教會、勤練、常賽一體化在足球教學(xué)中的應(yīng)用

1、    “教會、勤練、常賽”一體化在足球教學(xué)中的應(yīng)用    一、立足單元教學(xué)，突出技能主線一體化對于運動技能而言，“教會、勤練、常賽”一體化推進要在單元中落實，依據(jù)技術(shù)、體能、運用三維度構(gòu)建的水平三足球：前額正面頭頂球單元設(shè)置課時比例為132，即1節(jié)新授課、3節(jié)復(fù)習(xí)課、2節(jié)運用課。在單元教學(xué)中突出技能主線，一體化貫穿技能教學(xué)。1.精心教，樂“學(xué)會”基于浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要理念，筆者結(jié)合教材分析與學(xué)情分析在水平三足球：前額正面頭頂球新授課中用氣排球代替足球教學(xué)，一方面通過改變器材有效降低了學(xué)生在初學(xué)前額正面頭頂球時可能出現(xiàn)的畏懼心理，另一方

2、面利用輕質(zhì)的氣排球減緩球在空中的速度，讓學(xué)生有充足的時間反應(yīng)和判斷球的方向與落點，并提前做好接球準(zhǔn)備，提高了學(xué)生用正確部位頂?shù)角虻某晒β省９P者通過示范和講解引導(dǎo)學(xué)生抓住判斷（球的落點）、移動（腳步）和對準(zhǔn)（前額正面）3個關(guān)鍵，幫助學(xué)生初步掌握前額正面頭頂球基本動作，學(xué)生參與積極、樂于學(xué)練、學(xué)有成效。2.組合練，助“勤練”復(fù)習(xí)課中，筆者設(shè)計了“左右移動+前額正面頭頂球、直線跑動+原地前額正面頭頂球、直線助跑起跳+前額正面頭頂球”等組合練習(xí)，根據(jù)不同課次教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在不同難度組合練習(xí)中循序漸進地學(xué)習(xí)。第2課時“左右移動+前額正面頭頂球”練習(xí)，學(xué)生2人一組相距2m站立，一人拋球另一人左右移動2步

3、后用前額正面頭頂球，連續(xù)成功3次后可嘗試左右移動多步或選擇相距3m進行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過改變距離和步伐讓組合練習(xí)更多樣、更自主，學(xué)生在雙人合作練習(xí)中提高練習(xí)密度，實現(xiàn)充分“勤練”。運用分層教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力選擇難度，如“直線助跑起跳+前額正面頭頂球”練習(xí)中，學(xué)生可選擇助跑遠近和頂固定球來提高成功率，使學(xué)生在合作練習(xí)中增強信心，促進學(xué)生堅持“勤練”。3.分層賽，助“常賽”運用課中，筆者從學(xué)生掌握動作技術(shù)實際情況出發(fā)組織分層游戲和比賽以滿足不同能力基礎(chǔ)學(xué)生的發(fā)展需求。如30s頭原地頂球射門比賽（1人距球門一定距離面向球門站立，輔助者站于球門旁拋球），動作熟練的學(xué)生站在距球門4m處頭球，還不夠

4、熟練的學(xué)生嘗試在距球門3m處頭球，同一場地內(nèi)的學(xué)生相互切磋學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固前額正面頭頂球技術(shù)動作，同時允許想挑戰(zhàn)自我的學(xué)生嘗試原地起跳頭頂球。二、指向終身體育，凸顯多維學(xué)習(xí)一體化1.看比賽，學(xué)概念足球比賽具有很強的觀賞性，觀看比賽有助于學(xué)生理解足球、學(xué)習(xí)足球。在水平三足球腳內(nèi)側(cè)傳接球+射門單元中，筆者利用雨天組織學(xué)生觀看中超、英超等比賽，引導(dǎo)學(xué)生在觀看時把目光聚焦隊員組織“二過一”等戰(zhàn)術(shù)的運、傳、切配合，理解跑位接應(yīng)、運傳銜接等技戰(zhàn)術(shù)概念。通過觀看比賽，學(xué)生對足球場上的位置關(guān)系更加明確，同時結(jié)合戰(zhàn)術(shù)板演示與講解，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地認識足球戰(zhàn)術(shù)配合。2.學(xué)配合，練戰(zhàn)術(shù)足球教學(xué)中，筆者始終把合作學(xué)習(xí)作

5、為重要的學(xué)法指導(dǎo)，如足球腳內(nèi)側(cè)傳接球+射門單元第3課時中組織學(xué)生4人為1組進行小組合作，練習(xí)者將球傳給助攻后隨即跑動，助攻接來球后將球回傳至練習(xí)者腳下，練習(xí)者接球射門。小組中分工明確，教練負責(zé)指導(dǎo)動作，助攻負責(zé)配合，組長負責(zé)組織，有效提高了“勤練”效率。從無防守過渡到有防守的學(xué)練情境，引導(dǎo)學(xué)生在無防守合作練習(xí)中提高腳內(nèi)側(cè)傳接球的穩(wěn)定性，進而在有防守練習(xí)時感知傳接球和跑位的戰(zhàn)術(shù)配合，選擇合適的角度并完成射門。3.學(xué)規(guī)則，賽運用每學(xué)期校園足球班級聯(lián)賽開賽前，筆者會組織學(xué)生觀看以往比賽視頻，結(jié)合錄像講解五人制和八人制賽事規(guī)則，普及發(fā)界外球、門球和定位球要求等比賽常識，為學(xué)生參加校園足球活動打好基本規(guī)則基礎(chǔ)。實踐課，筆者用標(biāo)志桶把籠式足球場分隔成34片小場地，組織5vs5或8vs8班內(nèi)練習(xí)賽，讓學(xué)生在結(jié)合簡單戰(zhàn)術(shù)學(xué)練的同時，把發(fā)門球、界外球和定位球等基本規(guī)則了然于胸。除了班內(nèi)練習(xí)賽，筆者還組織班級友誼賽，并根據(jù)規(guī)模和需要安排不同人次的裁判員、司線員、啦啦隊和教練，讓更多的學(xué)生參與比賽并體驗不同角色，多維度享受校園足球的樂趣。從校園足球育人功能和價值內(nèi)涵出發(fā)，足球課堂既要教給學(xué)生踢球的方法，也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會組織簡單的足球比賽的基本知識。抓好日常足球課堂教學(xué)，是貫徹落實全國青少年校園足球活動的重要抓手和載體，足