2022年六年級第一單元howcanIgetthere閱讀教學(xué)設(shè)計2

1、案例名稱how can i get there?科目英語教學(xué)對象六年級學(xué)生提供者課時1 授課為第 1 課時一、教材內(nèi)容分析“how can i get there” 一課是人教版小學(xué)英語新教材六年級上冊的內(nèi)容，本課時是第一單元閱讀部分第一課時， 學(xué)生要學(xué)會如何用英語描述路線，如何通過抓關(guān)鍵詞來復(fù)述文章。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1， 學(xué)生能夠借助圖片讀懂文章大意。2， 學(xué)生能夠?qū)W會如何用英語描述路線圖。2，學(xué)生能夠通過上下文或者借助圖片理解課文中feature,gps,follow,far,tell，work 的含義。3，學(xué)生能夠通過抓住文中關(guān)鍵詞復(fù)述課文主要內(nèi)容。4，學(xué)生能

2、夠與同學(xué)合作，通過地圖向同伴用英語描述路線圖。三、學(xué)習(xí)者特征分析六年級學(xué)生經(jīng)過三年對英語的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)具備了一定的語言的綜合運用能力和用英語進(jìn)行思維的能力， 因此教師要適當(dāng)放手， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 為學(xué)生進(jìn)入初中的持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一點的基礎(chǔ)。但是六年級學(xué)生兩級分化比較嚴(yán)重，因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意要面向全體學(xué)生，實施分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。四、教學(xué)重難點及解決措施精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -本課時的重點是讓學(xué)生讀懂文章大意，并在讀懂文章的基礎(chǔ)上掌握如何描述

3、路線圖。基于學(xué)生的生長環(huán)境、認(rèn)知水平和生活閱歷，我確定本課時的難點是缺乏真實的語用環(huán)境，學(xué)生無法理解和運用所學(xué)短語描述路線圖。因此我通過信息技術(shù)的運用來創(chuàng)設(shè)真實的語用環(huán)境。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，擬采用以下教學(xué)方法: 1. 情境創(chuàng)設(shè)法：利用 ppt 創(chuàng)設(shè)真實的語用環(huán)境， 在知識的呈現(xiàn)上盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際，降低理解的難度，達(dá)到學(xué)以致用。2. 游戲教學(xué)法。利用游戲法復(fù)習(xí)舊單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為下面的教學(xué)做好鋪墊。 3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：在教學(xué)過程中，設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識要點. 4.合作探究法。學(xué)生在掌握了對話的基

4、礎(chǔ)上，和同伴互相交流，互相幫助，能夠創(chuàng)設(shè)出更多的真實情境并很好地表達(dá)出來，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。5. 信息技術(shù)輔助教學(xué)。本節(jié)課采用了教學(xué)課件和教學(xué)光碟進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語用環(huán)境。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備課件，教學(xué)光碟，單詞卡精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -六、教學(xué)媒體選擇分析表知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源導(dǎo)入了 解 從 古 至今 尋 找 路 線的方法圖片運用圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解不同時期的“導(dǎo)航儀”，為下文的學(xué)習(xí)做好

5、鋪墊。a-b b 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣6 分自制從整體把握教材內(nèi)容學(xué) 習(xí) 如 何 通過 地 圖 向 別人 描 述 路 線圖ppt 通過對文章內(nèi)容的重新組合，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有個整體的認(rèn)識。a b c d f a c 創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維15 自制學(xué)習(xí)文本內(nèi)容學(xué) 習(xí) 如 何 通過 地 圖 向 別人 描 述 路 線圖 ， 通 過 圖片， 上下文學(xué)習(xí)新詞匯。ppt 通過學(xué)習(xí)獨立的版塊，讓學(xué)生更加深入地理解并運用文章的主要內(nèi)容。d e j 直觀、容易理解5 分教材練習(xí)師生對話文本對話a d e 引導(dǎo)示范2 分教材練習(xí)生生對話文本對話a d j 清楚直觀5 分教材練習(xí)練習(xí)檢測自 制地圖利用地圖檢測學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)效果a b d h e 方便直觀2 分自制媒體在教學(xué)中的作用分為：a.提供事實，建立經(jīng)驗；b.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；c.舉例驗證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.呈現(xiàn)過程，形成表象；f. 演繹原理，啟發(fā)思維；g.設(shè)難置疑，引起思辨；h.展示事例，開闊視野；i. 欣賞審美，陶冶情操；j. 歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；k. 其它。媒體的使用方式包括：a. 設(shè)疑 播放 講解； b.設(shè)疑 播放 討論； c.講解 播放 概括； d.講解 播放舉例； e.播放 提問 講解； f.播放 討論 總結(jié)； g.邊播放、邊講解；h.設(shè)疑 _播放 _概括 .i討論 _交流 _總結(jié) j 其他精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d

7、 f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -七、教學(xué)過程精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -(一)warming-up 1、師生互致問候2、游戲 what s missing？復(fù)習(xí)所學(xué)的地點的單詞并激趣。3、sing a song where is the hospital? 復(fù)習(xí)有關(guān)描述方位的句子并提高課堂氛圍，之后通過呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生填空的方式，復(fù)習(xí)有關(guān)描述方位的介詞behind, in front of,

8、near等。為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）pre-reading 課件創(chuàng)設(shè)情境，通過讓學(xué)生了解不同時期的“導(dǎo)航儀”的方式.為新對話的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1、首先介紹文章背景， 出示一張地圖， 引出 cinema, hospital, restaurant等幾個地點。接著向同學(xué)們介紹robin,wuyifan,mike的具體位置，然后介紹他們將要去的目的地，最后通過讓同學(xué)們畫出路線圖的方式，引出描述路線的主要短語 go straight, turn left at, turn right at. 2、通過出示圖片，讓同學(xué)們結(jié)合圖片選擇正確的短語，以便復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)短語 go straight, turn

9、left, turn right。（三） while-reading 出示教學(xué)視頻，讓學(xué)生們先觀看視頻，然后回答課后的第一個問題，whats robins new feature? 并結(jié)合圖片解釋 feature的意思。大聲朗讀課文找出robin他們經(jīng)過的幾個不同地方，并將地點畫出來。出示第一張圖片， 讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀下面的文字， 并回答 where are they? where will they go? how do they get there? what does the “follow ” meam? 3，extensive-reading 觀察第一幅圖，讓學(xué)生們精讀第一自然段和第

10、一幅圖下面的文字，并回答問題精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -觀察第二幅圖，讓學(xué)生們仔細(xì)第二幅圖下面的文字，并回答問題： whats the “far ” meaning? what does “it ”stand for in the text? is the restaurant far? how can they get to the restaurant? 觀察第四幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文段， 回答問題：what does the “works”in the text mean

11、? what does the “tell” in the text mean? 請同學(xué)們上黑板選擇合適的動詞短語，填在紅線上。然后老師帶領(lǐng)大家根據(jù)文章的主要線索將課文復(fù)述一遍。（四）post-reading 請同學(xué)們通過抓住文章的關(guān)鍵詞來復(fù)述文章的主要內(nèi)容。（五）拓展延伸1，通過創(chuàng)設(shè)情境，i am lost in shi quan, now i am in the bus station, how can i get to jia you supermarket ? who want to be my leader? huan cheng street bus station 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -2，老師給同學(xué)們一人發(fā)一張地圖，老師在地圖上標(biāo)出目的地和需要經(jīng)過的地方，請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容，向大家描述一下怎樣到達(dá)目的地？（七）板書設(shè)計 unit 2 how can i get there? cinema go straight turn l