2019中小學(xué)校長(zhǎng)后備干部考試模擬試題(二)

1、中小學(xué)校長(zhǎng)后備干部考試模擬試題（二）一、單選題 （在本題的每一小題的備選答案中，只有一個(gè)答案是正確的，請(qǐng)把你認(rèn)為正確的題號(hào)，填入題干的括號(hào)內(nèi)。多選不給分。每題2 分，共 20 分）1.世界上最早的教育專著是（A）A學(xué)記B大教學(xué)論C理想國(guó)D.雄辯術(shù)原理2.毛澤東曾稱頌他為 “學(xué)界泰斗， 人世楷?！?的近代民主革命家， 教育家的是（A）A蔡元培B陶行知C楊賢江D.徐特立3.我國(guó)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)是（D ）A現(xiàn)代化B綜合化C國(guó)際化D.多樣化4.我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制的是（A ）A.壬寅學(xué)制B. 壬戌學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制5.學(xué)校管理的基本途徑是（B）A.領(lǐng)導(dǎo)B.溝通C.組織D.協(xié)調(diào)6

2、.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（D）A.辦學(xué)質(zhì)量B.學(xué)校影響C.教學(xué)效果D.學(xué)?？?jī)效7.提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的代表人物是（B）A.羅杰斯B.布魯納C.沙塔洛夫D.盧扎諾夫8.“繪畫(huà)小組”屬于下述哪種課外活動(dòng)？（A）A.學(xué)科活動(dòng)B.文體活動(dòng)C.社會(huì)活動(dòng)D.主題活動(dòng)9.部門教育法是由下述哪個(gè)部門制定的？（D）A國(guó)務(wù)院B. 全國(guó)人大C.國(guó)務(wù)院各部委D. 全國(guó)人大及其常委會(huì)10.學(xué)校與學(xué)生是一種什么樣的關(guān)系？（D）A復(fù)雜的民事法律B行政管理關(guān)系C行政法律關(guān)系D教育與被教育、管理與被管理二、判斷題（下列各題，你認(rèn)為正確的，請(qǐng)?jiān)陬}干的括號(hào)內(nèi)打“”，錯(cuò)的打“×” ，每題 1 分，共 10分）（×）

3、 1.教育理論是教育實(shí)踐的“源”，教育實(shí)踐是教育理論的“流” 。（） 2.任何組織和個(gè)人都不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)。（） 3.學(xué)校管理受到教育規(guī)律與管理規(guī)律的雙重制約。（） 4.進(jìn)行教育科研不是所有教師的職責(zé)。（×） 5.德育任務(wù)是德育活動(dòng)所要傳授的價(jià)值與工作。（） 6.教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。（×） 7.教學(xué)方法指教學(xué)活動(dòng)中師生相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。（） 8.課外活動(dòng)就是第二渠道、第二課堂。（×） 9.班主任的根本職責(zé)主要是抓好班級(jí)的日常管理。（） 10.學(xué)校與政府的關(guān)系具有不對(duì)等性。三、填空題（每空 2 分，共10 分）1.按照

4、一定程序，組織和領(lǐng)導(dǎo)他人去有效工作，并最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程稱為（管理） 。2.研究學(xué)校管理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)稱為（學(xué)校管理學(xué)）。3.我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度是（校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）。4.學(xué)校人力資源管理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是校長(zhǎng)自身的素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展；二是（教師隊(duì)伍）的建設(shè)和管理。5.一般認(rèn)為，學(xué)校管理的三大規(guī)律是：依靠教師、（教學(xué)為主）和全面發(fā)展。四、案例分析題（每題12 分，共 60 分）1.案例：南湖學(xué)校校舍緊張，需要擴(kuò)建，否則將影響學(xué)校的發(fā)展?？墒菙U(kuò)建學(xué)校校舍需要很大一筆經(jīng)費(fèi)，上級(jí)教育行政部門無(wú)法解決。在這進(jìn)退兩難的情況下，學(xué)校的王校長(zhǎng)苦苦思索了好幾天， 終于在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上提出

5、了這樣一個(gè)解決辦法：利用周末邀請(qǐng)上級(jí)教育行政部門、財(cái)政部門、家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)代表、教職工代表、學(xué)生代表等有關(guān)人員召開(kāi)一個(gè)專題會(huì)議，研究學(xué)校今后應(yīng)該如何發(fā)展的事情，請(qǐng)大家充分發(fā)表意見(jiàn)，出謀劃策。問(wèn)題：王校長(zhǎng)為什么要邀請(qǐng)各方面代表參加會(huì)議，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)？你認(rèn)為會(huì)議能否解決學(xué)校擴(kuò)建的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題？為什么？并請(qǐng)寫出你的其他建議和想法。分析：2.案例：新星學(xué)校只有15 個(gè)班級(jí)，但領(lǐng)導(dǎo)多、教師多、招待費(fèi)多等現(xiàn)象非常嚴(yán)重。學(xué)校入不敷出，領(lǐng)導(dǎo)工作松散，教師人心渙散。郝校長(zhǎng)上任后，提出三項(xiàng)改革措施：一是改變領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)，以身作則，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)要首先做到；二是減員增效，嚴(yán)格控制領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，控制教師編制， 控

6、制班級(jí)規(guī)模， 提高工作效益； 三是制定切實(shí)可行的財(cái)務(wù)管理制度，減少鋪張浪費(fèi)， 提倡民主理財(cái)。 例如要?jiǎng)x住不合理的開(kāi)支， 學(xué)校購(gòu)買資金較多的物品實(shí)行先報(bào)計(jì)劃進(jìn)行預(yù)算制度等，郝校長(zhǎng)的三項(xiàng)改革措施受到了廣大教師的關(guān)注，雖然制度嚴(yán)格了，工作緊張了， 但是教師們感到心里踏實(shí)。 在實(shí)施和交流過(guò)程中， 有的教師建議建立改革評(píng)議制度。使郝校長(zhǎng)的三項(xiàng)改革加強(qiáng)監(jiān)督，提高實(shí)效。問(wèn)題：郝校長(zhǎng)的改革為什么能夠受到廣大教師的歡迎？你還想為郝校長(zhǎng)提出什么建議？你認(rèn)為一位好校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備什么樣的管理思想？分析：3.案例：某學(xué)校校長(zhǎng)去聽(tīng)該校一位老師的課，課講完后，該老師問(wèn)學(xué)生： “聽(tīng)懂了嗎？” “聽(tīng)懂了！”學(xué)生齊聲回答。 “還有

7、誰(shuí)不懂請(qǐng)舉手。 ”全班靜悄悄的，其中有一位學(xué)生的手稍稍伸了一下很快又縮回去了。 細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了， 他溫和地說(shuō)：“你哪里不懂， 沒(méi)關(guān)系，講出了。”這位同學(xué)怯怯地站起來(lái)敘述著，老師一邊鼓勵(lì)他大聲點(diǎn)，一邊走過(guò)去仔細(xì)聆聽(tīng)，很耐心地又講了一篇。最后對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)坐，以后要注意聽(tīng)講?！毕抡n后，校長(zhǎng)把老師和同學(xué)請(qǐng)進(jìn)了辦公室。學(xué)生小聲說(shuō)：“校長(zhǎng)，我以后上課一定要用心聽(tīng)講?！毙ｉL(zhǎng)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天請(qǐng)你來(lái)是要表?yè)P(yáng)你，你敢說(shuō)真話，不懂就問(wèn)，這很了不起，今后要理直氣壯地問(wèn)，不懂就要大膽地把手高高舉起， 你說(shuō)對(duì)嗎？” 之后，這位老師若有所思地對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)了一番話 問(wèn)題：你認(rèn)為這位老師會(huì)對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)什么？請(qǐng)寫出來(lái)并分析說(shuō)

8、明。校長(zhǎng)的做法你贊成嗎？為什么？分析：4.案例：學(xué)校管理制度既可看成是一種管理制度，也可看作是一種服務(wù)制度。通過(guò)制度建設(shè)促進(jìn)組織創(chuàng)新， 這是管理的最終目標(biāo)。然而， 在管理實(shí)踐過(guò)程中， 我們常常不得不面對(duì)這樣一個(gè)最基本的管理難題：一方面，管理愈協(xié)調(diào)一致，就會(huì)愈使人束縛；而在另一方面，人的天性又都崇尚自由、個(gè)性發(fā)展和無(wú)拘無(wú)束。因此，組織中的規(guī)范和人的個(gè)性發(fā)展之間永遠(yuǎn)存在矛盾沖突，有學(xué)者把這稱為“管理的兩難困境” 。從某種意義上講，全部管理的藝術(shù)就在于尋找組織維持和組織創(chuàng)新這二者之間的平衡點(diǎn)。問(wèn)題：你認(rèn)為如何尋找組織維持和組織創(chuàng)新這二者之間的平衡點(diǎn)？在學(xué)校管理， 特別是制度建設(shè)中如何體現(xiàn)人本管理思想？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)此問(wèn)題的看法。分析：5.案例：某學(xué)校語(yǔ)文教師吳某，在 2008 年 9 月向?qū)W校提出進(jìn)修申請(qǐng)，要求參加該年度的成人高考。但遭到校方反對(duì)， 理由是今年報(bào)考的人太多，會(huì)影響正常的教育教學(xué)秩序。吳認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)有意刁難自己， 索性讓他所教的兩個(gè)班的語(yǔ)文課都成了自習(xí)課，