職業(yè)技術類學院以技能為中心的教學模式改革與實踐

1、    職業(yè)技術類學院以技能為中心的教學模式改革與實踐    趙素敏趙保生摘 要 為促進職業(yè)技術學院以技能為中心的教學模式改革與實踐，本文通過對職業(yè)技術學院以技能為中心的教學模式改革必要性進行分析，來深入探究職業(yè)技術學院以技能為中心的教學模式改革與實踐方法。關鍵詞 職業(yè)技術學院 以技能為中心 教學模式 改革與實踐中圖分類號：g640文獻標識碼：a1職業(yè)技術學院以技能為中心的教學模式改革必要性眾所周知，職業(yè)技術學院教育教學以培養(yǎng)應用型人才為目標，與其他學校相比更注重實踐教學。這就意味著職業(yè)技術學院應該憑借自身教學優(yōu)勢，以技能教學為重點，突出人才培養(yǎng)特點，提

2、高學生未來發(fā)展競爭力。雖然當前教育教學領域要求培養(yǎng)學生全面發(fā)展，但是考慮到職業(yè)技術學院學生的實際情況和職業(yè)技術學院本身的教學條件，培養(yǎng)學生全面發(fā)展并不是非常合理的。有一技之長是現(xiàn)代人更好地服務社會、提高生活水平的重要基礎，而職業(yè)技術學院就是要讓學生最起碼掌握一技之長，不奢求他們能夠在自己所服務的領域有所建樹，只要能更好地發(fā)揮自己的人生價值即可。然而，當前職業(yè)技術學院在發(fā)展過程中逐漸偏離了方向，把過多的資源投入到了理論教學環(huán)節(jié)。不可否認，理論教學是實踐教學的基礎，也是學生創(chuàng)新能力不斷提升的關鍵，但是對于職業(yè)技術學院而言，如果過于強調理論教學就與學校人才培養(yǎng)特色不一致，那么就會導致最終的人才培養(yǎng)工

3、作“不倫不類”。國內部分職業(yè)技術學院已經(jīng)認識到了這個問題，并試著通過以技能為中心的教學模式改革尋求發(fā)展。以技能為中心的教學模式改革不僅有利于提高學生實踐應用能力，而且還可以突顯出職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)優(yōu)勢。不僅如此，從現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢來看，以技能為中心的教學模式更符合職業(yè)技術學院的特點，對提高其未來發(fā)展競爭力非常有利。2職業(yè)技術學院以技能為中心的教學模式改革與實踐方法以技能為中心的教學模式改革應該突出實踐教學的重要性，既要合理規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，同時還要保證人才培養(yǎng)方案能夠有序開展。就當前的職業(yè)技術學院發(fā)展現(xiàn)狀而言，其必須要以更好地服務社會、滿足企業(yè)人才需求為導向，在保證理論教學有效性的前提下，盡

4、可能地將教學重心放在實踐教學環(huán)節(jié)，從而不斷提升職業(yè)技術學院學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)?？偠灾?，職業(yè)技術學院必須要不斷改革創(chuàng)新，以創(chuàng)新求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，在創(chuàng)新中做強做大，這才符合現(xiàn)代化職業(yè)技術學院發(fā)展規(guī)律，才是提高其未來發(fā)展競爭力的關鍵選擇。2.1加強校企合作、產(chǎn)教融合，確保實踐教學質量職業(yè)技術學院應該以建設全國一流職業(yè)技術作為為發(fā)展目標，遵循服務社會的基本原則，把教書育人擺放在第一位，以能力培養(yǎng)為中心，以就業(yè)需求為導向，以校企合作為支撐，努力培養(yǎng)掌握一技之長、具備高尚道德情操的德才兼?zhèn)涞木C合型人才。校企合作、產(chǎn)教融合是當前很多職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)的主要方式，因為其既保留了校園教育的特點

5、，同時還提高了對企業(yè)等社會資源的利用率。對于絕大多數(shù)職業(yè)技術學院學生而言，他們并沒有企業(yè)實習的經(jīng)歷，所以他們對企業(yè)生產(chǎn)工藝的認識僅限于教師的介紹和教材上的介紹，但是卻并沒有直觀的體驗，這對于學生技能提升是非常不利的。所以，職業(yè)技術學院在推動以技能為中心的教學模式改革工作發(fā)展的過程中，必須要深刻認識到校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，完善實踐教學條件，促進學生實踐應用能力的提升。2.2加強對學生的技能考核為了保證職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)質量，使用人單位能夠放心大膽地招聘職業(yè)技術學院畢業(yè)生，學院除了要提高教育教學質量以外，更重要的是加強對學生的技能考核，保證每個學生的操作技能都能達到畢業(yè)的要求。當

6、然，對于那些技能不過關的學生要“回爐重造”，秉承對學生負責、對社會負責的人才培養(yǎng)態(tài)度，做到“嚴進嚴出”，提高社會對職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)工作的滿意度和認可度。一方面，學校要根據(jù)學生的實際需要制定嚴格的技能考核制度，并明確教師應該承擔的責任和義務，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng);另一方面，學校還要采用多元化的技能考核方式，既要考察學生處理實際問題的效率和質量，同時還要考察他們隨機應變的能力。3結束語職業(yè)技術學院以技能為中心的教學模式的改革與實踐非常符合職業(yè)技術學院的特點，其不僅有利于提高學生實踐應用能力，突顯出職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)優(yōu)勢，更對提高其未來發(fā)展競爭力非常有利。因此，職業(yè)技術學院應該憑借自身教學優(yōu)勢，以技能教學為重點，突出人才培養(yǎng)特點，提高學生未來發(fā)展競爭力。參考文獻1 朱亞楠，倪進方.以技能為導向在高職服裝工藝中的教學模式探討j.西部皮革，2018，40（24）：144+149.2 李東.以技能為導向，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)以版畫為例談高師藝術實踐教學的創(chuàng)新探索j.桂林師范高等專科學校學報，2017，31（02）：13