小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐    王秀娟【摘要】數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程之中，老師需要站在學(xué)生的角度，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，充分的發(fā)揮義務(wù)教育的作用，更好的為學(xué)生的全方位成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);思考與實(shí)踐一、引言核心素養(yǎng)的培養(yǎng)符合素質(zhì)教育的數(shù)據(jù)要求，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出綜合動(dòng)手能力和素質(zhì)較高的人才。作為我國(guó)教育體系之中的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也需要結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)要求，不斷的進(jìn)行實(shí)踐和

2、創(chuàng)新，更好的促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，實(shí)現(xiàn)我國(guó)綜合教育實(shí)力的問題提升。二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在開展各類教育實(shí)踐活動(dòng)的過程中，核心素養(yǎng)發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，老師需要結(jié)合教育活動(dòng)開展的實(shí)際情況，明確社會(huì)人才的實(shí)質(zhì)需求，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)體系的建立完善的培養(yǎng)體系。與其他階段的教育教學(xué)相比，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳時(shí)期，數(shù)學(xué)老師需要以時(shí)代發(fā)展的需求為切入點(diǎn)注重培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，積極構(gòu)建完善的核心素養(yǎng)培訓(xùn)體系，加強(qiáng)對(duì)各類交易活動(dòng)的規(guī)范管理。核心素養(yǎng)教育能夠保障學(xué)生在良好的外部環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)和發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)老師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，保證學(xué)生能夠掌

3、握數(shù)學(xué)之中的法則，概念和公式。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)要求和重要價(jià)值，積極的采取標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)方式，不斷地加大對(duì)核心素養(yǎng)培訓(xùn)工作的大力落實(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程之中，老師需要以數(shù)學(xué)基本知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠真正的樹立良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法結(jié)合上文的分析不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)所涉及的內(nèi)容和環(huán)節(jié)非常的復(fù)雜，老師除了需要采取正確的培養(yǎng)策略和手段之外，還需要站在微觀的角度分析核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)部組成機(jī)制和要素，主動(dòng)為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)

4、踐操作的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生在實(shí)踐分析的過程之中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和信息，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合學(xué)習(xí)能力和水平的有效提升。（一）在教材中尋找核心素養(yǎng)的基本關(guān)系在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程之中，老師需要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合教材的深入分析和解讀提煉出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)，教材對(duì)保證教學(xué)的正確方向意義重大，老師需要根據(jù)小學(xué)教育的實(shí)施特點(diǎn)和具體的要求分析核心素養(yǎng)教育的價(jià)值和作用。其中小學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容和基礎(chǔ)素養(yǎng)的培訓(xùn)在小學(xué)教育階段中占有絕對(duì)的比重，相關(guān)的教育工作者需要以推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展為教學(xué)的目的，積極的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思維。數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)基本思路，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活之中的體現(xiàn)，

5、數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)理念的分析，老師需要以基礎(chǔ)教育工作的大力落實(shí)為切入點(diǎn)，積極的挖掘數(shù)學(xué)素養(yǎng)之中的知識(shí)點(diǎn)，以此來為教學(xué)計(jì)劃的制定指明道路，明確教學(xué)實(shí)踐中的核心要求和具體的要素，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的針對(duì)性培訓(xùn)和提升。（二）分析核心素養(yǎng)的組成，制定培養(yǎng)計(jì)劃小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生和老師提出了較高的要求，教學(xué)活動(dòng)需要以學(xué)生的主體參與為依據(jù)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)技能的過程之中，數(shù)學(xué)老師需要結(jié)合核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)情況，積極的抓住不同板塊的知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)掌握能力，從整體上促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量和水平的提升。另外，核心素養(yǎng)

6、的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，因此在實(shí)踐運(yùn)作的過程之中極易出現(xiàn)各類問題和障礙，老師需要結(jié)合問題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)情況采取針對(duì)性的解決策略，不斷的實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容的豐富和多元化。最后，核心素養(yǎng)所涉及的重點(diǎn)有所區(qū)別，老師應(yīng)該以因材施教為切入點(diǎn)，真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)能力明確不同教學(xué)環(huán)節(jié)之中的側(cè)重點(diǎn)和要求，更好的為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境，保證學(xué)生能夠主動(dòng)地接受老師的引導(dǎo)，提高個(gè)人的核心素養(yǎng)和水平。（三）核心素養(yǎng)培養(yǎng)要潛移默化，注重落實(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅對(duì)老師提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力要求也較高，因此老師需要在教學(xué)實(shí)踐的過程之中付出更多的時(shí)間和精

7、力，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，采取潛移默化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)所涉及的內(nèi)容比較多，教育時(shí)間較長(zhǎng)，老師需要將理論分析與實(shí)踐要求相結(jié)合，盡量的避免整個(gè)教學(xué)實(shí)踐流于形式，綜合考慮不同的培養(yǎng)策略和培養(yǎng)方法，真正的采取符合學(xué)生發(fā)展要求和心理發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)策略，保障學(xué)生能夠在注重實(shí)踐的過程之中意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，從而進(jìn)行主動(dòng)的分析和學(xué)習(xí)。四、結(jié)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大，老師除了需要了解核心素養(yǎng)與教材的關(guān)系，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃并積極落實(shí)之外，還需要找到核心素養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之間的契合點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為依據(jù)，主動(dòng)的為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能夠真正的意識(shí)到核心素養(yǎng)的作用，從而進(jìn)行主動(dòng)的參與和實(shí)踐，只有這樣才能夠真正的為社會(huì)培養(yǎng)出綜合的應(yīng)用人才。參考文獻(xiàn)：1李才明.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)方法論析j.新課程（上），2017（8）：23-23.2馬衛(wèi)仙.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)j.魅力中國(guó)，201