探討培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧

1、    探討培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧    摘要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，對(duì)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力要求較高，針對(duì)高中生來(lái)講，學(xué)生在實(shí)際展開(kāi)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，只有這樣才能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也才能夠提升學(xué)習(xí)效率。鑒于此，本文首先對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和技巧的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并詳細(xì)探討了培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)技巧的途徑，以供參考。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 技巧詞匯、詞組是構(gòu)成英語(yǔ)知識(shí)的基本要素，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率具有直接影響。而作為一門語(yǔ)言，在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生必須進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本能力的訓(xùn)練，在整個(gè)學(xué)

2、習(xí)中，都應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，逐漸進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的探索，只有這樣高中生才能夠更加高效的掌握海量的英語(yǔ)詞匯，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提升高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和技巧的重要性（一）有助于提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣只有對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。這要求學(xué)生自身應(yīng)具備較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，堅(jiān)持不懈的努力并在逐步獲得成就以后，形成較強(qiáng)的自信心1。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)策略與技巧是至關(guān)重要的，只有在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中探索出屬于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，才能夠逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。（二）有助于提升英語(yǔ)詞匯量詞匯是英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此高中生在英語(yǔ)知

3、識(shí)學(xué)習(xí)中必須對(duì)提升自身的詞匯量給予高度關(guān)注2。然而，大量重復(fù)的進(jìn)行詞匯的記憶與背誦，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更不利于提升學(xué)習(xí)效率。而恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，才能夠在短時(shí)間內(nèi)快速掌握大量英語(yǔ)詞匯，并掌握詞匯的正確應(yīng)用方法，最終提升高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)技巧的途徑（一）擴(kuò)充詞匯量高中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率具有直接影響，高中生要想提升日常學(xué)習(xí)效率以及考試成績(jī)，就必須注重詞匯量的積累和擴(kuò)充，在英語(yǔ)詞匯量學(xué)習(xí)中不僅應(yīng)對(duì)詞匯進(jìn)行正確的拼寫和發(fā)音，還應(yīng)對(duì)詞匯的用法進(jìn)行充分的掌握，具體進(jìn)行詞匯的記憶和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，反復(fù)死記硬背是無(wú)法提升學(xué)習(xí)效率的，在學(xué)習(xí)

4、中學(xué)生為了達(dá)到高效記憶的目的，可以綜合應(yīng)用多種記憶方法，如語(yǔ)境聯(lián)想記憶、諧音記憶、理解記憶等3。第一，充分利用早自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間，進(jìn)行詞匯強(qiáng)化記憶，達(dá)到鞏固記憶的目標(biāo)。記憶英語(yǔ)詞匯時(shí)，應(yīng)用彩色筆將記憶不牢固的詞匯標(biāo)記出來(lái)，為后期強(qiáng)化記憶、反復(fù)背誦做準(zhǔn)備。第二，通過(guò)諧音、編碼記憶等方式進(jìn)行詞匯理解與記憶練習(xí)。例如，在“advice”這一詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于詞匯本身的含義是“忠告”，記憶中可以采用諧音的方式，如“餓的外死”，這一生動(dòng)形象的記憶方式，不僅有助于學(xué)生牢固記憶詞匯的發(fā)音，同時(shí)還能夠?qū)@一詞匯的含義產(chǎn)生深刻記憶，有助于提升詞匯記憶效率；詞匯“howler”的諧音為“好樂(lè)”，具有“滑稽可笑

5、的錯(cuò)誤”之意，也能夠?yàn)閷W(xué)生強(qiáng)化記憶奠定良好基礎(chǔ)4。第三，在實(shí)際進(jìn)行單詞記憶的過(guò)程中，由于詞匯量較大，可以采用分類記憶的方式，這不僅有助于學(xué)生對(duì)詞匯產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，也有助于幫助學(xué)生明確詞匯的真正用途與方式。例如，significance、importance等詞匯都具有“重要性”的含義，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，為了擴(kuò)大詞匯量，還可以嘗試應(yīng)用“materiality”這一詞匯；而tremendously、exceedingly、extremely等詞匯都有“大大的、非常的”意思，在日常學(xué)習(xí)中可以替換使用；而“a lot of”可以應(yīng)用“a multitude of”來(lái)代替；“many/much”可以應(yīng)用“n

6、umerous”來(lái)代替等。多數(shù)詞匯都擁有近義詞，學(xué)生通過(guò)擴(kuò)大詞匯量，可以在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，靈活替換多種詞匯，對(duì)于提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率具有重要意義5。因此，高中生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須對(duì)擴(kuò)大詞匯量的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，總結(jié)適合自身學(xué)習(xí)的技巧，為提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率奠定良好基礎(chǔ)。（二）重視語(yǔ)法英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)具有復(fù)雜性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須掌握全面的學(xué)習(xí)技巧。首先，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。包括表語(yǔ)從句、主謂賓定狀補(bǔ)、過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等；其次，還可以將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)與漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，牢固掌握英語(yǔ)語(yǔ)法；再次，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)。針對(duì)語(yǔ)法知

7、識(shí)展開(kāi)練習(xí)，在練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行牢固掌握。（三）閱讀理解與完形填空閱讀理解與完形填空在考試中占有較大的比例，因此高中生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須對(duì)閱讀理解與完形填空練習(xí)給予高度重視。針對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先應(yīng)積累練習(xí)數(shù)量；同時(shí)在答題時(shí)，最初不應(yīng)急于尋找答案，而是應(yīng)通過(guò)問(wèn)題閱讀來(lái)理解整篇文章，這一過(guò)程中可以掌握文章大意，有針對(duì)性進(jìn)行答案推測(cè)6。針對(duì)完形填空的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先應(yīng)對(duì)短文進(jìn)行通讀，掌握文章大意；在此基礎(chǔ)上注重轉(zhuǎn)折詞的選擇，包括also、but、although等。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，不僅應(yīng)保持提高答對(duì)率的態(tài)度，同時(shí)還應(yīng)樹立直面問(wèn)題的意識(shí)，通過(guò)練習(xí)

8、進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)積累，與同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，同時(shí)還應(yīng)自主進(jìn)行題型的歸類，通過(guò)大量練習(xí)，豐富學(xué)生自身的視野，并逐漸提升自身閱讀速度，在練習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)完形填空練習(xí)實(shí)際是在語(yǔ)境分析基礎(chǔ)上進(jìn)行單項(xiàng)選擇。掌握詳細(xì)的練習(xí)技巧，對(duì)于提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。（四）英語(yǔ)寫作技巧高中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，寫作是難點(diǎn)之一。寫作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高，學(xué)生不僅應(yīng)具備足夠的詞匯量，同時(shí)還能夠全面掌握英語(yǔ)結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)，通過(guò)精確的用詞才能夠創(chuàng)造出更加順暢的英語(yǔ)文章。由于英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必須掌握正確的練習(xí)技巧，首先應(yīng)樹立正確的寫作學(xué)習(xí)心態(tài)，不能夠急功近利；其次，注重在日常閱讀學(xué)習(xí)中搜集經(jīng)典、唯美的英語(yǔ)語(yǔ)句以及詞

9、組，養(yǎng)成隨時(shí)隨地記錄和背誦的習(xí)慣，為更加靈活的應(yīng)用語(yǔ)句與詞匯進(jìn)行寫作奠定良好基礎(chǔ)；再次，不同題材寫作練習(xí)，擁有特定的模板，學(xué)生在日常寫作練習(xí)中應(yīng)對(duì)這些固定的寫作手法進(jìn)行熟練的掌握。例如，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)寫作練習(xí)時(shí)，結(jié)合不同題目情境，在“recently，we had a heated discussion on”等作為文章開(kāi)頭模式；而在論述觀點(diǎn)的過(guò)程中，可以采用以下固定模式：“when it comes to this hot topic，some people believe that”；“all things invariably divide into two”；“neverthel

10、ess，just as the proverb goes”；“on the contrary，some people against this view， they think that”等；而“as far as i concerned，in my opinion”等模式可以應(yīng)用于結(jié)尾寫作中7。這些固定模式的應(yīng)用能夠有效提升英語(yǔ)作文的規(guī)范性和層次性，能夠簡(jiǎn)化整個(gè)英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中有針對(duì)性和目的性的對(duì)這些固定語(yǔ)句和模式進(jìn)行記錄，并在長(zhǎng)期練習(xí)中提升這些語(yǔ)句應(yīng)用熟練度，在這一過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)非常簡(jiǎn)單。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，高中生日常學(xué)習(xí)壓力較大，因此掌握正確的學(xué)習(xí)方法、提升

11、學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。針對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)來(lái)講，高中生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自身的特點(diǎn)，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的探索，并在堅(jiān)持不懈的努力中，注漿具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)：1袁亞，陳意德.高中英語(yǔ)程式語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告以岳陽(yáng)縣第四中學(xué)高一學(xué)生為例j.現(xiàn)代交際，2017，（15）：1-3.2李智勇.信息化環(huán)境下基于“盒子魚”app的高中英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)的模式和策略j.教育教學(xué)論壇，2016，（46）：233-235.3王薔.從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)高中英語(yǔ)課程改革的新挑戰(zhàn)j.英語(yǔ)教師，2015，（16）：6-7.4王美麗.高中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)為例j.濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（03）：106-108.5張敏娟.新課程改革背景下高中英語(yǔ)教材及英語(yǔ)