shí)施，轉(zhuǎn)化一點(diǎn)肯定一點(diǎn)，堅持一步一個腳印，注意前后銜接，穩(wěn)步推進(jìn)。 只有明確了目標(biāo)，用健康向上的

7、思想更多地占領(lǐng)學(xué)生的心理空間，才能幫助他們 逐步克服不良的心理反映和行為。二是培養(yǎng)信心?！皢栴}學(xué)生”當(dāng)中的大多數(shù)人都存在厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí) 有強(qiáng)烈的逆反心理，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)非常薄弱，得過且過思想嚴(yán)重。針 對這種情況，可采用分層教學(xué)，適當(dāng)降低教學(xué)難度，采用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)寬 松、和諧的課堂，消除他們的厭世、仇恨心理，找冋他們的種種希望，增強(qiáng)他們 學(xué)習(xí)、生活的信心，重新?lián)P起他們理想的風(fēng)帆。三是鼓勵上進(jìn)。老師要改變教育觀念，從內(nèi)心深處認(rèn)識到學(xué)生和教師的 地位是完全平等的，教師不能體罰和變相體罰學(xué)生，對待問題學(xué)生的教育更應(yīng)和 風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲；每月開展一次進(jìn)步學(xué)生評選活動，把進(jìn)步學(xué)生的照片和主要 事跡張貼在校園表揚(yáng)欄內(nèi)，及時肯定他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步；開展課堂教學(xué)評價、 學(xué)期綜合評價改革活動，要求老師一律采用激勵性評價，鼓勵學(xué)