高中信息技術教案

1、高中信息技術教案 篇一：高一信息技術教學設計案例圖文混排 高一信息技術教學設計案例圖文混排 【知識點的相互銜接】 與初中“word 電子排版”部分和高中“Word文字處理 前三節(jié)”銜接 【本課教學法提點】 小組合作探究學習 1模塊：高中信息技術基礎 2年級：高中一年級 3所用教材版本：泰山出版社 4建議學時數(shù)：非上機時間15分鐘，上機操作時間30分鐘 案例背景 我們生活的21世紀信息.，人們每天都在利用Word和wps等辦公軟件來處理和記錄各種各樣的信息。微軟公司的office軟件更是滲透到我們生活的每一個角落。因此，熟悉應用Word軟件，是時代對于廣大高中學生的基本要求，每位同學應該認真學習

2、，切實掌握Word軟件的應用方法。通過在信息技術教學中的大量實踐，特別是針對高中學生的特點，我發(fā)現(xiàn)在多媒體教學環(huán)境中結(jié)合多種學生喜歡的學習方式進行學習，更適宜有效地培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。 本章節(jié)是課本第三章第四節(jié)計算圖文混排部分，通過前幾章的學習，學生的信息素養(yǎng)有了較大的提高，利用信息技術解決實際問題的操作技能有了長足的進步，尤其是多數(shù)學生在初中簡單學習過 Word，這對于熟練和加深Word軟件應用有推動作用。 教學設計 （一）、教學目標： 知識目標：1、能復述出文本框、圖像、藝術字的插入過程。 2、能說明圖片工具欄的作用 3、能區(qū)別文本框、圖像、藝術字與Word文檔 能力目

3、標：能熟練操作出文本框、圖像、藝術字的插入并能設置其格式 情感目標：培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習、合作討論的能力，通過自己探究問題，進一步樹立學生學習信息技術的自信，分小組活動，學會與他人合作。 （二）內(nèi)容分析 1教材分析： 本節(jié)講述計算機圖文混排部分內(nèi)容如下： A.藝術字的插入 ： 顯示繪圖工具欄：視圖工具欄繪圖/圖片。 方法：插入圖片藝術字選擇藝術字樣式輸入文字選擇字體確定調(diào)整藝術字的大小。 方法：單擊繪圖工具欄按鈕藝術字選擇藝術字樣式輸入文字選擇字體確定調(diào)整藝術字的大小。 B. 文本框的插入與修飾 本框的插入方法：插入文本框橫（豎）排在需要文本框的地方左鍵按住拉動一個框輸入文字。 方法：單

4、擊繪圖工具欄按鈕 在需要文本框的地方左鍵按住拉動一個框輸入文字。 文本框的修飾：選定格式文本框選擇顏色和線條/選擇文本框的環(huán)繞方式。 首字下沉設置：選定段落菜單中格式首字下沉，在對話框中選擇。 C. 圖片的插入與設置 圖片的插入：插入圖片剪貼畫/來自文件選擇路徑選擇圖片 圖片格式的設置：選定格式圖片選擇環(huán)繞等（可選圖片工具欄） D.圖文混排:這部分內(nèi)容是前兩部分內(nèi)容的一個延伸，同時綜合運用了一些技巧性的方法。將“環(huán)繞方式”、“對齊方式”等按鈕有效地結(jié)合在一起，成為一個整體。 2教學重點、難點 （1）教學重點： 熟悉操作插入圖像、文本框、藝術字是本節(jié)教學的重點。 （2）教學難點： 本節(jié)教學對學生

5、來說，對插入對象的格式設置和圖文混排來說是一個難點。 （三）、學生分析： 學生是教學活動的主體，充分了解學生，是取得良好教學效果的必要條件。 通過對學生平時上機情況的觀察以及課下和學生的談話交流，我了解到的學生的主要情況是： 1高一年級學生經(jīng)過初中階段的學習，能夠較好地運用鼠標鍵盤來進行打字等簡單任務。 2. 具備了基本的編輯文檔水平。 3. 已具備了初步的小組協(xié)作探究能力。 4.不足是由于教育的差距，城區(qū)附近學生計算機操作能力比鄉(xiāng)下要好，很多鄉(xiāng)下學校初中基本沒開信息技術導致差距拉大，不過本節(jié)課分組教學基本解決了這個問題。 （四）、教學策略設計 1教學方法設計 利用多媒體教學手段創(chuàng)設情境，采用

6、教師引導，學生“分小組協(xié)作探究”的學習方式，在網(wǎng)絡教室中開展學生自主活動。 2關于教學活動的設計思路 根據(jù)教科書提供的資料，結(jié)合教師為本節(jié)課專門制作的課件，讓學生在老師引導下學生自學，隨后分組指導學生完成一篇文檔。 3教學媒體：網(wǎng)絡機房（局域網(wǎng)）、Internet、校園內(nèi)部網(wǎng)站、教科書，多媒體課件等。媒體在本節(jié)課教學中的作用是：提供示范，將事先做好的孔子簡介向?qū)W生展示；呈現(xiàn)過程，將視頻插入文本框、藝術字、圖片教程向?qū)W生呈現(xiàn)；設疑思辨，課件中多出設置問題，提出問題、通過學生學習解決問題。 4.主要教學多媒體課件說明（詳細見課件） 孔子簡介電子文檔是本書網(wǎng)站提供的，本人請教美術音樂老師對其進行了處

7、理完成，力爭做到圖文并茂，聲情并茂。 計算機圖文混排課件說明：本課件采用 authorware軟件制作，具體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)如下：本課件一級菜單分為教學設計、實踐操作、視頻演示操作、操作題練習、選擇判斷題練習、知識擴展、幫助、退出等部分。 教學設計具體是Word圖文混排教學設計方案 實踐操作部分分別是插入圖像、文字框、藝術字的圖文教程。 視頻演示操作部分分別是插入圖像、文字框、藝術字的視音頻教程，目的是 通過本環(huán)節(jié)學習讓學生加深理解本節(jié)內(nèi)容。 操作題練習部分分別是插入圖像、文字框、藝術字等內(nèi)容的word練習。本 環(huán)節(jié)是課件嵌入了word,讓學生趁熱打鐵，強化本節(jié)內(nèi)容。 選擇判斷題練習是對本節(jié)內(nèi)容整體

8、進行的形成性測評。 知識擴展是對前幾節(jié)內(nèi)容的知識梳理。 五、課堂教學過程結(jié)構(gòu)的設計 1、畫出流程圖： 2、對流程圖作簡要的說明 該符號表示教學內(nèi)容與教師的活動 該符號表示學生的活動 該符號表示教師或?qū)W生利用媒體進行操作、學習 該符號表示教師進行邏輯判斷 形成性檢測 合作完成作品 案例描述 1. 教與學的過程描述 本課實際教學過程的描述如下： 篇二：PS高中信息技術 教學內(nèi)容：1.Photoshop的基本操作 教學目標：了解Photoshop 工作界面；了解窗口的大小調(diào)整 重、難點：工具箱 教學過程： 一、啟動Photoshop 首先確認計算機中已經(jīng)安裝了Photoshop中文版軟件，下面介紹該

9、軟件的啟動方法。 【案例解析】 具體操作步驟請參考教材。 【案例小結(jié)】 掌握軟件的正確啟動方法是學習軟件應用的必要條件。其他軟件的啟動方法與Photoshop的基本相同，只要在【開始】【程序】菜單中找到安裝的軟件并單擊即可。 二、Photoshop 工作界面 下面介紹Photoshop 工作界面各分區(qū)的功能和作用。 【命令簡介】 在工作區(qū)中打開一幅圖像，Photoshop 的工作界面如圖所示。 Photoshop 界面按其功能可分為標題欄、菜單欄、屬性欄、工具箱、狀態(tài)欄、圖像窗口、控制面板和工作區(qū)等幾部分，下面分別介紹各部分的功能和作用。 1、標題欄位于界面的最上方，顯示為藍色的區(qū)域，其左側(cè)顯

10、示的是軟件圖標和名稱。當工作區(qū)中的圖像窗口顯示為最大化狀態(tài)時，標題欄中還將顯示當前編輯文檔的名稱。標題欄右側(cè)的按鈕，主要用于控制界面的顯示大小。 2、菜單欄位于標題欄的下方，包含Photoshop 的各類圖像處理命令，共有10個菜單。每個菜單下又有若干個子菜單，選擇任意子菜單可以執(zhí)行相應的命令。 3、屬性欄位于菜單欄的下方，顯示工具箱中當前選擇按鈕的參數(shù)和選項設臵。在工具箱中選擇不同的工具時，屬性欄中顯示的選項和參數(shù)也各不相同。例如，單擊工具箱中的【橫排文字】工具后，屬性欄中就只顯示與文本有關的選項及參數(shù)。在畫面中輸入文字后，單擊【移動】工具來調(diào)整文字的位臵，屬性欄中將更新為與【移動】工具有關

11、的選項。 4、工具箱 位于界面的左側(cè)，包含各種圖形繪制和圖像處理工具。當將鼠標光標放臵在工具箱上方的藍色區(qū)域內(nèi)，按下鼠標左鍵并拖曳即可移動工具箱的位臵。單擊工具箱中最上方的按鈕，可以將工具箱轉(zhuǎn)換為單列或雙列顯示。 5、狀態(tài)欄 位于圖像窗口的底部，顯示圖像的當前顯示比例和文件大小等信息。在比例窗口中輸入相應的數(shù)值，可以直接修改圖像的顯示比例。 6、圖像窗口是表現(xiàn)和創(chuàng)作Photoshop作品的主要區(qū)域，圖形的繪制和圖像的處理都是在該區(qū)域內(nèi)進行。Photoshop 允許同時打開多個圖像窗口，每創(chuàng)建或打開一個圖像文件，工作區(qū)中就會增加一個圖像窗口。 7、工作區(qū) 是指工作界面中的大片灰色區(qū)域，工具箱、圖

12、像窗口和各種控制面板都處于工作區(qū)內(nèi)。為了獲得較大的空間顯示圖像，可按Tab鍵將工具箱、屬性欄和控制面板同時隱藏；再次按Tab鍵可以使它們重新顯示出來。 8、控制面板默認位于界面的右側(cè)，在Photoshop 中共提供了21種控制面板。利用這些控制面板可以對當前圖像的色彩、大小顯示、樣式以及相關的操作等進行設臵和控制。將鼠標光標移動到任一組控制面板上方的灰色區(qū)域內(nèi)，按住左鍵并拖曳，可以將其移動至界面的任意位臵。 三、退出Photoshop 退出Photoshop 主要有以下幾種方法。 （1）在Photoshop 工作界面窗口標題欄的右側(cè)有一組控制按鈕，單擊按鈕，即可退出Photoshop 。 （2

13、）執(zhí)行【文件】/【退出】命令。 （3）利用快捷鍵，即按Ctrl+Q鍵或Alt+F4鍵退出。 四、控制面板的顯示與隱藏 在每個控制面板的右上角都有（最小化）和（關閉）兩個按鈕。單擊 按鈕，可以將控制面板切換為最小化顯示狀態(tài)；單擊按鈕，可以將控制面板關閉。其他控制面板的操作也都如此。 在【顏色】選項卡的右側(cè)顯示有【色板】和【樣式】選項。如果需要顯示【色板】面板，可將鼠標光標移動到【色板】選項卡上單擊鼠標左鍵，即可使其顯示。讀者使用這種方法可以快捷地顯示或隱藏控制面板，而不必去【窗口】菜單中選擇了。 2 簡單編輯圖像 一、教學目標： 1.掌握獲取圖形、圖像的采集工具類型。 2.能合理地選擇圖像加工工

14、具進行圖像設計。 3.體驗利用圖形、圖像表現(xiàn)主題意義。 二、教學內(nèi)容： 1、學習用photoshop軟件工具處理圖像。 2、圖像加工的過程 三、教學重點、難點： 圖像加工、合成的過程 四、教學過程： 1 Photoshopcs3是由美國Adobe公司開發(fā)功能強大的圖像編輯工具， 它將選擇工具、繪畫和編輯工具、顏色校正工具及特殊效果功能結(jié)合起來，使用多種彩色模式對圖像進行編輯處理。強大的圖形處理功能受到廣大用戶的歡迎，目前是藍蘋果機和PC機上最流行的專業(yè)圖像處理工具。Photoshop的工作界面： 菜單欄、選項欄、工具箱、工作區(qū)、調(diào)板 選擇工具：套索工具、魔術棒工具、 繪畫工具：畫各種圖形工具、

15、 編輯工具：文字工具 2新建文件 方法：單擊“文件”菜單欄中的新建，彈出“新建”對話框。 該對話框中有“名字”、“圖像大小”、“模式”、“內(nèi)容”、“圖像分辨率” 3.打開一個圖片文件 用“選擇”工具把該圖片拖入一個新建文件中。 如果圖片有點傾斜，我們就可以利用“變換”調(diào)正圖形的角度 4變換工具中的菜單的作用（打開方法：“編輯”菜單|“變換”命令） 要的內(nèi)容，可以用“裁切”工具處理。 裁切的內(nèi)容是選中的部分，當使用“裁切”工具時，圈住需要保留的部分，再按“退格鍵”，則不需要的圖片內(nèi)容被刪除。 使用“魔術棒”工具，一般選擇是相近的顏色，選中欲刪除的部分后，按“退格鍵”刪除。 6色彩調(diào)校 色彩模式的

16、調(diào)整：圖像|模式（Mode），Grayscale:圖片變成灰白 Bitmap、RGB Color、CMYK Color、Lab Color Indexed Color:當使用這個命令時，會彈出一個提示對話框，點擊“是”按鈕，又彈出一個對話框，在“顏色”框里輸入數(shù)值“20”（3256） Multichannel:顏色呈爆光（單色） 亮度/對比度的調(diào)整 方法：圖像|調(diào)整（Adjustments）|亮度/對比度(Brightness/Contrast)。如右圖 色相/飽和度的調(diào)整 方法：圖像|調(diào)整|色相/飽和度（Hue/Staturation） Hue: Staturation：調(diào)整顏色的變化 Hu

17、e：調(diào)整黑亮程度 色彩平衡的調(diào)整 方法：圖像|調(diào)整|Channel Mixer 7.濾境調(diào)整 使用各種專用濾鏡進行特殊效果的制作，如銳化、模糊化、渲染、藝術化、扭曲變形等。 三、數(shù)字化圖像的簡單合成 圖像的合成把原來的多幅圖像合成一幅圖，突出表達某個主題。 操作過程 （1）打開兩幅圖片，用橢圓選框在某一幅圖上欲需要的位臵，然后把它拖至另一幅圖片的背景層上，給新圖層重新命名。 （2）雙擊新圖層，彈出一個“圖層樣式”對話框。 樣式有投影、內(nèi)陰影、外發(fā)光、內(nèi)發(fā)光、斜面和浮雕、光澤、顏色疊加、漸變疊加等。 現(xiàn)設臵“外發(fā)光”樣式。 （3）雙擊“背景”圖層，將其轉(zhuǎn)換為“圖層0”并將“不透明度”調(diào)小。 （4

18、）設臵特殊效果：濾境|扭曲|球面化。 實踐題： 利用搜索引擎查找一些關于地球的圖像資料，然后用Photoshop工具處理。 要求：用套索工具把畫面分面兩部分，右面做成浮雕效果，使現(xiàn)在的地球與未來的面貌形成鮮明的對比。 用色彩反轉(zhuǎn)效果突出地還應未來的殘酷主題。 通過“鏡頭光暈”效果表現(xiàn)陽光的光暈。 3 圖像的修復 教學內(nèi)容：矯正人像皮膚顏色 教學目標：了解相片調(diào)整；了解照片處理； 重、難點：曲線；修復畫筆工具； 教學過程： 一、概念 標準人像照片的背景一般都相對簡單，拍攝時調(diào)焦較為準確，用光講究，曝光充足，皮膚、服飾都會得到真實的質(zhì)感表現(xiàn)。在夜晚或者光源不理想的環(huán)境下拍攝的照片，往往會出現(xiàn)人物膚

19、色偏色或不真實的情況。下面介紹膚色偏色后的矯正方法，使照片中的人物膚色更加真實。 利用【圖像】【調(diào)整】【曲線】命令，可以調(diào)整圖像各個通道的明暗程度，從而更加精確地改變圖像的顏色，【曲線】對話框如圖所示。 【曲線】對話框中的水平軸（即輸入色階）代表圖像色彩原來的亮度值，垂直軸（即輸出色階）代表圖像調(diào)整后的顏色值。對于RGB顏色模式的圖像，曲線顯示0255的強度值，暗調(diào)(0)位于左邊；對于CMYK顏色模式的圖像，曲線顯示0100的百分數(shù)，高光(0)位于左邊。 （1）對于因曝光不足而色調(diào)偏暗的照片，將曲線調(diào)整至上凸的形態(tài)，可以使照片圖像中的各色調(diào)區(qū)按比例加亮，從而使圖像變亮，如圖所示。 （2）對于在

20、陰天或霧天拍攝的色調(diào)偏灰的照片，將【曲線】命令的曲線調(diào)整至“S”形態(tài)，可以使照片的高光區(qū)加亮，陰影區(qū)變暗，從而增加照片的對比度，如圖所示。 （3）對于因曝光過度而色調(diào)高亮的照片，將曲線調(diào)整至向下凹的形態(tài)，可以使照片的各色調(diào)區(qū)按比例減暗，從而使照片的色調(diào)變得更加飽和，如圖所示。 二、矯正人像皮膚顏色 【案例解析】 具體操作步驟請參考教材。 【案例小結(jié)】 當調(diào)整不同模式的圖像時，其調(diào)整方法也不同，以上情況主要是對RGB模式的圖像進行調(diào)整。如果對CMYK模式的圖像進行調(diào)整，正好與RGB模式相反，即向上調(diào)整曲線是將圖像變暗，向下調(diào)整曲線是將圖像變亮。 三、黑白照片彩色化處理 本任務主要利用快速蒙版、【

21、畫筆】工具和【油漆桶】工具，并結(jié)合圖層的【混合模式】選項對黑白照片進行上色。 【步驟圖解】 黑白照片彩色化處理的過程示意圖如圖所示。 【設計思路】 （1）打開素材圖片，利用快速蒙版、【畫筆】工具和【油漆桶】工具，并結(jié)合圖層的 【混合模式】選項依次對人物的衣服和皮膚上色。 （2）然后利用通道將人物的頭發(fā)選取并上色，再繼續(xù)利用快速蒙版及圖層的【混合模式】選項對人物的嘴唇和眼睛上色。 （3）最后利用調(diào)整層為整體畫面調(diào)色，即可完成黑白照片的彩色化處理。 【步驟解析】 具體操作步驟請參考教材。 【案例小結(jié)】 四、去除面部黑痣 要求：利用【污點修復畫筆】工具去除人物面部的黑痣，去除前后的效果對比如圖所示。

22、 【步驟解析】 具體操作步驟請參考教材。 【案例小結(jié)】 4 調(diào)整圖像色彩 教學內(nèi)容：色彩調(diào)整 教學目標：了解色彩調(diào)整；了解色彩調(diào)整 重、難點：色階、變化 教學過程： 一、利用【色階】和【計算】命令美白皮膚 篇三：高中信息技術教案(全套2021-2021) 教科版信息技術必修 信 息 技 術 基 礎 教 案 任課教師：婁 海 林 1.1信息及其特征 一、教學內(nèi)容分析和設計： “信息及其特征”是教育科學出版社的高一信息技術基礎第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W

23、生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。 二、教學對象分析： 知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。 三、教學目標： 1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 2、 過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。 3、

24、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。 四、教學重點： 1、信息特征的認識。 五、教學難點： 信息的含義。 六、教學方法 本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。 教學過程 談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認為哪些屬于信息？（舉例） 生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。 生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等

25、。 生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。 師：同學們舉的例子非常好。 其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。 師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。 師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息

26、，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤， 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。 師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人 分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。 師：（演示） 1、載體依附性 （1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體； （2）同一個信息可以依附于不同的媒體。 （3）載體的依附

27、性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。 師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價值性。 師：（課件演示） 2.信息的價值性。 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： 能滿足人們精神生活的需要； 信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用； 信息可以增值； 信息只有被人們利用，才有價值。 生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。 師：商場上某種產(chǎn)品

28、供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。 師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？ 生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣， 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。 師：（課件演示） 3.信息的時效性 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。 (2)信息的時

29、效性必須與價值性聯(lián)系在一起。 師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。 師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。 師：（課件演示） 4.信息可以共享 蕭伯納名言 信息資源共享。 信息可以被一次、多次、同時利用。 信息共享不會丟失、改變。 思考： 1、師：同學們對以上的信息形態(tài)

30、分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？ （傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等） 2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性） 實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居teacher所在班級文件夾。 教學反思 這節(jié)課的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。 知識梳理及達標練習 信息的基本概念 一、具體知識內(nèi)容 1信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成世界的三大要素，缺一不可。 “感覺剝奪實驗”告訴我們：信息既是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本要求。（教材P2） 2一般我們可以從信息的含義、信息的表現(xiàn)形式（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）、信息的載體（文字、圖像、圖形、聲音、符號、動畫、視頻）這三個方面來認識信息。 3信息的作用：為決策者提供依據(jù)的作用；可被用于控制的作用；用告知作用。 二、