四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教學(xué)計劃

1、四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教學(xué)計劃一、教材簡析本單元的主要內(nèi)容有小數(shù)加、減法、混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。本單元計算的重難點都集中在小數(shù)點的處理問題上，計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡?；谝陨显?，所以把小數(shù)加減法集中進行教學(xué)。這樣既突出了知識之間的有機聯(lián)系，又節(jié)省了教學(xué)時間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認知結(jié)構(gòu)。2019 年小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教學(xué)計劃： 小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的

2、情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法，經(jīng)歷計算的全過程，同時經(jīng)過合作交流，共同總結(jié)筆算的一般方法，理解數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊的道理，知道當(dāng)計算結(jié)果的末尾有 0 時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0 不寫，使結(jié)果形式達到最簡。又如，例 3 中的小數(shù)加減混合運算，出示了解題的三種不同思路，為學(xué)生用不同的方法解決同一問題作了積極的引導(dǎo)。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。二、教學(xué)目標(biāo)1?讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。2?使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并

3、會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3?使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。4?通過自主探索與合作交流獲取數(shù)學(xué)知識，提高收集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。5?感受解題策略的多樣性和靈活性，提高數(shù)學(xué)思考和運算能力。三、教學(xué)重難點重點 1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運算。2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便計算。難點 1 、理解小數(shù)點對齊，即數(shù)位對齊的道理。2、靈活選用方法使混合運算簡便。3、感受解題策略的多樣化和靈活性。關(guān)鍵 ? 通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。四、教學(xué)措施1?選擇近期對學(xué)生有較大影響的活動來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。2?鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識。3?提倡解題策略的多樣化。4?引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的良好 習(xí)慣。五、課時安排： 第一課時小數(shù)加、減法的筆算第二課時小數(shù)加、減法筆算練習(xí)課第三課時小