高職高專藝術設計專業(yè)數(shù)字化互動教學模式探討

1、    高職高專藝術設計專業(yè)數(shù)字化互動教學模式探討    王增摘 要：各地藝術設計專業(yè)的教學課堂紛紛對藝術設計的教學模式加以改革，創(chuàng)新教學方式。立足于高職高專藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀，主要分析了實施數(shù)字化互動教學模式的必要性以及具體的實施策略，希望能夠找到促進高職高專藝術設計專業(yè)課程教學質量不斷提升的可靠途徑。關鍵詞：高職高專；藝術設計專業(yè)；數(shù)字化教學；互動教學中國的藝術設計專業(yè)起源于20世紀80年代初期，我國從德國等西方國家吸收了“立體構成、平面構成和色彩構成”三大構成要素，引進到藝術設計專業(yè)課堂教學中，改變了我國傳統(tǒng)的藝術設計專業(yè)課的圖案教學的單一模式。

2、這種模式在引進初期，對藝術設計專業(yè)的教學起到了一定的積極作用。但長期以來，其弊端也逐漸顯現(xiàn)。一、高職高專藝術設計專業(yè)實施數(shù)字化互動教學模式的必要性（一）高職高專藝術設計專業(yè)運用數(shù)字化互動教學模式的背景隨著經濟與科技的不斷發(fā)展，當前社會已進入數(shù)字化信息時代，對于藝術設計專業(yè)的技能學習，教師在起到一定引導作用的同時，高職高專的學生也可以通過多種手段自發(fā)自主地進行學習，例如通過計算機、手機網(wǎng)絡等。因此，高職高專院校在對藝術設計專業(yè)學生進行培養(yǎng)時，不應僅僅是對學生的基本學習技能加以培養(yǎng)，還應注重對學生的學習能力、創(chuàng)新能力等能力和素質的綜合培養(yǎng)。（二）高職高專藝術設計專業(yè)運用數(shù)字化互動教學模式的內涵“互

3、動教學模式”是指在課堂教學中，在教師對教學內容進行引導時，突出學生的課堂主體地位，使學生真正成為課堂的主人，在教師與學生的課堂互動中，順利地完成課堂教學任務，提高課堂教學效率。而在高職高專藝術設計專業(yè)運用數(shù)字化互動教學模式，即是在藝術設計專業(yè)的課堂教學中，教師以現(xiàn)代新型的數(shù)字化產品作為課堂教學的主要輔助手段，通過互動教學模式完成藝術設計的教學任務。二、高職高專藝術設計專業(yè)運用數(shù)字化互動教學模式的策略（一）有效利用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)高職高專藝術設計專業(yè)數(shù)字化互動教學在互聯(lián)網(wǎng)高度密集、普遍適用的今天，很多學校已開發(fā)了用于自己內部計算機使用的互聯(lián)網(wǎng)內網(wǎng)。在高職高專的藝術設計專業(yè)教學中，充分運用好互聯(lián)網(wǎng)的內

4、網(wǎng)和外網(wǎng)，完成數(shù)字化互動教學。例如，在校園內網(wǎng)中，學?？梢詾槊课唤處熀兔總€學生分配各自獨有的賬號和密碼，教師登錄自己的賬號，將自己研究出的教學成果分享到校園內網(wǎng)上，包括課堂中使用的教學課件和課下搜集的一些資源進行共享，和其他老師之間溝通交流，取長補短，共同進步。對于學生而言，可以課下登陸內網(wǎng)下載教學資料，節(jié)省上課作筆記的時間，而且，可以在內網(wǎng)對老師的課堂教學效果進行打分評價，也是對老師教學的監(jiān)督。（二）與傳統(tǒng)教學相結合，實現(xiàn)高職高專藝術設計專業(yè)數(shù)字化互動教學藝術設計專業(yè)的傳統(tǒng)學習模式是使用畫筆，然而，設計靈感是隨時閃現(xiàn)的，隨身攜帶畫筆很不方便，而且，作畫時間較長。如果采用現(xiàn)代的數(shù)字化繪圖軟件來完成，那么將會大大提高作畫效率，省去了使用燃料作畫的時間。同時，修改方便，節(jié)省了修改時間，有利于學生創(chuàng)作靈感的發(fā)揮。但是，數(shù)字化教學模式不能脫離傳統(tǒng)教學模式，例如，在雕塑的創(chuàng)作設計中，學生可以先通過做圖軟件將靈感中的圖形立體化，再根據(jù)作出的圖像進行雕刻，實物化。實現(xiàn)高職高專藝術設計專業(yè)數(shù)字化互動教學模式是大勢所趨，有利于提高課堂教學效果，改進課堂教學方法，為實現(xiàn)藝術設計專業(yè)教學的再一次改革助力。參考文獻：1金蕾.基于高職院校藝術設計專業(yè)精品課程的數(shù)字化教學平臺實施探索j.常州信息職業(yè)技術學院學報，2