語境理論對英語精讀課教學(xué)策略的啟示探討

1、    語境理論對英語精讀課教學(xué)策略的啟示探討    李銳摘 要：在英語學(xué)習(xí)中精讀課程教學(xué)是英語專業(yè)的核心課程，其主要目標是為了培養(yǎng)大量的專業(yè)英語人才。語境理論在英語精讀課教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章主要從語境理論概述入手，對語境理論在英語精讀課教學(xué)的應(yīng)用進行研究，提出一些策略，希望能夠提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：語境理論 精讀課程 教學(xué)策略中圖分類號：g642 文獻標識碼：a 文章編號：1003-9082（2018）11-0-01一、語境理論的概述語境即言語環(huán)境。上下文、時間、空間、情景、對象、話語前提等與語詞使用有關(guān)的都是語境

2、因素。語言的使用離不開語境。任何篇章都是語言的產(chǎn)物1。所謂語境理論主要指的是文章在誕生時，創(chuàng)作者都將文章放置在社會、語言以及物質(zhì)社會的制約中，此種將文章放置在社會、語言以及物質(zhì)社會的做法被稱作為語境。一些系統(tǒng)功能語言學(xué)家認為語言在使用中和語境具有直接關(guān)系，對于語言的學(xué)習(xí)具有重要作用，并且對于精讀課程的教學(xué)也具有十分重要的意義。二、英語專業(yè)精讀課教學(xué)的實例探究語言的使用和語境兩者之間關(guān)系密切，都屬于語境的范疇。在英語教學(xué)中，準確的理解文章中句子、詞語、詞組的意義很重要。英語學(xué)習(xí)中的詞匯都會像專業(yè)詞匯一樣具有準確的含義，此種認識是錯誤的。因為，很多詞匯都有多重含義，而某些日常的詞匯從本質(zhì)上來說其含

3、義是比較模糊的，譬如，“spring”，“item”，“article”等。因此，這就需要思考語境因素。1.語言內(nèi)部語境分析在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對語言內(nèi)部語境的利用，從而進一步確定句子、詞語在文章中的正確含義。在英語文章中，一個詞語的意思可能有很多種，根據(jù)語境理論，詞語的含義包含延伸含義、內(nèi)涵意義、文化含義等，這些都體現(xiàn)在英語文章中，并且都可以通過語境找到正確含義。語境在應(yīng)用中，需要結(jié)合文章前后，然后通過分析確定其真正含義，例如：“observe”有多重含義，可以解釋為“觀察”也可解釋為“評述”、“遵守”、“慶?！钡?。以現(xiàn)代大學(xué)英語精讀3第一課“your college years”中的

4、一句話為例：“in his april 1984 article psychological separation of late adolescents from their parents in the journal of counseling psychology， j.a hoffman observed that ”此句中，結(jié)合上文中的“article”，此處 observe應(yīng)該理解為“評論，評述”。另一方面，語言的內(nèi)部語境不僅能夠幫助我們確定詞語的意思，還能確定句子中代詞的含義，例如：“students are going through an identity crisis a

5、nd endeavoring to find out who they are and what their strengths and weaknesses are. they have， of course， plenty of both”依據(jù)上下文，我們可以確定句子中的“both”表示的是“strengths and weaknesses”。2.語言外部語境分析在英語中通過內(nèi)部語境來確定詞義，必然也可以通過外部語境來確定詞義2。以現(xiàn)代大學(xué)英語精讀3第二課“how reading changed my life”中的一句話為例：“i lived within the covers of b

6、ooks and those books were more real to me than any other thing in my life.”其中，covers of books在這里并不僅僅是字面意義封面或書皮，而根據(jù)上下文這里就是指書籍本身。因為整篇文章都在表述作者是如何的渴望書籍，愛好閱讀。因此，掌握文章的外部語境也是有利于文章的理解的。三、語境理論對英語專業(yè)精讀教學(xué)的啟示1.加強對多義詞的學(xué)習(xí)英語中，多義詞十分常見，如何判斷詞語在特定語言環(huán)境的意義十分重要。這就需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將語言的內(nèi)部語境以及外部語境進行綜合分析，才能確定詞語的意思。同時，教師在課堂上講解詞義時，應(yīng)

7、介紹一個單詞或短語的多種語境，并搭配練習(xí)，以此使學(xué)生記憶深刻。同時，教師還需要根據(jù)學(xué)生的英語水平尋找能匹配其語言能力的課外書籍，不斷拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生的詞匯量，并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外書籍的過程中，積極自主地查詢生詞，閱讀多種語境，以此來提高應(yīng)用生詞的能力。2.注意體會句子話外音在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本上已經(jīng)形成了一個固定的思維模式。但是，在精讀課程中，一些句子或者詞語都存在話外音，這就要求學(xué)生不能局限于理解句子的表面含義，還要依據(jù)文章的情景、作者的創(chuàng)作意圖、社會背景、文化差異等，在特定的時間內(nèi)對某個句子、某個詞語的意思進行確定。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，除了閱讀一些課外書籍，還要對國外的一些文

8、化、社會背景等進行了解，只有不斷豐富自身才能更加準確的了解句子的深層含義。3.通過語境加深學(xué)生對文章的理解對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)的基礎(chǔ)知識十分重要。因此，在精讀教學(xué)中，為了給學(xué)生提供一個可認知的語言環(huán)境，教師應(yīng)該結(jié)合文章的社會文化環(huán)境對其進行背景介紹，包括文章的創(chuàng)作背景，文章架構(gòu)等，使學(xué)生對文章和作者的寫作意圖有一個深層次的了解。進而指導(dǎo)學(xué)生對文章的詞、句和段落的學(xué)習(xí)，才能夠達到對詞，句和篇章的有效地理解。綜上所述，語境理論對英語精讀課教學(xué)具有重要意義，能夠增加學(xué)生詞匯量，有效提高學(xué)生英語能力和水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)該增加對學(xué)生語境知識的補充，提供給學(xué)生理解時所需要的語境，并教會學(xué)生在語境中理解詞句，加強相關(guān)練習(xí)，才能夠達到提高學(xué)生語言水平，拓寬