小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用策略探究

1、    小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用策略探究    陳燕君摘  要： 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，21世紀(jì)學(xué)校教育和教學(xué)逐漸走向全面信息化，教與學(xué)的方式發(fā)生了巨大的改變，信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合也為學(xué)生構(gòu)建出良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。本文將首先從信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)入手，具體指出小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用策略，為教師的教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵字：道德與法治;小學(xué)教育;信息技術(shù)運(yùn)用;教學(xué)策略信息技術(shù)是小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程的先行者，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，能夠充分發(fā)揮先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)技術(shù)，為道德與法治教學(xué)提供廣泛的教學(xué)資

2、源，有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和改進(jìn)，推動(dòng)小學(xué)道德與法治教學(xué)朝著多元化的教學(xué)方向發(fā)展。一、信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治課堂整合的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)代創(chuàng)新教育的靈魂在于“解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。”信息技術(shù)為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持，能夠優(yōu)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知和實(shí)際操作的技能，有效地促進(jìn)教學(xué)的完善與發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)的方向發(fā)展。隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中越來(lái)越凸顯其重要性。小學(xué)道德與法治是一門(mén)傳統(tǒng)而又具有創(chuàng)新精神的學(xué)科，教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)的支持。因此，教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)的道德與法治教學(xué)內(nèi)容和新型

3、的教學(xué)模式相結(jié)合，不僅為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境提供有力的支持，還為創(chuàng)新教學(xué)方式提供不可替代的作用，有效地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用策略1.運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，做好教學(xué)準(zhǔn)備從目前小學(xué)道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，大多數(shù)教師利用信息技術(shù)搜索教學(xué)資源仍然局限于“教學(xué)內(nèi)容”，而忽視了微課、翻轉(zhuǎn)課堂等有效的教學(xué)模式資源，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)資源存在一定的誤解。為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生搜索資源、借助微課下自學(xué)的方式來(lái)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，借助信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在教學(xué)資源的帶領(lǐng)下獲得高質(zhì)量的發(fā)展，更好地落實(shí)“以生為

4、本”的教學(xué)理念，提升教學(xué)的質(zhì)量。以人教版小學(xué)道德與法治二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容為例，當(dāng)教師在講解歡歡喜喜慶國(guó)慶這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，比方關(guān)于新中國(guó)誕生的相關(guān)革命人物故事的視頻，借助微課、網(wǎng)絡(luò)資源等等講解國(guó)旗、國(guó)徽的象征，幫助學(xué)生了解尊重國(guó)旗、國(guó)徽和國(guó)歌的基本禮儀，從而引導(dǎo)學(xué)生建立初步的國(guó)家意識(shí)，借助豐富的信息資源來(lái)學(xué)習(xí)更多關(guān)于“國(guó)慶節(jié)”的知識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。2.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)教學(xué)理念教學(xué)情境就是指教師有目的或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生活形象的場(chǎng)景，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展?！吧罨笔切W(xué)道德與法治教學(xué)的基本特征，因此，教師創(chuàng)設(shè)的情境也要

5、盡量貼近學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生周邊的資源來(lái)保證情境的真實(shí)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.運(yùn)用信息技術(shù)布置教學(xué)作業(yè)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展小學(xué)道德與法治課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀，因此對(duì)于理論知識(shí)的要求相對(duì)較少，傳統(tǒng)的抄寫(xiě)和背誦作業(yè)布置的意義不大。因此，教師要注重合理運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新道德與法治作業(yè)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)和布置對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成有意義的作業(yè)，讓學(xué)生能夠充分利用信息技術(shù)增進(jìn)對(duì)道德與法治的了解，促進(jìn)學(xué)生獲得個(gè)性化的健康發(fā)展，提升學(xué)生完成作業(yè)的興趣，發(fā)揮作業(yè)的最佳效益。例如，教師可以在課后布置“觀看視頻”的作業(yè)，借助網(wǎng)絡(luò)有效地“延伸”課

6、堂的時(shí)間，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)寫(xiě)下自己的觀后感，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀發(fā)展的理解。教師也可以布置探究問(wèn)題類的作業(yè)，為學(xué)生布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索問(wèn)題的答案。例如，當(dāng)教師在講解我們?cè)诠矆?chǎng)所這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以布置標(biāo)題為“公共場(chǎng)所的秩序”的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查資料或者手機(jī)記錄等方式，記錄生活中人們?cè)诠矆?chǎng)所應(yīng)該遵循的秩序，比如排隊(duì)有序、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩等等，從而通過(guò)這樣的作業(yè)來(lái)變抽象為具象，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，提升教學(xué)的質(zhì)量。綜上所述，小學(xué)道德與法治課堂由于理論說(shuō)教的內(nèi)容過(guò)多，一直影響學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)為教學(xué)提供的便利，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的多元化、趣味化發(fā)展，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正從道德與法治課堂中學(xué)習(xí)更多形象的知識(shí)，為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1畢胡橋