導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)缺點(史志強).5頁

1、導(dǎo)學(xué)案在應(yīng)用中的優(yōu)點不足及改進辦法“減負增效 , 高效課堂”的號角吹了已久,導(dǎo)學(xué)案備課風靡一時,一種全新 的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式 “ 示 導(dǎo) 練 評 ” 應(yīng)運而生。課改, 到底是改形式還是改效率?導(dǎo)學(xué)案到底起著什么作用?是減負還是增 負?是增效還是降效?以前我們學(xué)校推崇的 “ 優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案 ” 到底優(yōu)勢在哪里? 在這里談?wù)勛约旱囊稽c感受。我們學(xué)校從前年學(xué)習安陽小屯小學(xué)以來, 開始實行導(dǎo)學(xué)案教學(xué), 老師們紛紛 效仿, 我們學(xué)科當然也不例外, 從備課研討制作學(xué)案, 我們把每一節(jié)課的教學(xué)目 標, 教學(xué)過程都設(shè)置成學(xué)生填空的形式, 這樣對學(xué)生自學(xué)起到了導(dǎo)航作用, 然后 當堂練習, 課后檢測, 周周測等等均以試

2、卷形式出現(xiàn), 確實方便了學(xué)生進行學(xué)習。 但是, 聽說最近部分學(xué)校取消了學(xué)案教學(xué), 引起來老師們又一番爭議, 到底學(xué)案 教學(xué)有哪些優(yōu)點和缺點呢?一.“導(dǎo)學(xué)案”的優(yōu)點:一 能資源共享, 有利于教師之間相互學(xué)習, 共同提高, 因為它集中了備課 組的集體智慧,二節(jié)節(jié)課目標明確,使教師和學(xué)生都能做到心中有數(shù)。三使得課堂更有序,更高效。四更好地體現(xiàn)了“學(xué) -研 -考”這一模式,突出學(xué)生的主體地位?？傊? 導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習的一種方式, 它一定的優(yōu)勢:可以培養(yǎng)學(xué) 生的自學(xué)能力, 充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位; 可以更好地體現(xiàn)教師的 引導(dǎo)作用, 引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行預(yù)習, 幫助學(xué)生解決 問題 。

3、教師在課前將本節(jié) 課的學(xué)習要求、 重點、 難點以學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生, 學(xué)生通過對教材內(nèi)容的預(yù)習 完成導(dǎo)學(xué)案。 課堂中, 教師根據(jù)學(xué)生完成學(xué)案的情況調(diào)控教學(xué), 將學(xué)生能通過預(yù) 習解決的 問題 交給學(xué)生講解,將個別學(xué)生不能獨立解決的 問題 組織學(xué)生討論交 流, 并結(jié)合師生評價、 生生評價、 生師評價等形式肯定學(xué)生的學(xué)習效果, 激發(fā)學(xué) 生學(xué)習的 興趣 和學(xué)習的自主性。 這種方式可在一定程度上提高課堂容量, 并可有 效促進學(xué)生潛能、 個性、 創(chuàng)造性的發(fā)揮, 使每一個學(xué)生都具有自信心, 逐步提高 學(xué)生的自學(xué)能力。二.“導(dǎo)學(xué)案”的不足:一 在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上, 老師清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點以

4、及應(yīng)培養(yǎng)的能力, 甚至詳細的各個環(huán)節(jié)和步驟, 而缺少給學(xué)生留出記筆記和思考 空間,某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高;二 目前, “學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”主要追求的直接目標是“教學(xué)效果”和“學(xué) 生學(xué)習成績與質(zhì)量的提高”。 但從長遠看, 其目標不應(yīng)只停留在這一水平上, 它 將與學(xué)生主體性的發(fā)展相關(guān), 那就是通過圍繞“學(xué)案式”教材的使用使學(xué)生會學(xué) 習,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主體意識及自我意識,讓學(xué)生做學(xué)習生活的主人;三 課堂環(huán)節(jié)多, 不利于自主發(fā)揮。 尤其是有些課型根本不需要導(dǎo)學(xué)案, 有了導(dǎo)學(xué)案反而是課堂的累贅;四 優(yōu)勢學(xué)生“吃不飽”,后進生“吃不了”.尤其是我校“優(yōu)生不優(yōu)”再讓 他們吃不飽, 還有什么質(zhì)量可

5、言?過多的展示的過程浪費了很多時間, 加之我校 學(xué)生本來思維能力就很差, 所以, 如果沒有老師的精辟論證和引導(dǎo), 他們的思維 能力很難提高;五格式化的導(dǎo)學(xué)案模式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,違背了學(xué)生成長規(guī)律;六 大量使用導(dǎo)學(xué)案, 浪費了很多人力物力, 收效與之不能成正比, 有時甚 至相反?？傊? 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置, 目的是好的:使學(xué)生需要在課前自己動腦筋獨立完成 預(yù)習提示或教師所提出的具體要求, 收集各種資料, 在這一過程中, 達到預(yù)習的 目的, 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 學(xué)生在預(yù)習中付出的努力得到了恰當?shù)恼J可, 評價 滿足了學(xué)生自我實現(xiàn)的需要,成功的體驗就會像催化劑一樣,讓學(xué)生 興趣 倍增, 推動著學(xué)生

6、在學(xué)習的道路上勇往直前?？墒? 導(dǎo)學(xué)案同時也導(dǎo)致學(xué)生要么應(yīng)付差事, 抄作業(yè), 要么干脆以作業(yè)太多 為由不去完成,部分學(xué)生不習慣完成,這是事實。因此, 我認為, 安陽小學(xué)學(xué)案教學(xué)是針對其自身學(xué)校特點摸索出的一套成功方法, 適合自身, 及時同樣是小學(xué)的我們也不能完全“照搬”。 況且, 我認為他們的成 功是以導(dǎo)學(xué)案這一形式為把手, 而并非是主要作用, 起重要作用仍然是教學(xué)管理 的環(huán)節(jié)。課改, 不應(yīng)單單依靠改形式, 不是換了一套教材, 或者改換一個形式就能解 決 問題 的, 要注重效率; 導(dǎo)學(xué)案優(yōu)點固然不少, 這是毋庸置疑的, 可關(guān)鍵是怎么 設(shè)計?怎么用?內(nèi)容更重要,收效最關(guān)鍵。三.拙見如果要用導(dǎo)學(xué)案

7、, 我的主張有四個字 : “少” 、 “簡” 、 “精”、 “多”。 一少導(dǎo)學(xué)案在量上不要泛濫, 要精選題, 少而精地出導(dǎo)學(xué)案。 這樣才不至于能使 學(xué)生偏離其他科目而去完成個別科目, 尤其是, 學(xué)生認為作業(yè)完成就了事了, 所 以,像文科類的,非書面的作業(yè),他們幾乎不視其為作業(yè)。二簡在質(zhì)上下功夫。 導(dǎo)學(xué)案上不必要寫得太多, 要給學(xué)生思考的余地, 也不應(yīng)把 思路統(tǒng)統(tǒng)設(shè)好, 那樣學(xué)生只能機械地、 盲目地跟隨著, 尤其是高中生, 他們和初 中生不一樣, 高中生階段更有主見, 不太喜歡別人給自己設(shè)定條條框框。 所以我 認為要“簡”。以“簡”促使學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的思維方式。三精精心設(shè)計,精簡過程,精

8、化內(nèi)容,這樣才能給學(xué)生更大的空間。四多即導(dǎo)學(xué)案要多樣化, 格式不應(yīng)整體劃一。 因為, 一成不變的模式不但給學(xué)生, 也給老師帶來疲倦感。 不斷地變換形式才能給人以期待, 才能產(chǎn)生 興趣 , 進而收到更好的效果。最后,再加上一條,教師做好教學(xué)反思 , 學(xué)生做好學(xué)習總結(jié),教學(xué)效果應(yīng)該 很好。對于美術(shù)學(xué)科而言, 改進之處就要多一些了。 因為, 我認為我們學(xué)校提倡的 “以哪種形式出現(xiàn), 更好地服務(wù)教學(xué), 而不成為負擔”是對美術(shù)導(dǎo)學(xué)案改進的最 好辦法。1、小學(xué)美術(shù)導(dǎo)學(xué)案的實施,應(yīng)目標明確。學(xué)生應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下, 能夠自覺的收集具有強烈美感特征美術(shù)素材。 完 成課前的感知美,通過小組合作討論學(xué)習確定目標,

9、從理性上理解美、認識美, 探究產(chǎn)生美感的原因、 創(chuàng)造美的方法, 最終創(chuàng)造出美的形象, 達到培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力、 審美能力、 創(chuàng)造能力。 可根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示自覺搜集、 處理使用美術(shù)素 材、分析和解決問題能力、實驗操作能力、課堂作品展示語言文字能力等。 搜集美術(shù)素材感知美。 這是課前準備階段, 其中心事學(xué)生搜集有關(guān)美術(shù)資料 并感知美, 讓學(xué)生自己搜集自己, 就是要培養(yǎng)一雙雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 逐步提高 審美能力、 增強對生活的熱愛之情。 滎陽六小把剪紙與環(huán)保畫制作結(jié)合, 就是利 用低碳理念,搜集身邊廢棄物制作工藝品。是美術(shù)課堂的拓展和創(chuàng)新。2、美術(shù)導(dǎo)學(xué)案的編制在交流理解上,讓學(xué)生能方便交流共享資料

10、信息,實 現(xiàn)信息共享效能最大化, 教師在導(dǎo)學(xué)案的使用時可以實時幫助學(xué)生把感性認識上 升為理性認識,理解美產(chǎn)生的原因。一般采用先分組交流, 再全班交流的方式。 這樣學(xué)生是利用有限的時間進行 小組內(nèi)交流、 討論, 其結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生對問題的理解,是大面積的豐收, 其小 組代表的發(fā)言時體現(xiàn)了全組同學(xué)的討論意見, 這種反饋結(jié)果必定是全面的、 可信 的。美術(shù)作品的創(chuàng)新是自行探究創(chuàng)造美,其中心是指導(dǎo)學(xué)生針對資料深入觀察、 討論, 自行探究和掌握創(chuàng)造美的方法。 這是分析問題的過程, 也是發(fā)散性思維的 過程。一般采用先分組討論,再全班交流、討論的方式。打破教材的限制,指導(dǎo) 學(xué)生從作品的形式、 內(nèi)容、 風格等方面入手, 探討創(chuàng)造美的多種方式、 多種手段。 如在制作廢品工藝畫勤觀察 善思考、龍蝦時,讓學(xué)生看過后,就有躍 躍欲試的興奮感, 在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下就可引導(dǎo)同學(xué)們利用身邊素材, 結(jié)合平時學(xué) 習的剪紙技法, 設(shè)計出了好多種仿國畫樣式作品, 增強了美術(shù)作品的趣味性和設(shè) 計的獨特性。美術(shù)導(dǎo)學(xué)案是說明書、 是線路圖。 讓學(xué)生看過后就會動手實踐創(chuàng)造美, 理論 與實踐相結(jié)合,其中心是學(xué)生選擇適合自己的創(chuàng)作方法、手段,進行創(chuàng)作實踐。 教師特別鼓勵孩子要積極創(chuàng)新, 大膽想象, 認真思考, 敢于實踐, 讓全體學(xué)生在 觸摸中感知、 理解和掌握美術(shù)知識, 在實踐中運用、 發(fā)揮和完成美術(shù)作品。 通過 這樣的動手實