淺談農(nóng)村小學(xué)生常見心理問題及對策

1、淺談農(nóng)村小學(xué)生常見心理問題及對策【摘要】農(nóng)村小學(xué)生常見的心理問題和成因：條件差異、 社會影響、家長和教師教育素質(zhì)和方法等造成農(nóng)村小學(xué)生自 卑、抑郁、惰學(xué)、逆反心理問題。其解決對策：傾注師愛， 建立和諧師生關(guān)系；因材施教，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展；開展 活動，促進(jìn)心理健康發(fā)展；家校配合，增強(qiáng)教育的整體效應(yīng); 持之以恒，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村，小學(xué)生，心理問題及對策building-up of common psychological problems of rural pupils and countermeasuresli hongleabstract village primary s

2、chool living familiar of mental state problem with become because of : condition difference, society influence, parent and teacher education the character and method etc. resuit in the village primary school living from vulgar, suppress yu, duo to learn, treachery mental state problem it solve a cou

3、nterplan： pour into teacher a love, establishment harmony relation of teacher and pupil； teach according to his ability, concern the development of each student ； open an exhibition activity, promote mental state health development； school in the house match, strengthen education of whole effect； pe

4、rsistent, exaltati on the men tai state of the student character.key words】v訂lage, the primary school living, mental state problem and counterplan隨著現(xiàn)代社會日新月異的變革，我們周遭的一切也急劇 發(fā)生改變。小學(xué)生在時代的變革中不斷成長，社會生活許多 現(xiàn)象也不同程度影響著他們的心理：一方面，新的信息會振 奮學(xué)生的精神，開闊學(xué)生的眼界；另一方面，在享受現(xiàn)代文 明帶來的無限美麗生活的同時，作為認(rèn)知能力低下的農(nóng)村小 學(xué)生，心理上會不可避免地因?yàn)橐恍┫麡O因素產(chǎn)

5、生問題。如 果心理問題解決不好，極易造成學(xué)生的心理障礙乃至行為障 礙，嚴(yán)重的可導(dǎo)致人格上的缺陷?？梢?，重視和加強(qiáng)農(nóng)村小 學(xué)生常見的心理問題及對策研究刻不容緩。1.農(nóng)村小學(xué)生常見的心理問題和成因1.1自卑心理。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人都存在著不同程 度的自卑心理，但是，農(nóng)村小學(xué)生的自卑心理甚為嚴(yán)重。城 鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡，以及地理?xiàng)l件的限制，造成農(nóng)村學(xué)校教育 的相對落后，學(xué)生接觸新事物、學(xué)習(xí)新知識的機(jī)會相對較少, 無法滿足知識上的渴求，自感比城市孩子低人一等。另外， 農(nóng)村有許多家庭經(jīng)濟(jì)都十分貧困，家長大多是農(nóng)民，自身文化素質(zhì)不高，不足以指導(dǎo)孩子完善性格、豐富人生閱歷，不能給孩子一個良好的環(huán)境，讓孩子健康

6、成長。有的家長性格躁，教育子女沒有耐心，缺乏正確的引導(dǎo)。長期的打罵和 訓(xùn)斥，使學(xué)生背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致孩子對自我評價 過低，十分自卑。1. 2抑郁心理。在如今經(jīng)濟(jì)大潮之下，農(nóng)村多數(shù)學(xué)生家 長都外出打工，留守兒童在農(nóng)村小學(xué)生中十分普遍，他們都 是隔代教育，集萬千寵愛于一身，卻又得不到最起碼的家庭 溫暖。這種怪異的生活環(huán)境與模式對兒童的心理產(chǎn)生了不可 估量的影響。再加上學(xué)生家長對教育的認(rèn)知有限，不能及時 與孩子溝通，造就了從表面看他們雖是一家上下四五口人圍 著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但實(shí)際上是孩子在精神上孤苦伶仃地生活 著。這類學(xué)生大多性格內(nèi)向，不愿與人交流，稍有不順心的 事情，便獨(dú)自陷入了痛苦之中。還

7、有的學(xué)生，由于父母離異， 家庭不和睦或者家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位較低等，自覺低人一 等，將自己封閉起來，小小年齡就對自己的人生前景感到悲 觀，習(xí)慣用不信任的眼光看待周圍的人和事，對同學(xué)的善意 幫助持懷疑態(tài)度，對老師的教育懷戒備心理。這樣，很難與 他人建立良好、親密的人際關(guān)系，在班上往往不受歡迎，甚 至遭受同學(xué)的譏笑與排斥。他們更不愿把平時受到的挫折、 失敗、痛苦、悲傷傾訴給同學(xué)，容易發(fā)展為抑郁的心理。1. 3惰學(xué)心理。在這種心理的驅(qū)動下，一些學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，一味貪玩：上課不認(rèn)真聽講，不積極思考問題，習(xí)慣 等待他人討論的結(jié)果和老師出示的答案；課后完成作業(yè)，或 拖拖拉拉，或書寫潦草，或弄虛作假。產(chǎn)生惰學(xué)

8、心理的原因 是多方面的：家長沒有給予孩子正確的引導(dǎo)：有的家長整 天忙碌于生計(jì)或者麻將桌上，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，孩子成 績好與不好，似乎與他們不相干；有的家長則把繁重的家務(wù) 勞動強(qiáng)壓給稚嫩的孩子，占用孩子寶貴的學(xué)習(xí)時間；還有的 家長過分關(guān)注孩子的考試分?jǐn)?shù)，不懂得考題的難易程度，常 為孩子的低分?jǐn)?shù)嘮嘮叨叨，埋怨不停，久而久之，孩子便有 了厭學(xué)情緒。教師不善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：有的教師 教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊，給學(xué)生布置過多的作業(yè)，學(xué) 生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重；有的教師偏愛優(yōu)等生，使后進(jìn)生越發(fā)自 卑；還有的教師則管理松散，不注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)， 使學(xué)生滋生了懶惰的惡習(xí)。學(xué)生自身缺點(diǎn)多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,

9、 常受到批評或受到某種打擊，從而產(chǎn)生了消極的情緒，認(rèn)為 自己處處不如人，前途不大，所以在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很被動， 只是窮于應(yīng)付。但是迫于老師、家長的壓力，或者是學(xué)校人 多好玩，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆?，只求混到中學(xué) 畢業(yè)。在他們看來，既然父母文化低，在家務(wù)農(nóng)，在廠里打 工，都照樣掙錢，他們將來讀不好書，將來也照樣能生活得 下去。1.4逆反心理。一般來說，逆反心理是人們在日常生活中流露出來的一種抵觸情緒，是對外部刺激的一種 心理反應(yīng)機(jī)制。農(nóng)村小學(xué)生的逆反心理表現(xiàn)在：你講你的， 我做我的，處事消極，有時還公開頂撞老師，有的背著老師 搞一下'小破壞”，如砸玻璃、毀門窗、在墻壁上亂涂亂畫。

10、從"教”與“學(xué)”的關(guān)系來分析，由于“以分?jǐn)?shù)論英雄”， 教師、家長不得不重知識輕心理，對學(xué)生抱著過高期望，有 時不乏“恨鐵不成鋼”，往往采取簡單粗暴的方式，手段過 火，使得學(xué)生幼小的心靈難以承受如此壓力而產(chǎn)生逆反心 理。從學(xué)生的心理特點(diǎn)分析，小學(xué)生隨著認(rèn)知水平的發(fā)展逐 漸有了自己的思想、情感需要，他們對自己也有一定的目標(biāo) 要求，也愿付出努力，但很多時候卻得不到老師的關(guān)注和肯 定，得不到家長的理解，特別是后進(jìn)生總是受到冷落，沒有 地位，缺乏安全感、成就感，同時也缺乏克服困難的毅力， 厭師、厭學(xué)。從家庭、社會環(huán)境分析，學(xué)生的大部分時間雖 然是在學(xué)校中度過的，但家庭、社會的不健康思想很容易影

11、 響他們。農(nóng)村小學(xué)生也開始出現(xiàn)“追高消費(fèi)”、“追星族” 群體；同時，新聞媒體所披露的社會陰暗面以及其表現(xiàn)出來 的種種浮躁心態(tài)影響了很大一部分成年人，更何況這些明辨 是非能力較差的小學(xué)生。他們盲目地受制于自由享樂，失去 了求知的歡樂，失去了自我。以上四種因素使學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄或玩世不恭的逆反心態(tài)，一方面他們對教師與家長的正面引導(dǎo)持'對著干”的 態(tài)度，以“反其道而行之”為快；另一方面他們壓抑自己, 故意作出與自己主觀意識相違背的行為。2.農(nóng)村小學(xué)生常見的心理問題解決對策針對農(nóng)村小學(xué)生的心理問題，既要通過各種渠道，及時 解決；又要采取措施，積極做好預(yù)防工作。那么，有哪些解 決對策和預(yù)防措施呢

12、？2. 1傾注師愛，建立和諧的師生關(guān)系。教師要充分信任和尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生要滿懷愛 心。在班集體中講求民主，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)心體貼 學(xué)生，尤其對常犯錯誤的學(xué)生，更應(yīng)從感情上親近他們，從 興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們， 使他們消除對教師的隔閡和對抗心理，樂意接受意見，逐漸 改正自己的錯誤認(rèn)識和不良行為。2. 2因材施教，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。（1）教師應(yīng)該看到每個學(xué)生的智力、體力、文化基礎(chǔ)、 學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動機(jī)、意志等各方面存在的差異，在進(jìn)行教 育教學(xué)時，要貫徹因材施教的原則，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì) 難易程度不同的訓(xùn)練，給每個學(xué)生發(fā)揮和提高能力的機(jī)會。 比如，在課堂答

13、問時，把比較容易的問題留給成績較差的去 回答，把較難的留給成績較好的去回答。適時創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn), 增強(qiáng)每個學(xué)生的信心。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，將成績好的與成 績差的搭配組合，這樣就滿足了各個層次學(xué)生的需求，使他 們都得到最大限度的發(fā)展。學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，獲得成就感，就有利于他們健康心理的形成。(2)給學(xué)生設(shè)定奮斗目標(biāo)要適當(dāng)。教師希望學(xué)生成才 的心情是可以理解的，但若因此不切實(shí)際地對學(xué)生寄予過高 的期望，則是不明智的。因此，為人師者不妨降低期望值， 給孩子設(shè)定一個他能夠達(dá)到的目標(biāo)，待他實(shí)現(xiàn)后再提出一個 高一層次的目標(biāo)。如此循環(huán)往復(fù)，既可以避免孩子的自卑心 理和逆反心理，又可促進(jìn)他不斷進(jìn)步，并逐漸接

14、近教師的期2.3開展活動，促進(jìn)心理健康發(fā)展。豐富多彩、積極向上的活動，能夠促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的心 理健康發(fā)展。如，針對學(xué)生懈怠心理，我們可以通過開展“今 日事今日畢”'一屋不掃何以掃天下” “我為中華之崛起 而讀書”等主題班會活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識， 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生克服惰學(xué)心理。又如，針對 學(xué)生自卑、抑郁心理，我們可以開展學(xué)生喜聞樂見的文體活 動，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)掘潛能，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,既有利于培養(yǎng)特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價值，同時也有利于建 立和諧的人際關(guān)系，找到友誼和自信心，減輕學(xué)生的心理壓力，改善心理健康,形成良好的心理品質(zhì)。2.4家校配合,形成教育的整

15、體效應(yīng)。堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，搭建好溝通家校聯(lián)系 的橋梁，使家庭教育與學(xué)校教育合力進(jìn)行，扎實(shí)抓好對學(xué)生 的心理素質(zhì)教育，為學(xué)生的健全人格的形成創(chuàng)設(shè)良好的條 件。學(xué)校可以召開家長會，教師可采取登門家訪、電話聯(lián)系 等措施，安排優(yōu)秀教師和富有教子經(jīng)驗(yàn)的家長介紹成功的教 育經(jīng)驗(yàn)，讓家長豐富科學(xué)教育常識和方法，與家長互通學(xué)生 家校表現(xiàn)，共同商討解決辦法。同時，家長要給孩子以真正 的關(guān)懷，對于有心理問題的孩子，家長應(yīng)主動與學(xué)校密切配 合進(jìn)行教育，增強(qiáng)教育的效果。2. 5持之以恒，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成不是一朝一夕的事情，它需 要教師發(fā)揚(yáng)持之以恒的精神，不怕反復(fù)，有耐心，有毅力。 心理學(xué)告訴我們，品德上不良行為的轉(zhuǎn)變，一般要經(jīng)歷“醒 悟一一轉(zhuǎn)變一一鞏固一一穩(wěn)定”的過程，這是矯正學(xué)生不良 行為實(shí)施教育過程的一般規(guī)律。在實(shí)施心理教育的過程中， 教師首先要抓住有不良行為學(xué)生渴望醒悟的思想火花，哪怕 是一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時予以鼓勵和幫助，讓那希望的星星之火, 燃起燎原的轉(zhuǎn)變。當(dāng)不良行為出現(xiàn)反復(fù)時，也不可當(dāng)頭一棒, 諷刺挖苦，輕率下結(jié)論，說什么"朽木不可雕”"不可救 藥”等。因?yàn)?，不良行為學(xué)生的轉(zhuǎn)變，像其它事物一樣，都 是曲折、迂回、螺旋式進(jìn)行的。懂得這一點(diǎn)是我們矯正學(xué)生 不良行